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（教学反思参考2）金木水火土一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持 久。所以在设计本课学生识记、巩固生字的时候，老师利用生活中形象直观的图 片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字, 激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。我首先让学生观察金木水火土”五张图片，并且强调“一二三四五”是汉字序 号，让学生按照我想说第几张，是什么？ 的句式进行回答，目的是让学生在回 答中认识生字，学生回答完老师马上在相应图片上，出现汉字“金木水火土，学 生就能很快的说出独体字的字义，进一步理解“金木水火土的意思。这样图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生 识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生 字的认知。在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片 的内容准确的表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开“金木水火土” 这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的 识字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很 好的完成了让学生认读生字的教学目标。