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1、教学反思参考3金木水火土 金木水火土这一课是一篇韵文，它以节拍明快、音韵谐跟的韵文方法展现了一些汉字的构字特色。因而，在本课的讲课中要充沛应用一年级小孩的认知特色，充沛表白对先生中心素养才能的培育，对先生进展教学。上面咱们就联合本课的教学，进展的反思。一、借助图片识记生字 起首让先生不雅看“金木水火土五张图片，如此图文联合的认字办法，让先生从视觉上有一个全体的认知，激起了先生识字与生涯相联合的兴味，让先生学会生涯识字，借助图片识字，加强先生对生字的认知。在上课的进程中，咱们也发觉，先生在不雅看图片的时分，可以将图片的内容精确的表白出来，一个字代表一种事物，天下万物都离不开“金木水火土这五种物资
2、的构成，让学消费生了对天下探求的兴味，这也通知教师们，咱们的识字，不要仅限于识字自身，更主要的生字面前要通知先生的字的意思。更是非常好的实现了让先生认读生字的教学目的。二、多种方法诵读识字 本课我在先生诵读上采用了多种方法，采纳教师树模读生字，先生跟读；先生自读、男女生读，一人领读其别人跟读的多种方法，领导先生重复去读课文，添加了兴味性，防止了单调。也让先生在读中感遭到生字带给浏览的欢乐。尤其，先生在充溢兴味的状况下温习生字之后，再读课文，齐读、鼓掌读，重读最初一个字，感触腔谐跟韵律最初参加举措读，到最初熟读成诵，一鼓作气！到达让先生在诵读中进展识字，稳固生字的教学目的。 本节课，不只让小孩了解“金木水火土面前的外延，了解天然文明，也强化了言语的兴味性与艺术性。 所以，这本课另有缺乏之处，教学环节不敷紧凑，讲堂各个环节不敷连接，讲堂全体把控另有待改良。