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教学反思参考2金木水火土 一年级的小孩由于年纪的特色，有意留意年夜于有意留意，并且不波动，不耐久。因此在计划本课先生识记、稳固生字的时分，教师应用生涯中抽象直不雅的图片，导入到课文的进修，极年夜地吸引了小孩们的留意力，领导先生自立进修生字，激起了小孩们的识字兴味，多识巧学，按部就班，进步识字效力。 我起首让先生不雅看“金木水火土五张图片，同时夸年夜“一二三四五是汉字序号，让先生依照“我想说第多少张，是什么？的句式进展答复，目标是让先生在答复中看法生字，先生答复完教师立即在响应图片上，呈现汉字“金木水火土，先生就能非常快的说出独体字的字义，进一步了解“金木水火土的意思。 如此图文联合的认字办法，让先生从视觉上有一个全体的认知，激起了先生识字与生涯相联合的兴味，让先生学会生涯识字，借助图片识字，加强先生对生字的认知。在上课的进程中，咱们也发觉，先生在不雅看图片的时分，可以将图片的内容精确的表白出来，一个字代表一种事物，天下万物都离不开“金木水火土这五种物资的构成，让学消费生了对天下探求的兴味，这也通知教师们，咱们的识字，不要仅限于识字自身，更主要的生字面前要通知先生的字的意思。更是非常好的实现了让先生认读生字的教学目标。