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1、人教版小学三年级英语上册课程纲要2020-2021学年度第一学期英语三年级（上）课程纲要学校名称：XXX课程类型：学科课程适用年级：小学三年级（上）设计教师：未知日期：2020年9月一、课程分析义务教育课程标准实验教科书英语是一套全新的衔接英 语教材，供小学三年级及以上使用。本册是第一学年第一学期 使用的教材，根据教育部的国家英语课程标准和小学英 语基本教学要求编写而成。、课程目标本课程的目标是让学生对英语研究产生持续的兴趣和爱好, 能够用简单的英语进行问候、交换个人、家庭和朋友的简单信 息，表演小对话和歌谣，听懂、读懂并讲述简单的故事，根据 图片或提示写简单的句子。同时，学生应该乐于参与、积
2、极合 作、主动请教，了解异国文化和俗。三、课程内容一）教材概况及学情分析义务教育课程标准实验教科书英语是根据教育部制定的 标准编写的教材，注重学生语言运用能力的培养，同时突出语 言的实践性、交际性、真实性和实用性。此外，教材还注重学 生自学能力和研究策略的培养，培养未来跨文化交际所需要的 能力，激发学生的研究动机，融合学科内容，提供良好的英语 研究环境，帮助学生拓展自我发展的空间，以及保证各学段的 顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。总的来说，本课程旨在培养学生的英语语言能力和跨文化 交际能力，提高学生的自学能力和研究策略，激发学生的研究 动机，为学生的未来发展打下坚实的基础。本教材共
3、分为六个单元和两个复单元，注重语言运用、能 力培养和兴趣激发，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体 设计。三年级学生对英语充满好奇和浓厚兴趣，作为教师应以 学生发展为宗旨，培养学生创新精神和实践能力，始终把激发 学生研究兴趣放在首位。研究目标包括听懂、会说12组会话并进行简单交流；听、 说、认读73个单词，包括文具、人体部位、颜色、动物、食 品、数字等6个话题，并能简单运用；听、做12个TPR活动; 唱14首歌曲和听、说、唱10首歌谣；完成8个自我评价活动 和了解6项简单的中西方文化知识；听懂6个幽默小故事；听、 做、演18个游戏；学会8个小制作。在课堂教学中，教师应文明、热忱、公正、公平地对
4、待学生，为学生树立良好榜样。要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用，设计问题情境并将其转化为活动情境，让师生在良好教学活动中完成教学任务。要注意活动 的多样性、实效性和科学性，有重点、有条理地上好每堂课。明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的 关系，让学生在语言实践中研究知识、掌握技能。讲解要简单 明了、深入浅出，练的形式必须多样化、有实效。学生的语言 实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明 确的训练主项、充实的内容、紧凑的环节和有效的方法，激发 学生的研究兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑， 体验成功感、树立自信心。课后作业的目的是
5、为了复巩固已学内容，可分口头、书面 两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。面作 业须全批全改，错的地方要求学生订正。批改要及时和规范， 统一使用激励机制，如星号、小红花、ABC不同等级。提倡 面批并做好批改记录和讲评工作。为了提高学生的英语研究效果，教师应该开展适合学生语 言水平和年龄特点的课外活动，例如演讲会、唱歌、对话表演、 讲故事、书法展览等。同时，要鼓励和帮助学生成立课外兴趣 小组，借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主研究。每班都应该搞好“英语角”活动，进行听说训练，办好墙报。这样 可以让学生更好地掌握英语知识和技能。三）教学反思：每堂课后，或者上完一课书后，教师应该
6、回顾上课情况，记下教学中的得失、经验或改进措施，作为以 后教学的参考。同时，要坚持互相听课，相互研究、相互进步。四）课程进度安排：课程进度安排应该合理，安排好每个 单元的研究重点教学内容。例如，第一单元可以教授打招呼用 语和基础单词，第二单元可以教授颜色和打招呼用语，第三单 元可以教授问候用语和身体部位的单词等等。在假期期间，可 以进行复，帮助学生巩固之前所学的知识。最后，在期末复时, 要复之前学过的知识，确保学生能够掌握并应用所学内容。五）研究方式：小学英语教学应该采用活动课为主的教学 模式，培养学生用语言进行交流的能力。教学过程中应该充分 利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓
7、励学 生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步 用英语进行听、说、唱、演的能力。同时，在小学六年级的英语教学中，要进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读 写能力，为进一步研究打好基础。本文倡导采用“任务型”的教学方法，培养学生综合语言运 用能力。教师应根据课程目标和内容，创造性地设计贴近学生 实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、 调查、讨论、交流和合作等方式，研究和使用英语，完成研究 任务。在课外拓展方面，建议开展适合学生语言水平和年龄特点 的各种活动，如演讲、唱歌、对话表演、讲故事、书法展览等。 同时鼓励学生自主研究，办好墙报，进行听说训练，每班都要 搞好“英语角”活动。在课程评价方面，建议采用多样性和可选择性的评价形式, 以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现 的兴趣、态度和交流能力为主要依据。对于三、四年级的期末 或学年评价，应采用与平时教学活动相近的方式进行评价。而 对于五、六年级的期末或学年考试，可采用口笔结合的方式， 口试要贴近学生生活，笔试主要考查听和读的技能。最后，建议采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生 的考试成绩排名并以此作为各种评比或选择的依据。