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1、我做身体小主人教学设计教学目标：身体有一个清晰的认知。2 .学习如何尊敬他人，如何自我保护，如何不被他人所伤。3 .树立健全的性心理，爱护自己的身体，学习与同学和谐相处，培养 良好的生活方式，健康、幸福地长大。教学重难点：身体极限。性骚扰时，要了解如何消除内心的障碍，学习如何进行自我防护。教学过程：一、导入：（一）赛制1、分组行动。2、本项目将会有三场比赛，每个比赛都会有一场比赛，在比赛开始前， 你们要与自己的团队中的其他队员进行交流，在音乐开始的时候，你们要 鼓起掌来，大声地说：“我要找我的好兄弟，我要找你的好兄弟！”3、食指伸出，表示只是和人家握个手，食指和中指伸出，表示搭个肩 膀，三根手
2、指伸出，表示要给人家一个熊抱。4、如果两个人都摇到了同样的数字，就按照以上的步骤来。当两个人 的手指头数量不同时，就由手指头数量多的一方来决定。比如，一个人拿 出两根手指，另一个人拿出三根手指，他们就可以相互搭着对方的胳膊， 这就叫做尊敬。（二）参与1、沟通和共享在这三个回合里，您各自伸了多少个手指？你是怎么想的？2、老师总结：在刚刚的游戏中，学生有了身体上的交流。一些学生希 望与他人相拥，而另一些则希望与他人相握。人体是有极限的。所以究竟 什么是我们肉体的边界，让我们来认识一下我们的肉体。二、活动：（一）练习一：人体交通信号灯1、游戏规则：分组游戏：找到男生和女孩可以触摸和不可以触摸的身 体
3、部分，用红色、黄色和绿色画笔在这些部分周围画上圆圈。红灯区是禁 止别人触摸的地方，黄灯区是只有和我关系比较好的人才能触摸的地方， 绿灯区是普通的朋友可以触摸的地方。在讨论时，若发现本团体有任何争 论，请用一支铅笔划出一个问号。现在，我们的队长，从档案袋里拿出一 张人类的地图：任务清单，我们现在就可以行动了。2、以小组为单位。3、请同学们演示。4、老师：每组选出两位学生，为全班学生表演。并且简要的阐述了自 己的观点和争论的观点。其他人仔细看，如果有什么地方和你的看法不一 样，我会让你发表意见。5、师：别的组有没有意见？请说出不同之处。6、老师总结：在之前的讨论中，学生们对于某些部位的划分，产生了
4、 分歧，但并没有什么对错之分，只是个人的生理边界不同而已，学生们可 以通过自己的观察来确定自己的生理边界，如果自己不愿意被别人碰到， 那么自己的生理边界就会被确定，学生们可以通过自己的生理边界来记忆, 也可以通过自己的生理边界来了解别人的生理边界。但总的来说，无论是 男女，还是男女，下身以下的地方，比如嘴唇，屁股，甚至是女性的胸口， 就被公认为红灯区，无论你是否知道你的下身，你的下身都不许被你摸一 下。7、出示照片(医师给你做体检及注射)，老师：这样做是否合适？ 学生：是的。8、师：有的，有医生为我们注射，或是我们同性的家长，家人必要时， 替我们涂抹药物等等，这种例外的情形都是可以的。当然，还
5、有一点很关 键，那就是你有权在不适应的时候，哪怕是在绿色区域，你也可以选择不 去，毕竟，你自己的身体说了算！9、师：回家以后，教师要求学生帮助我们把身体下面的部分都涂成服 装。(二)课程二：认识性侵犯，学习自我防卫1、欣赏一部名为绝对不能保守的秘密的绘书。2、让学生看一幅图画，并让他们一起看。在观赏的时候，要仔细地去 体验并感觉到主角的内在，并思考我们能如何帮助他。3、沟通与共享(1)思想：故事的主角遭遇了怎样的遭遇？他现在是什么心情？为何？ 学生：他的下身被亨利大人不断地抚摸，他感到寂寞、悲伤、恐惧、 纠结，还有一种深深的内疚和悔恨，不知如何是好。(2)老师：对，现在他就被这么多的消极情绪所
6、笼罩。因此，在他的意 识中，隐私部位被碰触是一件很丢脸的事情，是自身的过错。不能对母亲 说，那是个秘密；一旦这件事败露，母亲就会因为他而丢掉工作。(3)老师：是不是他的这种认识出了问题？我们该怎么做呢？老师：别人摸自己的隐私是自己的过错吗？学生：这件事情是他无法预测的，因为他被人逼得做出了错误的事情， 所以，他唯一能做的就是给那个人一个交代。老师：一个人可以不去隐瞒一个人的秘密。学生：缄默只能助长他们的残暴行为。老师：要是母亲发现你为了怕她丢掉工作，一而再，再而三地忍气 吞声，她会更加伤心的。孩子：那不是母亲想要的。在听到了同伴的劝告之后，阿尔弗雷德也变得有了底气，他下定决心 要按照自己的意志
7、去做，去发表自己的意见。(三)故事续写1、师：下面要求学生帮助他继续编写这个故事，使这个故事有一个好 的结尾。2、全班报告(1)老师：您这一群人通过礼貌地表示自己的感觉(这种感觉令我很不 自在，我很讨厌)，向另一群人表明自己并不讨厌这种表现。【板字：求人 尊敬。】用情绪来要求别人尊重你的愿望。这是一种伟大的方式。(2)老师：您这一群人使用的是“断然”、“断然”和“断然”！用语言 和行为清楚地表示出你的不满。【板字：断然拒绝。】(3)老师：还有别的办法吗？还有什么办法？(4)老师：这一群人都会用呼喊和威胁来吓唬对手。没错，就是一种让人害怕的声音。(5)你这一队使用了一种聪明的方法，避免了对手的攻
8、击，写着：速离。 是啊，我们可以对恶人说谎。(6)您这一群人采取向母亲表白的方式，在我们冲破这些心理上的阻碍 之后，向母亲表白就不再那么困难了，能够让母亲与我们共同去解决，并 寻找更好的方法。这些学生真是太好了，他们帮助阿尔弗雷德找到了那么多的方法。3、老师总结：小朋友，实际上，最困难的就是怎样才能冲破他们心中 的那道屏障。只有这样，我们的身体，才能完全掌控。我们应该明白，自 己的身体才是自己的，任何人都不能因为自己的原因而对自己的身体进行 控制和伤害，所以，当你感到不适时，你可以对自己的身体说“不”！如果 有需要，请告知家长、师长、亲信的好友。(四)“情景演出”1、过渡：教师收集了本班学生之
9、间出现的性骚扰案例，本班学生可以 按照所选的情景话题，进行交流，并提出解决问题的方法。现在，有请你 们的队长，开始抽签。2、抽取题目，让学生参与小组讨论。3、沟通与共享题目一：一个学生在你没留意的时候，触碰到了你的隐私。一一郑重 的对他说，千万别这么干，然后去找老师和母亲。题目二：男的老的很爱你，常常爱掐你的脸蛋，吻你，拥抱你。【张开 双臂，将舅舅推到一边，舅舅，我不想听你这么说，还是客套话？】题目三：在马路上碰到一个不认识的男人，对着你所在的红灯区发呆。赶紧走。问题四：同学们都在说，你的屁I股真大！ “我不想谈论我的红绿灯区 域。”问题五：一个学生在跟我说笑时，老是爱碰我的脑袋，碰我的肩，弄 得我心里很不是滋味。”要表现出自己的感情，要让他知道，这里是你的界 限，不能让他去触摸。”有学生表示，对于这种情况，自己也有类似的经历，可以在私底下跟 对方道歉。三、小结：我们所有的学生都要知道自己的身体是什么样子的，要学会自我保护, 不要随便被人触碰，同时要懂得尊敬，不要身体开玩笑！