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1、部编版七年级语文上册第三单元学情评估、积累与运用（15分）请在相应的田字格或横线上端正地书写正确答案，或在横线上填写相应选项。第14题每句1分,第5题小题每小题2分,（2） （4）小题每小题1分。1.遥怜故园菊,2.夜上受降城闻笛中，用比喻的修辞手法写边城夜色的诗句是:LL3.夜上受降城闻笛中，表现征人的思乡之情的诗句是:LL4.马致远的天净沙秋思中点明主旨，道出游子的悲苦惆怅的句子是:5.阅读下面的语段，回答问题。（6分）在这个通信技术飞速发展的互联网时代，微信代替了书信。那些曾经的慢时光似墨迹渐渐慢慢tui（）去了。从前那种品一杯香茗、读一封信的时光已经成为一种奢 侈（）o中央电视台推出的
2、“信中国”节目，近百年来选取共产党员的书信，通过读信以及讲述书信背后的故事，传递出书信的精神力量。书信似春风，带给我们温暖;书信似甘霖，滋润我们心田;亲爱的同学，闲暇的时候，给你的亲人、师长或朋友写封信吧!在语段括号处填写正确的汉字和拼音。（2分）语段中第句有一处标点使用错误，应将改为O （1 分）语段中有两处语病，请找出来并写出修改意见。（2分）下句：（2）【策划室】沐浴着“五育并举”的春风，响应着“双减”的号召，积极探索作业的有效设 计，以“我的双减生活”为主题举行一次班会。如果让你负责策划，你觉得这节班会课应 该设计哪些环节？请写出你的策划方案。（2分）你的策划方案：（3）【辩论台】双减
3、之下搜题软件也成为关注的重点。下面是母女俩的对话，请阅读后完成辩 论。（3分）妈妈：“你写作业一遇到难题就用搜题软件搜答案，这不是应付老师检查吗？ ”小军：“我看了答案就会了，这跟听老师讲课不是一样的吗？ ”妈妈：“但你只照抄答案，时间一长，就可能丧失独立思考的能力。” 小军：“那我遇到不会的题，你又不能给我讲，我该怎么办呢？ ”若你参加了这场讨论，请谈谈你对这个焦点问题的看法及理由。（50字左右）（二）写作（50分）23.阅读下面的文字，按要求作文。（50分）生命是博大丰富的，可享受的东西无穷无尽；生命又是短暂的，许多有意义的东西会 稍纵即逝。因此，我们要懂得享受，享受阅读的美好，享受上课的
4、乐趣，享受竞技场上的 拼搏，享受父母的温情，享受老师的关爱请以“享受”为话题写一篇文章，题目自拟，题目要包含词语“享受”。要求：（1）自选文体（诗歌除外），感情真挚；不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。答案一、1.应傍战场开2 .回乐烽前沙似雪受降城外月如霜3 .不知何处吹芦管一夜征人尽望乡4 .夕阳西下 断肠人在天涯5 .褪chi （2）双引号 书名号（3） 删除句中的“渐渐”或“慢慢” 将“近百年来”和“选取”的位置互换（4）示例：书信似风帆 带给我们动力6 . B提示：“不求甚解”指读书只领会精神，不在一字一句的解释上多花费工夫，也形容不 求深刻了解，用在此句中，与
5、语境不符。二、（一）（甲）7.儒8 .替人谋划事情是不是竭尽自己的心力了？跟朋友往来是不是诚信？老师传授的知识是不是 复习过了？9 .因为孔子具有明确的学习志向、端正的学习态度，所以孔子在学习的过程中自然不觉得厌 烦。谈感受略。（乙）10. （1）怎么样（2）同“悦”，高兴（3）离开11 .寡人问子/子曰/不能识/何也？12 .孔子像江海一样，我又怎么能够充分了解他呢？13 . C【乙参考译文】赵简子问子贡说：“孔子这个人为人怎么样？ ”子贡回答说：“我不能够了 解他。”赵简子不高兴地说：“先生您跟随孔子学习几十年，完成了学业才离开他。我问你（他 为人怎么样），你（却）说不了解，为什么啊？ ”
6、子贡说：“我好像干渴的人在江海边喝水一 样，只知道满足罢了。孔子就像江海一样，我又怎么能够充分了解他呢？ ”赵简子说：“子 贡的话说得很好！”（二）（甲）14.嗅槐花；采槐花；吃槐花蒸菜；在槐花飘飞的村庄中运绿肥。15 .内容上，“槐花飘香”是作者对故乡的深刻回忆，以此为题，能形象、集中地表达对故乡 的深切怀念之情；结构上，“槐花飘香”又是本文行文的线索，文章围绕“槐花飘香”展 开对故乡的回忆，线索分明，内容集中，易于表现主题。16 .主要运用了动作描写和语言描写，生动形象地写出了儿童的天真活泼和槐花的香。17 .示例：我觉得作者写这篇文章的目的之一是表达对伯父的怀念。因为文中回忆了 “我”与
7、 伯父一起走过槐花飘飞、清香四溢的村庄的情景，也回忆了伯父院内的那棵老槐树。伯父 与槐花香同时存在于作者的记忆中，而伯父已经去世快一年了，所以作者写这篇文章的目 的之一是表达对伯父的怀念。（乙）18.特殊的鸟巢（奇特的鸟巢）（语言简洁，符合文章内容即可）19 .示例一：“实在”应该重读，突出鸟的“殷殷之情，拳拳之心”，要读出作者的由衷感叹与 赞美之情。示例二：“如此”应该重读，突出鸟的“不辞辛劳”，要读出作者的由衷感叹与赞美之情。20 .揭示主旨，点明主题。文章的最后一段通过写鸟来筑巢，说明环境好了，表达出作者对拥 有美好环境的期盼，同时希望人们能保护环境，拥抱美好自然。（三）21. B提示：
8、B项，范爱农一文写的是“我”在日本留学期间和回国后与范爱农接触 的生活片段。三、（-）22. （1）示例：解放学生引导健康发展（或解放负担体会童年幸福、解放学生体会学习 幸福等）略。（3）示例一：我认为可以用。用搜题软件可以启发思路、提高效率。只要先自主思考，再 搜看答案，同样可以形成独立思考的能力。示例二：我认为不该用。遇到不会的题，只有自己先自主思考，努力探究，才能形成解决 问题的能力。否则，时间一长，容易形成依赖性。（二）23.思路提示：“享受”是一个常说的、热门的、人人都有感受的话题。享受的内容有哪 些？如何看待享受？人活着应该怎样享受？谈“享受”，实际上就是抒写自己的世界观、 人生观
9、。生活中，既有浅层次的享受，也有深层次的享受；既有物质的享受，也有精神的 享受；既有一般的享受，也有奇妙的享受万事万物皆可入笔，只要言之成理，有情可 抒即可。例文略。部编版七年级语文上册经典诗文默写（1）潮平两岸阔，。（王湾次北固山下）子夏日：“，切问而近思，仁在其中矣。”论语十二章，非宁静无以致远。（诸葛亮诫子书）何当共剪西窗烛，O （李商隐夜雨寄北）曹操的观沧海中描写草木茂盛的句子是,(6),随君直到夜郎西。(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)(7)论语十二章中阐述学习与思考的辩证关系的句子是：(8),非宁静无以致远。(诸葛亮诫子书)不知何处吹芦管，o (李益夜上受降城闻笛)(10),便引诗情
10、到碧霄。刘禹锡秋词(其一)(11)水何澹澹，o(曹操观沧海)(12)夕阳西下，o (马致远天净沙秋思)(13),我言秋日胜春朝。刘禹锡秋词(其一)(14),铁马冰河入梦来。陆游十一月四日风雨大作(其二)(15)夜发清溪向三峡，。(李白峨眉山月歌)(16)河流大野犹嫌束，o (谭嗣同潼关)(17)次北固山下中蕴含自然理趣的句子：, (18)论语十二章中告诉我们珍惜时间的句子：,(19)终古高云簇此城，o谭嗣同潼关)(20),切问而近思，仁在其中矣。(论语十二章)(21),非宁静无以致远。(诸葛亮诫子书)(22)何当共剪西窗烛，o (李商隐夜雨寄北)(23)王湾次北固山下中的诗句“, ”，蕴含着新
11、 事物孕育于旧事物解体之时的哲理。(24)银烛秋光冷画屏，o (杜牧秋夕)(25),又岂在朝朝暮暮？(秦观鹊桥仙)(26)鸾扇斜分凤幄开，。(李商隐七夕)(27)饭疏食，饮水，曲肱而枕之，o (论语十二章)(28)诫子书中，作者以“君子之行”这种高标准的道德规范来要求儿子的句子是：夫君子之行,(29)潼关中运用拟人的修辞，表现诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的句子是:(30)十一月四日风雨大作(其二)中，把现实与梦境相结合，以梦述志的句子是:(31)春天像小姑娘，,笑着，走着。(朱自清春)(32),肥胖的黄蜂伏在菜花上。(鲁迅从百草园到三味书屋)(33)不信，请看那朵流星，(34)海日
12、生残夜，o(35)杨花落尽子规啼，o(李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)(36)兄子胡儿曰：“(37),落花时节又逢君。(38),应傍战场开。(39),受降城外月如霜。(40)木莲有莲房一般的果实，屋)。(郭沫若天上的街市) (王湾次北固山下)(世说新语咏雪)(杜甫江南逢李龟年)(岑参行军九日思长安故园)(李益夜上受降城闻笛)o (鲁迅从百草园到三味书(41)夕阳西下，o (马致远天净沙秋思)(42)海日生残夜，o (王湾次北固山下)(43), o水何澹澹，山岛竦峙。(曹操观沧海)(44)博学而笃志，切问而近思，o (论语十二章)(45),崔九堂前几度闻。(杜甫江南逢李龟年)(46)行军九日思长安
13、故园一诗中寄托作者对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望的 诗句是：，O(47)礼记学记中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”诗文中有很多关于交友的句子，请 你写出一个：, (48)何首乌藤和木莲藤缠络着，何首乌有拥肿的根。(鲁迅从 百草园到三味书屋)(49)如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，,又酸又甜，色味都比桑 棋要好得远。(鲁迅从百草园到三味书屋)(50)看，像牛毛，像花针，像细丝，,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(朱 自清春)(51)峨眉山月半轮秋，o (李白峨眉山月歌)(52),洪波涌起。(曹操观沧海)(53)有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，, 。 他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静
14、默着。(朱自清春)(54),于我如浮云。(论语十二章)(55)论语为政中孔子用“, ”指出学和思的辩证关(56)遥怜故园菊，o (岑参行军九日思长安故园)(57), 一夜征人尽望乡。(李益夜上受降城闻笛)(58)缺少思考的学习往往盲目，一味思考而不学习则常常陷入疑惑，这个意思用论语十二章中的句子表达即“, (59)王湾的次北固山下中表现旧事物中孕育着新事物，给人以积极、乐观、鼓舞的句子是:(61)水何澹澹,(62)不义而富且贵,(63)乡书何处达?(60)杜甫在江南逢李龟年一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，言过去之盛的句子是:(曹操观沧海)(论语十二章)(王湾次北固山下)，小桥流水人家,古道西风
15、瘦马。(马致远天净沙秋思)(65)子日：“，思而不学则殆。”(论语十二章)(66) ,不亦君子乎？(论语十二章)(67) ,崔九堂前几度闻。(杜甫江南逢李龟年)(68) , 一夜征人尽望乡。(李益夜上受降城闻笛)(69) ,木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。 (鲁迅从百草园到三味书屋)(70) “一年之计在于春刚起头儿，,有的是希望。(朱自清春)(71)夕阳西下，。(马致远天净沙秋思)(72)海日生残夜，o (王湾次北固山下)(73), o水何澹澹，山岛竦峙。(曹操观沧海)(74)博学而笃志，切问而近思，。(论语十二章)(75),崔九堂前几度闻。(杜甫江南逢李龟年)(76)行军九日思长安
16、故园一诗中寄托作者对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望的 诗句是：，O(77)礼记学记中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”诗文中有很多关于交友的句子，请 你写出一个：(78)何首乌藤和木莲藤缠络着，,何首乌有拥肿的根。(鲁 迅从百草园到三味书屋)(79)如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，,又酸又甜，色 味都比桑根要好得远。(鲁迅从百草园到三味书屋)(80)看，像牛毛，像花针，像细丝，,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(朱 自清春)参考答案风正一帆悬博学而笃志非淡泊无以明志(4)却话巴山夜雨时树木丛生 百草丰茂(6)我寄愁心与明月学而不思则罔 思而不学则殆(8)非淡泊无以明志(9) 一夜征人尽望乡(1
17、0)晴空一鹤排云上(11)山岛竦峙(12)断肠人在天涯(13)自古逢秋悲寂寥(14)夜阑卧听风吹雨(15)思君不见下渝州(16)山入潼关不解平(17)海日生残夜 江春入旧年(18)逝者如斯夫 不舍昼夜(19)秋风吹散马蹄声(20)博学而笃志(21)非淡泊无以明志(22)却话巴山夜雨时(23)海日生残夜 江春入旧年(24)轻罗小扇扑流萤(25)两情若是久长时(26)星桥横过鹊飞回(27)乐亦在其中矣(28)静以修身 俭以养德(29)河流大野犹嫌束 山入潼关不解平(30)夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来(31)花枝招展的(32)也不必说鸣蝉在树叶里长吟(33)是他们提着灯笼在走(34)江春入旧年(3
18、5)闻道龙标过五溪(36)撒盐空中差可拟(37)正是江南好风景(38)遥怜故园菊(39)回乐烽前沙似雪(40)何首乌有拥肿的根(41)断肠人在天涯(42)江春入旧年(43)东临碣石 以观沧海(44)仁在其中矣(45)岐王宅里寻常见(46)遥怜故园菊 应傍战场开(47)示例：有朋自远方来 不亦乐乎？(48)木莲有莲房一般的果实(49)像小珊瑚珠攒成的小球(50)密密地斜织着(51)影入平羌江水流(52)秋风萧瑟(53)披着蓑 戴着笠的(54)不义而富且贵(55)学而不思则罔 思而不学则殆(56)应傍战场开(57)不知何处吹芦管(58)学而不思则罔 思而不学则殆(59)海日生残夜 江春入旧年(60
19、)岐王宅里寻常见 崔九堂前几度闻(61)山岛竦峙(62)于我如浮云(63)归雁洛阳边(64)枯藤老树昏鸦(65)学而不思则罔(66)人不知而不愠(67)岐王宅里寻常见(68)不知何处吹芦管(69)何首乌藤和木莲藤缠络着(70)有的是工夫(71)断肠人在天涯(72)江春入旧年(73)东临碣石 以观沧海(74)仁在其中矣(75)岐王宅里寻常见(76)遥怜故园菊 应傍战场开(77)示例：有朋自远方来，不亦乐乎？(78)木莲有莲房一般的果实(79)像小珊瑚珠攒成的小球(80)密密地斜织着第 句，修改意见：0第 句，修改意见：O在语段中横线处续写一个分句，使之与前面的分句构成一个排比句。（1分）6.下列
20、句子中加点成语运用有误的一项是（）（2分）A.他离开了人声鼎沸的城市，来到芳草萋萋的乡村，尽情享受那沁人心脾的花香。 B.小刚不求甚解，又把这个题目研究了一番。 C.这下我才恍然大悟，原来好朋友小红一直在暗地里帮助我。 D.谎言可以分为恶意欺诈和善意隐瞒，二者不可混为一谈。 二、阅读（49分）（一）文言文阅读（16分）（甲）阅读下文，回答问题。（7分）子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ”（学而）曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ”（学而）子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政）子日：”三人行，必有我师焉。
21、择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而）（节选自论语）7 .论语是记录孔子及其弟子言行的一部书，是 家经典著作之一。（2分）8 .请用自己的语言写出“吾日三省吾身”的具体内容。（3分）9 .孔子说：“学而时习之，不亦说乎？ ”他又说：“学而不厌。”孔子对学习为什么感到愉快而 不厌倦呢？你在学习中有过这样的体验吗？请谈一谈你的感受。（2分）（乙）阅读下文，回答问题。（9分）赵简子问子贡曰：“孔子为人何如？ ”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说曰：“夫子 事孔子数十年，终业而去之，|寡人问子子曰不能识何也？ 子贡曰：“赐譬渴者之饮江海, 知足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之？ 简子曰：“善哉，
22、子贡之言也！” （选自说苑，有删改）【注释】赵简子：即赵鞅。子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。终业：完成学 业。譬：好像，犹如。奚：怎么。10 .解释下列加点的词。（3分）孔子为人何如简子不说终业而去之11 .用“/”给文中画框线的句子断句。（断3处）（3分）寡人问子子日不能识何也？12 .用现代汉语翻译文中画横线的语句。（2分）孔子犹江海也，赐则奚足以识之？13 .下列对文章理解最准确的一项是（）（1分）A.本文赞扬了赵简子求贤若渴、不耻下问的作风。B.本文称赞了子贡治学严谨的品德。C.本文说明了孔子的高深博大，也体现了子贡谦虚、尊重老师的品质。D.本文阐述了求学问必须知其所以然的道理
23、。（二）现代文阅读（31分）（甲）阅读下文，回答问题。（15分）槐花飘香申琳小区墙角的槐花开了，满树洁白的花朵，映着湛蓝的天。这一串串小花，把我的思绪 带回满村飘着槐花香的故乡。故乡，是中原大地上的一个极平常的村庄，几十户人家，房前屋后长满树木，柳、杨、 桐、杏、梨最多的，就是春天繁花满树、夏天浓荫蔽日的槐树。每年农历三月，是槐树平 凡生命中最灿烂的时光，一串串槐花挂满枝头，整个小村的天际变得晶莹透亮，空气中弥漫着 甜甜的、淡淡的清香。槐花香，香在枝头。从村小放学回家的儿童，一路追逐嬉闹，嗅到槐花香越来越浓， 就知道离村子越来越近，离家已经不远。进得村来，一群孩子中突然有人停下脚步，用鼻子使
24、劲嗅了嗅，说了句：“真香！”后面就只听见一片“呼哧呼哧”的嗅花香声。“香不香？ ”带头 的孩子高声问。“香！ ”一群人齐声呐喊起来，伴随着的是一阵开心的大笑。喊声和笑声，惊得 一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。槐花香，香在嘴里。小伙伴们悠闲地甩着书包或是外套一路走回家，就像转着一个风 车。进了小院，放下手中的“风车”，扛出来的是一个特别的工具：一根长长的竹竿，顶端绑 一把锋利的镰刀。人人手持这个工具，开始仰起头，拣那些开得最多、最盛的槐花采摘，手起 镰刀落，一串串槐花像大片雪花一样从树上掉落。大孩子从树上采，小孩子从枝上捋，有人早 经不住这又甜又香的花儿诱惑，团起槐花就往嘴里塞，那一丝丝清香就从舌尖
25、甜到心底边吃边采，最后把一筐槐花交给母亲，眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里开始蒸。做 作业的大孩子、看小人书的小孩子，就心不在焉地一会儿歪过头看看忙碌的母亲，一会儿跑到 厨房问上一句：“快熟了吧？ ”好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子们早抱着碗站 在灶台前。开饭时，母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下的地上。旁边一只大 碗，盛着半碗蒜汁作调料，上面漂一层香喷喷的芝麻油。父亲还是农村人吃饭的标准姿势，蹲在饭盆前，背靠着那棵槐树，大块大块地夹起槐花蒸菜，蘸着蒜汁吃得慢条斯理。而像父亲一 样背靠槐树端着饭碗的孩子们，早已狼吞虎咽了一阵风吹过，树上扑簌簌飘下来一朵朵槐 花，落在农村人
26、泥土的“餐桌”上，落在孩子们的饭碗里、头发间。前几天，妻子在郊外农村办事，买了一袋槐花回来，母亲惊喜地拌上面粉，做了一顿 槐花蒸菜，调料依然是浇了芝麻油的蒜汁。看我埋头吃得津津有味，儿子也拿筷子夹了一块。 一代人有一代人的童年味道。父亲在一旁笑吟吟地问我：“还记得家门口咱们背靠着吃饭的那 棵槐树吗？ ”三十多年前的情景，如今讲起仿佛就在昨天。槐花香，香在田间。三月槐花开时，麦苗才刚打苞，农活并不算忙，勤劳的农民却总 也闲不住，开始把家门口攒的绿肥一锹锹挖起来，装在牛车上拉到田头。伯父家的绿肥堆边有 棵槐树，他用锹挖绿肥，总有一些槐花飘落到绿肥里、牛车上，星星点点，仿佛是从泥土里冒 出来的。那些
27、日子的傍晚，等我放了学，我牵牛，伯父拉着一车绿肥，缓缓走过槐花飘飞、清 香四溢的村庄。如今，伯父去世快一年，他院内的那棵老槐树，不知道是否和往年一样开得满 树洁白在这座江南城市，不知是谁，在小区墙角种下一棵槐树。也不知何时，我突然抬眼看 到它就近在咫尺。我会静静地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香，仿佛置身于我 那远隔千里的故乡。（有删改）14 .本文围绕“槐花飘香”回忆了童年生活中的哪几件事？（4分）15 .请从内容和结构两方面分析文章以槐花飘香为题的好处。（4分）16 .文章第段主要运用了哪些人物描写方法？请简要分析其表达效果。（3分）17 .文章第段中“如今，伯父去世快一年，他院
28、内的那棵老槐树，不知道是否和往年一样开 得满树洁白”饱含着对伯父的怀念之情。你觉得作者写这篇文章的目的之一是表达对 伯父的怀念吗？请从文中找出你的依据。（4分）（乙）阅读下文，回答问题。（16分）于增会去年回乡时有人告诉我说，在七里海新发现了一种鸟巢，样子很奇特，高悬在湖边树梢上，就像倒挂着的葫芦，在轻风吹拂下缓缓摇晃。这样奇特的巢，是什么鸟筑就的呢？我带着几分好奇，几次去七里海寻找。树林间有好多鸟巢，有碗状巢、盘状巢、树洞巢等，但形状都不像倒挂的葫芦。那“葫芦巢”呢？因为 树林太大、太密，找了几次也没找到。然而，事情往往就是这样，你越是急于想找到它就越找 不到，有时“蓦然回首”间就碰巧遇到了
29、。那天，我从七里海边经过。小路两侧，生长着洋槐、香花槐等树木。槐花绽放，缀满 枝头，看上去就像一片紫红色的烟雾，缭绕于郁郁葱葱的树林之间，空气中弥漫着浓郁的花香， 招引得蜂蝶翩翩起舞，小鸟上下翻飞。我漫步走着，忽见飞来两只小鸟，不声不响地落在枝头， 睁着黑黑的小眼睛，机敏地这看看、那瞧瞧，点头翘尾，轻声鸣叫，好像自言自语，又像是相 互交谈。它们时而在枝间跳跃，时而飞来飞去，时而倒悬在枝端悠来荡去。一转眼，突地就钻 进花心。我凝神注视，两只鸟娇小玲珑，棕褐色上背，浅黄色腹部，一只鸟的头顶还有一道宽 阔的黑色带斑。它们轻巧地在花心间啄食花蕊，一会儿飞到这个花束，一会儿飞到那个花间。 看着活泼可爱的
30、小鸟，我真想轻轻招呼一声：“小鸟，你们好啊！”不料，两只小鸟又突地一声， 向附近的柳树林飞去。这是什么鸟？好像在鸟类图谱上见过，是不是它们呢？我立即朝那柳树林寻去，在一 眼望不到边际的林间找了半晌，终于发现枝头上悬挂着一个鸟窝，真跟葫芦似的，一只小鸟正 在喂雏鸟，另一只小鸟站在旁边观望。看到那极具特征的鸟巢，A我终于认出来了：这小鸟就 是中华攀雀。这一定是家乡人发现的那个奇特鸟巢了。这时，我忽地想起来，这小鸟前些天我曾见 过。那天，我无意中看见一只小鸟在树梢上飞，小鸟嘴里衔着纤维或是绒毛，一连转了两三圈 儿才落在树枝上，之后便像翻单杠似的，一圈一圈在树枝上缠裹，接着又“嗖”的一声飞走了。 不一
31、会儿，它们衔着建筑材料回来，继续在树枝上缠绕。那种动作就像杂技表演，娴熟而又快 捷。当时，鸟巢还没有成形，只是觉得鸟筑巢的动作挺新鲜，便驻足多看了几眼，那究竟是什 么鸟，并没有去探究。没想到，眼前这巢就是那小鸟筑的。巢牢牢拴在树枝上，外观精美而别致，既防雨， 又保温，堪称世上最美的“豪宅” 了。两只小鸟和四五只雏鸟住在里面绰绰有余，筑这样大的 巢，一次就叼那么一点点纤维、绒毛之类，那得往返多少次，搭上多少唾液呀！ B这鸟为了培 育下一代，如此地不辞辛劳，其殷殷之情，拳拳之心，实在让人感叹。欣赏着这鸟巢，我想到多少年来，即使是土生土长的七里海人，也从未见过这样的鸟 巢，近年这鸟怎么会在这里筑巢了
32、呢？我留意观察周围环境。树下，五颜六色的野花一片片、 一簇簇，散发着淡淡清香，附近湖水盈盈，水音清亮，就像美妙的乐曲，这构成一道和谐、幽 静、灵动的风景。于是，我忽然明白：鸟儿就是环境的试金石。这些鸟来了，并且筑巢了，说明环境好了。（有删改）18 .阅读文章，请给本文拟个合适的题目，写在文前的横线上。（4分）19 .仿照朗读设计示例，从重音角度对文中B句进行一处设计。（6分）示例：文中A句：我终于认出来了：这小鸟就是中华攀雀。朗读设计：“终于”应该重读，强调作者是经过一番寻找之后才发现的，要读出作者的惊 喜之情。文中B句：这鸟为了培育下一代，如此地不辞辛劳，其殷殷之情，拳拳之心，实在让人感 叹
33、。朗读设计：20 .从文章的最后一段，你能读出作者怎样的写作意图？（6分）（三）名著阅读（2分）21 .下列关于朝花夕拾的表述，不正确的一项是（）（2分）A.鲁迅的朝花夕拾全书共十篇文章，其中二十四孝图批判了 “老莱娱亲”和 “郭巨埋儿”这类故事所体现的不顾人情甚至灭绝人性的“孝道”。B.范爱农一文写的是范爱农和“我”在日本留学时的故事。徐锡麟被害后，“我”主 张发电报到北京，“痛斥满政府的无人道”，范爱农表示反对。C.阿长与山海经是朝花夕拾中的名篇。朝花夕拾是鲁迅回忆童年、少年和 青年时期不同生活经历与体验的一部散文集。D.父亲的病一文，叙写了当地几个医生为“我”父亲治病的情形，医生开的药方
34、里常 有奇特的药引，文章既讽刺了庸医，也表达了对父亲的愧疚之情。三、综合性学习与写作（56分）（一）综合性学习（6分）22 .近几年教育的重磅话题是“双减”，广大家长和学生对此尤为关注。树人中学七年级（1） 班开展以“双减在行动”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。（1）【焦点音】为突出活动主题，本次活动需要一条宣传标语。请结合主持人的开场白，并根 据画线句拟写宣传语的下半句。（1分）“双减”工作是一项系统工程，涉及众多利益群体。家长和社会均是践行“双减” 工作的重要责任主体，统筹学校、社会、家庭力量，真正构建相互理解、支持的三位一体 育人格局。将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，引导学生全面而有个性 健康发展,真正体会到学习的愉快、童年的幸福，这是今后一个很长时期艰巨的改革任务。上句：践行双减构建育人格局