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1、口技教学简案口技教学简案（其次课时）课时任务：在第一课时诵读积累的基础上，进一步作观赏、 写作的训练学习。教学目标：1 .由口技表演者精彩的场景声响和听众如痴如醉、以假为 真的现场反应，进一步体会我国民间口技艺人非凡的才智和 表演才能，并由此升发酷爱艺术的美妙感情。2 .由本文生动逼真的场景描写，学习作者正面描写与侧面 烘托相结合的写法，并观赏作者超群的文字表现实力。3 .借鉴本文写作手法，运用所学技能，进行摹写训练，力 求生动地突出所描写的内容。教学重点：（见目标2）教学难点：（见目标3教学方法：听、说、赏、写相结合。教学手段：多媒体课件教学流程：一、集体背诵，复习导入老师导语：口技，一种很
2、早就流行于我国民间的传统技艺， 它由演员运用口腔发声来摹拟各种声响构成，是艺人长期在 生活中细致视察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。我们看过 的相声洛桑学艺，仅仅凭借一张嘴和手的奇妙协作，那 惟妙惟肖的乐器声响就被摹拟出来了，那其实就是口技表 演。上节课我们通过诵读积累，初步了解了课文大意，作了文言 字词方面的积累以及相应的背诵指导。现在，老师想请大家 集体背诵课文，看看大家背诵的工夫怎么样了。（播放幻灯 片口技表演图片以及音乐背景）师提出背诵段落，生集体背诵。现在，请同学用自己的话来说说，课文主要讲了些什么？课文主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中 醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出
3、的精彩声响，以 及来宾沉醉其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再 现了口技表演者超群的表演技艺，读来如临其境，如闻其声。（在第一课时“诵读积累”的基础上，进行集体背诵，既检 查效果，又调动思维，导入新课。）二、听说赏写，四步教学今日我们主要通过听、说、赏、写四个步骤，进一步体会口 技描写场景的精彩之处和独特的写作技巧，并进行相应的 仿写训练，希望大家能从今日的学习中，学有所获。（展示“其次课时学习步骤听诵读、说场景、作观赏、 学写作）（一）听诵读首先，我们来观赏一段精彩的口技诵读表演，请大家专 心观看，之后用一句话“我觉得他表演的精彩，因为”来沟通自己的感受。当然，你也可以提出不同 的看法
4、，用一句“我觉得他表演的不精彩，因为” 来谈出自己的见解。（播放视频口技诵读表演，从表演者绘声绘色的诵 读中，初步体会口技之“善”。）生作沟通。师可从抑扬顿挫的诵读声调和绘声绘色的诵读表 情等方面引导学生观赏其精彩，还要引导学生从精彩的诵读 表演中，进入口技艺人精彩的摹拟场面，体会口技艺人表演 之“善”。特殊要提到的是，在读到“撤屏视之，一人、一桌、一 椅、一扇、一抚尺而已”时，诵读表演者来了个精彩的“抚 尺一下”的动作，让我们好像看到了口技艺人用“啪”的一 声醒木响的方式，把众来宾从如临火场的险境中唤醒，使来 宾如梦初醒，惊羡“妙绝”！（二）说场景名家张帆的精彩的诵读表演，把我们带回到了 口
5、技表演的奇 妙境界之中。下面，让我们带着对口技表演的美妙印象，走 进课文场景，进一步体会口技表演者超群的表演技能，品尝 作者林嗣环超群的文字表达技巧。请同学们围绕下面两个问题绽开深化的学习（打出思索题1 .说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些场景？各场景中 包含了哪些音响？这些音响又合成为怎样的效果？2 .你认为，口技艺人表演的高潮是哪一个场景？它好在哪 甲6 为帮助同学们理解，老师列出了这样一个表格，请你依据声 音的不同特点，来分别概括课文中间三个段落所描绘的场 景。生概括，师点击出表中场景内容“梦中惊醒” “渐入梦 乡” “火起群乱”。那么，相应的各段落场景中，都包含有哪些音响？作者 对此又
6、有何评论？众来宾又有何反应？这些，大家只要依据 表格、比照课文不难找出相应的内容。（点击出各项内容） 现在，请大家依据表中的内容，绽开想象，看看这些内容在 你的脑海中形成了怎样一幅画面，并用自己的话来说说这些 画面所构成的音响效果。生沟通，师比照张弛交替的起伏美、先后有序的流淌美、以 宾写主的衬托美、前后呼应的缜密美，加以引导。其实，大家刚才的沟通都围围着一个“善”字绽开。我们可 以这样说，正是因为口技表演者的“善”，才有作者林嗣环 笔下精彩描写的“善”，也才有了我们在座的各位尽情品 尝、尽情描述的“善”。因此，我们完全有理由说，全文的 文眼或核心就是一个“善”字！ 点击出大大的背景图 “善”
7、字。不知大家想过没有，口技艺人如此精湛的表演，靠的是什 么？靠的就是长期的视察与揣摩，靠的是多数次的勤学 苦练，再加上精致构思上呈现的聪慧才智。这启发我们，艺 术之美来源于生活，更得益于勤学苦练基础上的创新。（依据口技艺人表演的场景与情节，紧扣“善”字，进行体 会。）（三）作观赏下面，请大家围绕一个“善”字，从内容、写法或语言等方 面，对课文进行观赏，并用一句话“这篇课文‘ 善’在，它写出了”来说说自己学了本文之 后的体验与收获。老师先把自己做的观赏作为示例给大家作 一个参考。师电击出示示例 这篇课文“善”在构 思奇妙、描写精彩，它紧扣“善”字，写出了千姿百态，惊 险万
8、状的表演声响，以及来宾沉醉其中、如痴如醉甚至以假 为真的反应，尽显“善”字的艺术魅力。生多个角度进行沟通，师边引导边从情节、描写、结构、语 言等方面进行板书（四）学写作课文口技给我们做出了绘声绘色描写场景的精彩范例， 它在写法上，无论是擅长抓住文眼作正面描写侧面衬托，还是首尾呼应，或者是凝练生动的语言应用等方面都给我们作 出了示范。学习本文就是要学习它的这些写作技巧。1 .写作示例：点击出有关云南爱因森学院学生用树叶子表演技的情景 图片及其下的观赏文字请大家师生共同分析文中所运 用的写法，然后从文中找出有关摹拟声响场景的写作技巧， 看看它们与课文的写法是否有相像之处。放映学写作的例文下图是有关
9、云南爱因森学院学生用树叶子表演口技的情景， 请你尽情观赏该照片及图下的观赏文字，并结合课文所学的 写作技巧，说说该段文字是如何表现口技表演内容的精彩与 生动的。师生共同分析相像之处在于都用了正面描写与侧面衬 托相结合的写法，都点明白道具之简洁，都写出了作者之感 受或干脆评价。2 .写作训练：学以致用下面请大家借鉴所学的写作技巧，“走进自然 之家，去倾听自然之声”，并运用所学的写作技巧，摹写诞 生动形象的自然之景。首先须要交代一下：下面的声响兼图片，共包括八个场 景，各场景可看作独立的片段，也可看作是相互联系的整体。 还有，这些声响和画面，是老师经过细心的构思，从众多的 声音材料库中剪辑组合录制
10、而成，并配以相应的精彩画面合 成的，比如，几声鸡叫、几声鸟鸣、几声雷雨发作、几声潺 潺水响道具可谓简洁，制来可谓不易，倾注了老师的许 多心血！ 希望大家听的细致、看的细致、写的精彩！ 要求如下：（一）、边倾听、边视察，看看这些声响表现出怎 样的场景；（二）、运用所学的描写声响场面的写作技巧，写 出你最剧烈、最美妙的一段或几段场景，要力求有场景，力 求描写生动，想象合理。播放配图声响画面，播放两遍，第一遍专心感知，其次遍细 心选择自己感受最剧烈的画面和声响进行摹写。播放中，老 师随时激情点拨，作引导描述几分钟后，请学生就所写内容进行沟通，老师做随时点评， 激励精彩三、课外写作，结束全课看漫画，学写作放映漫画口技鸟啼表演，要求学生依据漫画内容，加以 合志向象，看图说话演绎成文。老师作点拨如下：（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟 啼表演者站在麦克风前以口腔协作手的动作，摹拟鸟啼，神 情如痴如醉；图二则表现几只鸟儿环绕在口技鸟啼表演者的 上空，鸟儿纷至沓来，明显是表演者的逼真摹拟引来的，由 此可见口技表演者的精湛演技。（二）、要紧扣漫画内容，绽 开合理而生动的想象，演绎成文，文体不限，自由发挥。板书设计：口技林嗣环情节：起伏张弛善描写：正面侧面结构：首尾呼应语言：凝练生动教学反思：（略）