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1、九年级语文期末试卷题号*四五六阅卷人总分得分注意事项：1 .全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。密封线2 .在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答 题卡规定位置。3 .部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体 工整，笔迹清楚。4 .请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域 书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）（满分：100分时间：120分钟）一、积累运用1、下列加点字注音无误的一项是（）A.瞥见(pie)B.愧赧(nan)C.箴言(zhen)逞能(chen)星宿(xiu)聒噪
2、(gud)压榨(zha)豢养(huan)褴褛(1U)筵席(yan)阔绰(chud)伶俐(ning)撩逗(liao)D.虚妄（w台ng） 嘟嚷（nang） 作揖（yi）密封线2、下列词语中加点字的字音和字形都正确的一项（）A.折腰（zhC） 冠冕（guan）断章取义（zh台ng） 富丽堂皇（hu台ng）B.丰润(rtm)C.天骄(jiao) D.汲取(ji)密诀(mi)惊骇(hai)端详(xiang)彬彬有礼（bfn）抽丝剥茧（jian）与日具增（十）随机应变（yTng）掷之不理（zhi）不足为据（川）3、下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.想到即将到来的寒假生活，正在考试的我忍俊不禁地笑
3、了。B.有大雾的清晨，护城河两岸仿佛笼罩在多层纱帘后，扑朔迷离。C.我们应该有异想天开的习惯，这样才能创作出独特的艺术作品。【详笄】A.忍俊不禁：意思是指忍不住笑出来，与题干“笑了、语义重复，使用错误；B.扑朔迷离：原指把兔子耳朵提起，雄兔会扑腾不停,雌兔会眯上眼睛，而碘上胸的时候雌雄难辨。后来形容事物错综复杂，不容易看清真相，不能用于形容、有大雾的清晨”与语境不符，使用错误；C.异想天开：比喻荒唐离奇，想象若暂时无法实现的事，也比喻超强的想象力，这里是贬义，与语境不符，使用错误；D.洗耳恭听：形容专心、恭敬地听别人讲话，与语境相符使用正确；故选D。【答案】B【洋鲜】A句式杂榛。去掉之所以”的
4、原因,或、之所以“造成的”;C否定词使用不当，去掉“不；D.搭配不当，把“听改为、感受、故选B。【答案】 柳暗花明又一村 沉舟侧畔千帆过 示例：我寄愁心与明月 随君直到夜郎西【详笄】本题考直名句默写.课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答 内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字.本题中，易错字有卿”、畔；(3题中，回答吟咏月亮，借月抒怀的古诗文即可；示例：但愿人长久，千里共婵娟。【答案】(1)从2020年到2022年，我国物质文化遗产遭破坏的人为因素有所下降；从2020年到2022年，我国物质文化遗产遭破坏的非人为因素有所上升.(2)你在
5、传承铜官窑陶瓷烧制技艺上遇到过什么难题吗？(3)大家可否增强保护意识，争当遗产守护人 大家要增强保护意识，争当遗产守护人。我们要加强对文化遗产的传承和【洋笄】(I)本题考直从表格中得出结论.看图可知，从2020年到2022年我国物质文化遗产遭破坏的人为因素分别是45.7%、37.4%、23.9%,呈现下降趋势。非人为因素 分别是54.3%、62.6%, 71.1%,呈现上升趋势。由此可得结论：从2020年到2022年，我国物质文化遗产遭破坏的人为因素有 所下降；从2020年到2022年，我国物质文化遗产遭破坏的非人为因素有所上升.(2)考直设计采访问题.开放类试题，言之成理即可.示例：是什么让
6、您对长沙铜官窑产生兴趣并成为其传承人的？(3)考查应用文写作.,、大家可否增强保护意识，争当遗产守护人？ ”表述不得体，发现的倡议应是一个祈使句。可改为：大家要增强保护意识，争 当遗产守护人.开放类试题，与前后句语义相关，言之成理即可.如：我们要枳极参加学校或社会组织的保护文化遗产的相关活动.7、【答案】【小题1】争先恐后，绽放如玉，凝脂停云.初放的玉兰花.迎风捏曳，神采奕奕，芳郁清香.甄落的玉兰花.【小题2】运用了比喻的修辞手法，将玉兰花比作雪花.生动形象的展现出玉兰花晶莹洁白的特点。【小题3】玉兰花开时绚烂馥郁，花落时纯洁美好，动人心弦；(玉兰花形、色、味特点均可)徜徉玉兰花下，可以触摸
7、人世间的美好，回味古人题咏“玉雪霓裳”的情致；玉兰花一开，所有的花事将会磅礴追随，象征春天的到来，作者可以晴空 对坐，享受春天的妙趣横生；作者驻足品味玉兰甄落，感受驿动的心声，唤醒自己心灵深处的柔情；从玉兰身上，作者心 中多了一份懂得和淡雅，多一份坦然和豁达，感受到人生的快乐.【小题4】CD【释析】【小题1】本题考查文章内容的理解与概括.根据题干提示生命阶段：含苞的玉兰花 找到第段,每年这个时节，白玉兰成群结队，如飞天而至。一树一树的玉兰花舒展 苞雷，争先恐后，绽放如玉，凝脂停云，预示着春天一路飞奔而来了”可知，特点为：争先恐后，绽放如玉，凝脂停云； 根据题干提示,特点：展开两三花瓣儿，羞羞答
8、答地低着头、找第段，晨曦中，玉兰披上一袭轻纱，通光轻抹，仿若雪花缀 满枝头，晶莹洁白.饱胀得似乎马上要脱衣而出；有的才展开两三花瓣儿，羞羞答答地低着头，似是一位少女掩面而笑“可知， 生命阶段是,、初放的玉兰花、根据题干提示生命阶段：盛放的玉兰花、找到第段,，玉兰开出花朵，层层售曹，迎风摇曳，神采奕奕，宛若天女散花，煞是 峋烂；那芳郁的香味令人感受到一种难以言喻的气韵”可知，特点为：迎风摇曳，神采奕奕，芳郁清香；根据题干提示,、特点：大朵大朵的花瓣四处飞散，悄然甄落，娉婷婀娜:找到第段，当饱满的花蕾顶着冬日残留的寒冷破枝而 出，当花朵如破茧之蝶飞舞而出，真正的春天已经欢悦着来了早春玉兰极为绚烂地
9、开，花期却很短.十几天的光景，如果吹 来一场风，大朵大朵的花瓣就会飞散，从相依过的枝头带着深深眷恋，一直往不同方向飘，像一场幻觉”可知，生命阶段：飘落 的玉兰花.【小题2】本题考查语句赏析.第段画线句中“晨曦中，玉兰披上一袭轻纱，葭光轻抹，仿若雪花缀满枝头二 将晨曦中的玉兰花比作缀满枝头的雪花，运用 了比喻的修辞手法晶莹洁白”体现了玉兰花的特点，表现了作者对玉兰花的喜爱。【小题3】本题考查文章内容的理解与分析.根据第段、十多年来的每个早春,徜徉在玉兰花下，深深触摸到人世间的美好“可知，玉兰花的多年相伴，让作者在赏花之际 体会到了人世间的美好，这足以拨动人的心弦；根据第段、玉兰开出花朵，层层叠叠
10、，迎风摇曳，神采奕奕.宛若天女散花，煞是绚烂；那芳郁的香味令人感受到一种难以言 喻的气韵.沈周的题玉兰：,翠条多力引风长，点破银花玉雪香。韵友自知人意好，隔帘轻解白霓裳古人早已将玉兰花 比拟杨贵妃，并与霓裳羽衣曲的掌故勾连起来.玉兰花雅香幽，引得古代诗人皆以，玉雪霓裳竞相剧咏.可知，玉兰花不仅 有着馥郁的香味、绚烂的姿态，它难以言喻的气韵让人仿佛看到了杨贵妃跳霓裳羽衣曲的姿态；根据第段,、玉兰花一开，所有的花事将会磅礴追随。她们的生命虽短暂，却令人赞叹.当饱满的花雷顶着冬日残留的寒冷破枝 而出，当花朵如破茧之蝶飞舞而出，真正的春天已经欢悦着来了春天没有被辜负，晴空对坐，看几朵碧空浮云，听几声黄
11、 鹏呜翠柳，春天实在是妙趣横生”可知，玉兰花的开放象征着春天的到来，有了玉兰花的提示与陪伴，作者会在春天赏浮云、听 黄鹏，与玉兰花一起享受春天带来的乐趣；根据第段要是你驻足品味，定能发觉那清晰的脉搏，似乎能听到它那驿动的心声，唤醒你心灵深处的柔情，即使你心如止 水，也抵挡不住这撩人的气息”可知，驻足品味紫玉兰的妩媚与香味，能够唤起内心的柔情，让观者真切听到的自己的心声； 根据第段、岁月静好，往事如姻。心中多一份傕得和淡雅，多一份坦然和豁达，便是人生的快乐”可知，欣赏玉兰花可以让自 已获得淡雅与开阔，让自己的心胸变得坦然与豁达，有一份不一样的人生体验，这便是最动人心弦的地方.【小题4】本题考查内
12、容理解。C第段引用沈周题玉兰的诗句，意在展现玉兰花气韵悠长，花雅香幽的特点；不是为了“表明沈周在描写玉兰花方面的造 诣极高”；D.第段一看一眼她的娇羞,看一眼她的妩媚，看一眼她的清丽。有时，不经意间，还会遇到鸟儿栖飞于花前叶下的浪漫，一只 栖于枝头，一只飞于叶下，顾盼传情”等语句从视觉角度写景； .、散发着淡淡的、幽幽的清香。氤应在这样的清香里”等语句是从 嗅觉角度写景；表现了玉兰花的鲜明清丽与芳香，表达了作者对玉兰花的喜爱；未从触觉角度写景，本项对玉兰花的特点表述 不全； 故选CD。【答案】【小题1】由贫困到富裕的变化.贫困时，置席请客不让切开粉皮子，要反复使用；富裕后请客，宾主尽兴，并许诺
13、年年请大 家吃粉皮子。贫困时，交不起学费，只能四处借钱；富裕后，建起新楼房，准备设立奖学金.【小题2A水金，B木木。水金泼辣健硕嗓门粗大; 性格直爽，从“笑得前翻后仰”以及说话的语气W内容可以看出 A处是水金；木木愍厚老实、沉默百言，从“涨红着脸举杯站了起来、可以看出【B】处是木木。【小题3】(1)动作描写，、探盯吸,吞等动词生动形象地写出了木木家的孩否门想吃宴席而不能吃的馋相，反映了木木 家的贫穷.(2)我读出了一巴能交学费的激动、兴奋；也读出了一巴求学的决心和迫切；还读出了上学的不易，生活困窘之下的辛酸。【小题4】示例：我想到的是脱贫”这个词。木木一家的生活从困窘到富裕，在这个脱贫的过程中
14、，既有时代的变化与进步，也 有个人的勤勉与努力，还体现了学习与知识对命运的改变。(意对即可)【羿析】【小题1】考查内容理解.木木家前后发生了由贫困到富裕的变化根据第段中的,、水金舍不得年年花钱买粉皮子，特意叫人蒸了不要切，吃完了汤倒掉再把粉皮子捞起来晒干，明年又能煮”可 知，贫困时，置席请客不让切开粉皮子，要反复使用.根据第段中的,今天还请大家吃粉皮子，这菜以后年年吃，看谁还笑话 我们”可知，富裕后请客，宾主尽兴，并许诺年年请大家吃粉皮子.根据首段中的逢年过节或者孩不门要注册交学费时，捉襟见肘的一家只能靠借钱维持着“可知：贫困时，交不起学要，只能四 处借钱.根据第段中的“去年正月木木夫妻登门，
15、力邀我们全家去看他们新建的楼房”和第段中的、,一巴他们昨天商量在村里 设个奖学金，谁家有孩子考上大学的都有奖”可知，富裕后，建起新楼房，准备设立奖学金.【小题2】考直分析人物形象。根据首段中的“女的泼辣健硕喙门粗大，村头骂人村尾听得清清楚楚”可知，水金金,泼辣健硕喙门粗大，性格直爽。根据A处,、笑得前翻后仰、以及“今天还请大家吃粉皮子，这菜以后年年吃，看谁还笑话我们！、语气中透出的豪爽可知，此处 应为水金.根据首段中的“男的愍厚老实埋头干活，一天话不到五句”可知，木木,愍厚老实、沉默百言。根据【B】处涨红着脸举杯站了 起来”可知，此处应为木木【小款3】考查语句赏析. ,、探盯、吸、首,是对木木
16、家几个孩子的动作描写。联系句中的“从厨房探出来，盯住桌面吸着鼻涕吞口水何知，这几个 动词生动形象地表现了几个孩子想吃宴席上却不能吃的馋相.因为他们家的贫困，所以才对宴席有这种反应，所以这句话也反 映了木木家的贫困.(2)联系第段中的,老大一巴坚持边干农活边读书，到了初中实在拿不出钱交学费，他坐在屋檐下发了半天呆，便独自上山 摘野果，步行挑到县城去卖”可知，老大一巴对于上学有着强烈的渴望，如今终于有钱了，可以完成注册上学，所以非常激动与 兴奋.联系文本中对于木木家贫困的描写，也可以看出一巴上学的不易.别人赔给他看病的钱，他用来交了学费，又让人看到 他们一家生活困窘里的辛酸。【小题4】考查阅读启示
17、，开放类试题，言之成理即可.如：我想到的是,学习”这个词。联系第段中的、,四季光着脚的一巴成了村里第一个大学生。有了榜样，四四口二秀三秀先后考 取中专大学，毕业分配在了城市。兄弟姐妹们现在日子过得都不错.去年正月木木夫妻登门，力邀我们全家去看他们新建的楼 房”可知，正是学习改变了木木家孩七门的命运，也让木木一家过上了幸福富裕的生活。【答案】(1)凫雁满回塘(2)C【详曜】(1)本款考查对诗歌内容的理解。本诗在描写方法上采用虚实结合如,、人迹板桥霜”一句是眼前之景，为实写。所谓虚写之 景，就是只存在于作者想象中的景色.最后两句,因思”一词指明这是作者的想象与回忆。旅途早行的景色，使诗人想起了昨夜
18、 在梦中出现的故乡景色：凫雁满回塘春天来了，故乡杜陵，回塘水暖，凫雁自得其乐。所以,凫雁满回塘一句应是虚写。(2)本题考直对诗歌内容的理解能力.C.有误，、棚叶落山路，枳花明驿墙.两句，写的是刚上路的景色。商县、洛南一带，枳树、榭树很多。榔树的叶片很大，冬 天虽干枯，却存留枝上；直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落.而这时候，枳树的白花已在开放.表明作者所写 的是春季。故选C。【答案】【小题I】D【小题2】C【小题3】C【小题4】(I)(可是有的人)见了优厚的俸禄却不辨别(是否合乎)礼仪就接受了，(这样，)优厚的俸禄对我有什么益处 呢？(2)在繁茂的树下整日悠然静坐，在清澈的泉水里洗涤
19、来保持自身的洁净.【弊桁】【小题1】考查划分文言句子朗读节奏的能力解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根 据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成 分之间也应该有停顿.本句句意为：从山上采来的水果，甜美可食：从水中钓来的鱼虾，鲜嫩可口。作息没有定时，只求安定舒适与其当面受到称 赞，哪里比得上背后不受毁谤。采于山是说从山上采来水果，应断开；“美可苑、，形容水果甘美，应断开；，、钓于水二是说从水中钓鱼虾，应断开；、,鲜可 食，形容水中鱼虾鲜嫩可口，应断开； 、起居无时、惟适之安,说明作息时间和生活追
20、求，应断开； ,、与其有誉于前,中与其表示 假设、孰若无毁于其后孰若表示比较，应断开。正确划分为：采于山,美可苑钓于水鲜可食起居无时惟适之安与其有誉于 前孰若无毁于其后；故选D.【小题2】考查重点文言词语在文中的含义.解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今 异义等现象。C句意为：这种行为不可以停止吗？已：停止；故选C。【小题3】考查文章内容理解和辨析。C有误，结合“舜发于武亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”入则 无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，【甲】文从国家到个人，论证经受磨炼的好处，最终提出中心论
21、点； 故选C。【小超4】考直文言文翻译的能力.解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行 适当的调整，达到词达意顺即可.(I)句重点词语：钟，这里指高位厚禄；辩，同辨意为辨别；何加，有什么益处。(2)句重点词语：坐茂树，坐在繁茂的树下；终日，整天；濯，洗涤；清泉，清澈的泉水；洁，洁净.【点参考译文：【甲】舜从田野耕作之中被起用，作说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以 任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上， 必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累
22、，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那 样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚韧起来，增加他所不具备的能力.人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解.- 个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭 的危险.这样，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了.【乙】一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死.如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用 脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视
23、而不肯接受.高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它.这样，高官厚禄对我有什么好处 呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽接受 了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认 识的穷人感激自己接受了它.这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心.【丙】居住在穷荒山野的地方，可以登高望远，可以整日坐在繁茂的树下，可以用清泉洗涤以自我洁净.从山上采来的水果，甜 美可食；从水中钓来的鱼虾，鲜嫩可口.作息没有定时，只求安定舒适.与其当面受到称赞，哪里比得上背后
24、不受毁谤；与其【答案】B段语言特点：描写细腻，充满趣味 法布尔的研究精神：细致观察，坚持不懈，尊敬和热爱生命。【详典】本题考查理解赏析名著语言的能力.结合B段文字、,夫妻双双以同样高张的热情，共同参与为儿否门准备面包的劳动，揉面团，运回家，入烤炉，样样都干做父 亲的和做母亲的齐心协力，共同摆弄切下的4攀块，轻轻地拍打.加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸可知，这里采用拟人手 法揉、运、入、亥!k切、摆弄、拍打、按压、制作”等拟人化的动词生动形象地写出了西绪福斯虫制作粪球的过程。描写细 腻，充满趣味性.能写出西绪福斯蝶螂制作,、面包”的过程，说明法布尔善于观察并进行了长时期的观察，法布尔将这一过程描
25、 绘得如此有趣，字里行间都透露出其对生命的尊敬与热爱。【答案】示例：学校要把以德育人作为根本任务，加强对学生的品德教育，通过广播站播报好人好事，推选班级文明学生等方式，唤起 学生的文明意识；还应该坚持德智体美劳全面发展，培养素质教育，开展运动会、文艺汇演、劳动实践课，让学生多多发现自 己的闪光点；期末评价学生时不以成绩排名作为评价学生的唯一标准，还要参考学生的品德、卫生、艺术等多方面内容。【详室】本题考查语言表达.开放性试题，结合材料,、学校必须以立德树人为根本任务，坚持按照“德、智、体、美、劳全面发展的要 求，健全综合素质培养体系，坚持，五育并举制定并落实个性化、特色化的德育教育方案，劳动教
26、育方案、美音教育实施方 案”中的内容，再联系实际生活，列出学校采取的具体的措施，转变育人方式，扭转、一智独秀”的局面，语言准确简洁，层次分 明，语句通顺，要有说力。示例：学校要着力培养学生的道德素质，培养学生的文明意识，可以在期末的学生评价中，不只是看学生的期末成绩，还要对 学生的品德、文明礼仪、孝心等多方面评价；学校平时可以多多利用学校集会对学生进行品德教育，邀请社会上的文化名人给 学生进行演讲；学校还要注意培养学生的全面发展，通过举办丰富多彩的活动，例如给敬老院老人献爱心，组织学生做志愿活 动，进行植树活动。引导学生做德智体美全面发展的学生13、【答案】例文你，其实从未离去很小很小的时候，
27、走路学得很快的我，总喜欢这走一走，那走一走，趺跌撞撞，捏捏晃晃很执着地走向未知的世界，就算 因为不平衡，跌倒在路上也不怕，因为总在我快要跌倒时，妈妈比我大好几倍的手会一把拉起我，捏住我的小手.渐渐长大了，更喜欢霸占妈妈的手了，特别是在冬天，寒风凛冽地吹，衣角猎猎作响，寒冷之意，从心底散发出来.这 时，我更喜欢率妈妈的手了，牵着她的手，好似握住了温暖的火炉，戴上了厚实的手套，温暖之意，源源不断在手心交汇着， 赶走了寒冷，带来了无限的温暖。率着妈妈的手，那只虽然纤细，却好似在哪里都会包容下我的手，我心里荡漾着.那只虽然 纤细，却好似在哪里都会包容下我的手，我心里荡漾着，因为妈妈的爱像春天，而那时的
28、我，脸上挂着满足的笑容！已经是少年的我了，慢慢开始独立了.但是，同时有一些东西我也失去了.有一次，与妈妈一同去服装批发市场去买衣 服，拥挤的人流将我与妈妈分开了，我有些惊慌失措，原地转了一个又一个圈寻找妈妈的身影.就在这时，一只很熟悉但又有 一些陌生的手牵住了我的手，抬头一看，看到了妈妈焦急的脸，看见互牵的两只手，我的手已经长大了，妈妈的手却粗糙了， 但依旧让人感到那样安心.妈妈累累牵着我的手，穿过拥挤的人流.我噎噎笑着，更紧地回握著妈妈的手，原来妈妈的爰从未 走远！牵手时手心的温度，里面是妈妈温暖的母爱，年年岁岁，朝朝夕夕.牵手与母爱一起走过，就算短暂的分开，妈妈的爱也 从未走远.【详释】本
29、题考有命题作文.第一，审题立意.标题,、你，其实从未离去”的题眼曷疹饰语,从未、就是“从来没有”的意思，这样就可从时空角度把文题理解 为,、某某事物从来没有离开: 文剧中,离去，既指时间消逝的久远、空间距离的长短，也指心灵的隔阂或思想的偏离等。可选取 某f 人（物）如何让我感觉从未走远，也可以写不同的人（物）令我感觉他们就在我身边的。从提示语可知，你、可以是 某一人、某份情、某种理、某种风景包含的范围很广.既可以抒写真情，又可以关注社会、思考生活，进而获得个性化的 感悟.写作时要尽力写出其中的“变化”过程，即由起初的以为远去到感到就在身边的过程，是某物的触发，是某景的感染，是 某人的启发如具体
30、写出自然就动人了.第二，选材构思.根据文章意目及材料，本文适合写成记叙文或散文.在选材过程中，要避免平庸和重同，尽可能不要选择大 多同学都会经历的，或者作文中耳熟能详的事件，要选择生活中发生的小事、不起眼的物件等，以小见大，将小事写的深刻才 能凸显以为远去但是就在身边”带来的震撼，例如：年少的我不明白父亲的爱是沉默无言的，但是因为丢失了手机父亲联系不 上我，看到了父亲焦急害怕的一面，才明白原来父亲的爱如同大海一样深刻宽广；同时选材时，我们要选择最有代表性的素材 来凸显作文的主旨，并对素材进行恰当剪裁，这样主题自然会更加鲜明.比如，我们从新闻中听到的、从历史书上看到的事 件，如果不加以剪裁，作为
31、写作素材会显得主题不明确，表述啰嗦。在文章写作过程中，提升自己的语言表达更有助于打动人 心.灿若星辰的古诗词是我们传统文化的宝库，我们可以根据表达需要引用和化用诗词，也可以从名人（事例）、名言（品行）等方 面灵活选择，组合运用，还可以使用排比句，令文章内容条理清晰，语言富有气势.D.面对别人真诚的建议，我们与其回避拒绝，不如洗耳恭听，虚心接受。4、下列句子没有语病的一项是出（）A.水浒传之所以精彩的原因是有许多生动形象的人物和波澜起伏的情节造成的。B. 一带一路把40多亿人联结成休戚与共的利益共同体和命运共同体。C.为了防止新冠病毒不再蔓延，社区正在招募志愿者。D.漫步于怀化黄岩大峡谷，我听到
32、了大自然的鸟语花香。二、古诗文默写5、默写。（1）山重水复疑无路，O （陆游游山西村）（2） ,病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）（3）班级举办以咏月为主题的文化展示活动，同学们要摘引两句借月抒怀的古诗文，你建议 选用，。（本试卷中出现的句子除外。每句中允许有一个不会写的字用拼音替 代）三、综合性学习6、文化遗产是历史留给人类的财富。我国的文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，是不可再 生、不可替代的中华优秀文明资源。为了保护好身边的文化遗产，我校八年级组织了守护文化 遗产传承中华文明的综合实践活动。【了解现状】（1）小明通过实地考察和资料搜集有所发现，制作了以下调查表。请你简要概
33、括其主要信息。我国物质文化遗产遭破坏因素调查表年份过度开发、环境污染、游客不文明洪水、地震、风蚀等行为等人为因素非人为因素202045.7%54.3%202137.4%62.6%202228.9%71.1%【连线采访】2011年长沙铜官窑陶瓷烧制技艺被列入国家级非物质文化遗产名录后，一批年轻人继承并开 始弘扬起了陶瓷烧制技艺。小明想对他们进行采访，请你帮他补充一个采访问题并写在横线处。 采访提纲时间、方式：2023年2月5日，微博在线采访对象：刘嘉豪，90后非物质文化遗产长沙铜官窑传承人采访问题：你在铜官窑陶瓷烧制技艺上有什么创新？【发起倡议】通过以上活动，小明意识到每个人都肩负着保护文化遗产
34、的责任。小明拟写了一封倡议书, 呼吁全校师生增强文化遗产保护意识。倡议书尊敬的老师、亲爱的同学们：文化遗产是我们共同的财富，它们展现着人工的巧妙，凝聚了人类的智慧。为了使文化遗产得到 更好的保护，我就此发出倡议：大家可否增强保护意识，争当遗产守护人？第一，我们要加强对文化遗产价值的认知与了解；第二，;第三，主动对所见到的有损文 化遗产的行为进行力所能及的劝阻或举报。让我们携起手来，共同承担起历史的责任，最大限度地留住承载着数千年中华文明史精髓的物质 和精神！倡议人：小明2023年2月8日以上倡议书中有一处表达不得体，请你作出修改：将 改为请在横线处补充倡议书内容，注意不与上下句重复：四、现代文
35、阅读7、阅读下面的文章，完成各题。一树飞天挽春来管苏清杏花春雨，江南三月似水墨泅染，一天比一天水灵。每年这个时节，白玉兰成群结队，如飞天而至。一树一树的玉兰花舒展苞蕾，争先恐后，绽 放如玉，凝脂停云，预示着春天一路飞奔而来了。十多年来的每个早春，我徜徉在玉兰花下，深深触摸到人世间的美好。在古典园林建筑中， 玉兰常植于厅前院后或楼台周围，据统志载：五代时南湖中建烟雨楼，楼前玉兰花莹洁清 丽，与翠柏相掩映，挺出楼外，亦是奇观。晨曦中，玉兰披上一袭轻纱，霞光轻抹，仿若雪花缀满枝头，晶莹洁白。饱胀得似乎马上要 脱衣而出；有的才展开两三花瓣儿，羞羞答答地低着头，似是一位少女掩面而笑。玉兰开出花朵，层层叠
36、叠，迎风摇曳，神采奕奕，宛若天女散花，煞是绚烂；那芳郁的香味 令人感受到一种难以言喻的气韵。沈周的题玉兰：翠条多力引风长，点破银花玉雪香。韵友自知人意好，隔帘轻解白霓裳，古人早口将玉兰花比拟杨贵妃，并与霓裳羽衣曲的掌故 勾连起来。玉兰花雅香幽，引得古代诗人皆以玉雪霓裳竞相题咏。玉兰花承受着日月的轻轻爱抚，散发着淡淡的、幽幽的清香。氤氤在这样的清香里，似有一 种沉醉的感觉。每一次，从她的身边经过，我总要放慢脚步，看一眼她的娇羞，看一眼她的妩媚， 看一眼她的清丽。有时，不经意间，还会遇到鸟儿栖飞于花前叶下的浪漫，一只栖于枝头，一只 飞于叶下，顾盼传情。见着这灵动的身影，我的脑海里不觉就浮现出画家周
37、昉的簪花任女图， 仕女的背景便是嶙峋湖石和花色正艳的紫玉兰。那鲜明清丽的色彩，映照出大好春光。玉兰花一开，所有的花事将会磅礴追随。她们的生命虽短暂，却令人赞叹。当饱满的花蕾顶 着冬日残留的寒冷破枝而出，当花朵如破茧之蝶飞舞而出，真正的春天已经欢悦着来了。早春玉 兰极为绚烂地开，花期却很短。十几天的光景，如果吹来一场风，大朵大朵的花瓣就会飞散，从 相依过的枝头带着深深眷恋，一直往不同方向飘，像一场幻觉。春天没有被辜负，晴空对坐，看 几朵碧空浮云，听几声黄鹏鸣翠柳，春天实在是妙趣横生。没过儿天，白玉兰悄然退出舞台，落在草坪上，如一层薄薄的白绒毯。紫玉兰随即粉墨登场， 舒展着薄翼，恰如可爱的笑脸，紫
38、中透粉的玉兰花彰显着她迷人的身段，娉婷婀娜，一阵风吹来， 它便摇曳着妩媚的身姿，像蝴蝶似的振翅飞翔，又似调皮的小精灵，飞向大地的怀抱。要是你驻 足品味，定能发觉那清晰的脉搏，似乎能听到它那驿动的心声，唤醒你心灵深处的柔情，即使你 心如止水，也抵挡不住这撩人的气息。岁月静好，往事如烟。心中多一份懂得和淡雅，多一份坦然和豁达，便是人生的快乐，一树飞 天迎着春风，拨动我的心弦。（选自新民晚报2023年3月11日第8版，有删改）4 .文中不同生命阶段的玉兰花呈现了不同的特征，请结合一段内容填写下表。生命 含苞的玉 （2）阶段 兰花盛放的玉 兰花特点 （1）展开两三花瓣儿，羞羞答 （3）答地低着头。（4
39、）大朵大朵的花瓣四处飞散，悄然 飘落，娉婷婀娜。5 .文中第段画线句子运用了什么修辞手法？请结合文章内容分析其表达效果。6 .在班级组织的美文欣赏活动中，同学们纷纷讨论作者为什么在文章最后写一树飞天迎着春 风，拨动我的心弦。请你结合全文分析作者这样写的原因。7 .下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（）A.文章标题一树，飞天，挽春来运用修辞手法，含蓄隽永，激发读者的阅读兴趣。8 .第段对江南三月优美环境的描写，既为下文做铺垫，也表现了作者对江南三月的喜爱。C.第段引用沈周题玉兰的诗句，主要为了表明沈周在描写玉兰花方面的造诣极高。D.第段通过视觉描写和触觉描写展现出玉兰花的鲜明清丽，表达了作者
40、对玉兰花的喜爱。E.文章以玉兰花为线索，综合运用描写、议论、抒情等表达方式，表达了作者的真情实感。8、阅读下面文章，完成题目。粉皮子 董茂慧近郊有远房亲戚夫妻俩，丈夫叫木木，妻子叫水金。男的憨厚老实埋头干活，一天话不到五 句；女的泼辣健硕嗓门粗大，村头骂人村尾听得清清楚楚。夫妻生孩子四男三女，因不识字，男 孩就叫一巴二巴三巴四巴，女孩就叫大秀二秀三秀，我至今弄不清他们兄妹的学名，倒是这小名 能脱口而出。夫妻俩非常勤劳，却依然过得极其窘迫。逢年过节或者孩子们要注册交学费时，捉 襟见肘的一家只能靠借钱维持着。水金要强，不愿给人低头哈腰，便逼着木木去借钱，夫妻俩争 执不下。通常的结局是：水金抄起棍子
41、就打，木木兔子般从家里蹿出去，夫妻俩在村子里追逐, 水金提着木棍追在后面。这一幕深深刻在我儿时的记忆里。每年春节，客家人总是热热闹闹摆上好几天的宴席招待亲朋好友，木木夫妻也会咬牙凑齐肉 菜请经常接济他们的人家吃饭。幸而自家养猪养鸡种菜，需要花钱买的东西不多，宴席虽然简单 倒也基本能过得去。每年都会跟随父亲到木木家做客，年幼的我坐在圆桌边好奇地看着一串大大 小小的脑袋从厨房探出来，盯住桌面吸着鼻涕吞口水。席间有道常见的长汀客家菜一一粉皮子, 原料是地瓜粉，用清水把地瓜粉调成稀糊，慢慢加上热水搅拌后平铺在铁板上蒸熟，起锅放凉后 或切成细长条或切成小方片，最后晾干成硬片待用。因粉皮子过水后透明晶亮，
42、被戏称为镜子， 也称葛粉玉粉。煮熟后，大块的粉皮子莹滑油亮不易盛舀，所以厨师会把粉皮子切小：方片 状适合用骨头汤氽煮加入香菇、猪肉、笋丝或鸡鸭内脏;细长条状适合用清水煮后捞起加入肉末、 菜丝、香葱爆炒。木木家的粉皮子却是完整的一大张躺在汤盆的底下，客人们把汤和配料吃完了 却没人捞得出粉皮子吃。几年皆如此，有邻居悄悄告诉父亲：水金舍不得年年花钱买粉皮子，特意叫人蒸了不要切, 吃完了汤倒掉再把粉皮子捞起来晒干，明年又能煮。边上坐着的小伙子听后表示不屑，站起来 筷子勺子并用，使劲在粉皮子上挖出两小块，打上汤津津有味地吃了。上菜的大秀把汤盆端回厨 房，没几分钟传出锅铲使劲敲盆的声音，伴着水金的叫骂：哪
43、个要命的，上辈子是不是饿死的 哦，这样也要挖去吃啊骂着骂着，又哭开了，明年我拿什么煮哦，又要花钱重新买！ 厅里 一桌客人听到哭闹停了筷子，全都傻了眼。意识到自己闯了祸的小伙子涨红着脸，贴墙悄悄地溜 得无影无踪。我跟着父亲进了厨房，木木手足无措地呆立在灶头旁，不知道应该劝解老婆还是出 去安抚客人，年纪较小的孩子围在水金身边齐声大哭，大家最终不欢而散。粉皮子的典故从此在 村子和众多亲戚中传开了。七个孩子大多随了木木沉默的性格，闷声干农活做家务。老大一巴坚持边干农活边读书，到 了初中实在拿不出钱交学费，他坐在屋檐下发了半天呆，便独自上山摘野果，步行挑到县城去卖。 不想在路上被自行车撞伤，野果滚了满地
44、。一巴举着别人赔的十元钱，顶着满脑袋的血欢天喜地 跑到学校注册。四季光着脚的一巴成了村里第一个大学生。有了榜样，四巴和二秀三秀先后考取 中专大学，毕业分配在了城市。兄弟姐妹们现在日子过得都不错。去年正月木木夫妻登门，力邀 我们全家去看他们新建的楼房。那日，木木新房门口的大坪里停满了小车，鞭炮放得满地通红，推杯换盏、觥筹交错间有人 说起了粉皮子的典故调侃木木夫妻。【A】 笑得前翻后仰：今天还请大家吃 粉皮子，这菜以后年年吃，看谁还笑话我们！【B】 涨红着脸举杯站了起来: 以前穷没办法，多亏大家不嫌弃帮我们。一巴他们昨天商量在村里设个奖学金，谁家有孩子考 上大学的都有奖！宴席从中午吃到月朗星稀才散
45、，木木水金夫妻喝得醉如烂泥，被一巴兄弟们扛回房间。我们 随着大伙一起告辞出来，没走多远，身后传来震天响声，朵朵烟花接连盛开，映出新房下一巴兄 弟姐妹们忙碌的身影，他们的孩子在追逐嬉闹，爷爷奶奶整张粉皮子的故事会有人讲给他们听 吗？（选自人民日报海外版2019年8月17日，有删改）9 .木木家前后发生了怎样的变化？作者通过哪些事进行对比来反映这一变化？10 .第段中，有人说起粉皮子的典故调侃木木夫妻，水金和木木谁笑得前翻后仰？谁涨红 着脸？在A】B处填写人名，并分析原因。11 .揣摩下列句子，回答括号里的问题。（1）年幼的我坐在圆桌边好奇地看着一串大大小小的脑袋从厨房探出来，盯住桌面吸着鼻涕吞
46、口水。（加点字有什么表达效果？）（2） 一巴举着别人赔的十元钱，顶着满脑袋的血欢天喜地跑到学校注册。（从这句话中你读出 了什么？）12 .读完这篇小说，你也许会想到这些词语：脱贫、学习、发展、勤勉请任选一个词语，结合 小说内容，谈谈你的感想。五、诗歌鉴赏9、古代诗歌阅读。商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。榔叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。本诗在描写方法上采用虚实结合，如人迹板桥霜一句是眼前之景，为实写， 一句则为虚写。（2）下列对诗中句子的品析有误的一项是（）A.首联客行悲故乡中的悲奠定了这一首羁旅诗的感情基调。B. 鸡声茅店月，人迹板桥霜最能体现早行
47、者的早。C.颈联”斛叶落枳花明表明作者所写的是秋季。D.尾联借用典故含蓄地抒发了作者的思乡之情。六、对比阅读10、阅读下列文言文，完成下面小题。【甲】舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里 奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出 则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（生于忧患，死于安乐）【乙】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身 死而不受，今为宫室之美为之；