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1、（教学反思参考2）乌鸦喝水乌鸦喝水一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过 朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化过 程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学 中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。引导学生分组做实验，把小石子 一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的。识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得 快，我想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中 掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己 学习生字就不那
2、么困难了。在教学乌鸦喝水这节课时，我特别注意发挥学生 的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来。学习 过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生 主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机 会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的 教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了 让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基 础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生边实验边不禁说: “升了，升了，真的渐渐升高了，跟课文讲的一样。”实验兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。 由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生 在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为 了学习的主人。当然，在这一节课的教学中，我还存在许多不足之处：1.指导朗读不到位； 2.由于时间安排不合理，导致指导学生书写生字没法进行，此乃一大失误，听、 说、读、写没能落实到位。在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但 还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。