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1、I教学设计科目语文教师雷明课型新授课教 法阅读指导法、讨论点拨法 教具多媒体及传统教具 课 时 第二课时 课题 由语言走进文本，由语言深入内心一 一再探雷雨教学 教学目标1、梳理整合，把握剧情， 感受戏剧语言与戏剧人物的关系；2、提炼概括，品味剧 中人物个性化语言，动态认识周朴园思想性格的复杂性；3、 表达交流，探究周朴园性格形成的社会原因，深刻体会雷 雨的思想内涵。 教学重点品味人物个性化语言，动态 认识周朴园思想性格的复杂性。教学难点自主分析，探 究周朴园性格形成的社会原因，把握雷雨的思想内涵。 教 学 过 程教学环节教学设想教学内 容 师生活动 课前分享 语文学习每日积累 水调歌 头重上
2、井冈山 师：关注学生朗读状态及听读字音；生: 齐读水调歌头重上井冈山。 创设情境激发兴趣1. 调节课堂教学氛围，激发学生学习兴趣；2.帮助学生明 了本节课 学习任务。1.回忆戏剧相关基础知识；2.出 示问题：雷雨第二幕主要体现了哪些人物的语言？ 师： 引导学生回忆戏剧相关基础知识；生：明确第二幕人物语 言。 初读剧本了解剧情明确线索 1.带着疑问朗读课 文，提高课堂学习效率；2.走进文本，锁定学习线索，“这 间房子”。1.齐读雷雨第二幕开头部分；2.捕捉 文中不寻常的信息。 师：板书（雷雨、曹禺）生：分角 色齐读；捕捉并确定不寻常信息。 精读剧本品味语言把 握形象1.通过周鲁之间的矛盾冲突明晰
3、三十年前周朴园 复杂的人物性格；2.学生主动与文本展开 对话，总结三 十年后周朴园复杂的人物性格，把握1.在学生充分了解、 讨论的基础上，品析文章语言，总结周朴园三十年前性格特 征。2.师生精读剧本，品味个性化语言。观看话剧 视频片段；师：引导学生总结三十年前周朴园复杂的 人物性格；播放雷雨话剧片段。 生： 交流展 示小组讨论结果；|人物形象；3.有意识的品析台词意蕴, 为下一教学环节铺垫，达到更加深入品读文本的效果。 演读文本台词片段；齐读文本台词片段。3.学生1分 钟讨论交流，与文本展开对话，总结周朴园人物性格，把握 人物形象。 观看雷雨视频片段；演读雷雨 台词片段；齐读雷雨台词片段；总结
4、周朴园人 物性格。 深读剧本 探究原因把握内涵 1.让学生在 积极主动的思维和情感活动中，激活对文本的独特感受，探 究人物性格形成的原因；2.加深文本的理解和体验，把握 雷雨的深刻内涵。1.教师出示问题：是什么让一个 懦弱但有过温情的少爷变成了一个冷酷无情的老爷，学生思 考并回答；2.教师总结雷雨深刻内涵。 师：出示 思考问题；总结雷雨深刻内涵。生：回答思考问题。 布 置作业 课外延伸 1.锻炼学生语言表达能力与分析文 本的能力；2.使学生认识到周朴园人物性格的复杂性与 深刻性，强化本节课教学重点。教师布置本节课课后作 业：”结合雷雨整本书阅读，写一篇文章，题为我心中的周朴园，不少于500字，要求有观点，有依据布 置作业；作业点拨。板书设计 雷雨 曹禺 少爷老爷三十三十温情“这间房子”无情年前年后懦弱冷酷课后反思 HII