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1、2022年同心共筑中国梦征文我的中国梦教师征文 我的中国梦，我的教师梦 我的中国梦老师征文 我的中国梦，我的老师梦 “人生因幻想而高飞，人性因幻想而宏大。”中国梦须要宏大的文学塑造民族灵魂，于是我们收获莫言；中国梦须要激励一代人的偶像力气，于是我们收获林丹、刘洋；中国梦须要每个人的坚持努力；于是我们收获千千万万为漂亮中国付出的人。如今习主席的中国梦掀起了每个人对自己梦的重新谛视与定义。老师的中国梦，系着孩子，系着将来，因而也系着民族与国家。 依旧清楚的记得，十五年前的秋天，怀揣着漂亮的幻想，我起先了无怨无悔的教书生涯。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的惊喜
2、。十五年的辛勤耕耘，十五年的静默守望，我与孩子们一同成长，回顾这些年的经验，我时时谛视自己当时的选择，直到今日，我依旧无怨无悔，并深深宠爱着教书育人这一平凡而充溢的职业。在十五年的教化生涯中， 我也实实在在感到育人的艰辛，有时真有点山穷水尽之感。可正所谓“穷则变，变则通”，有时候变一种教化方式，或者会有“柳暗花明又一村”的豁然开朗。 本学期，在一次批改学生周记时，我被一篇名为倾听雨的声音的好文章吸引住了，确定利用自习时间朗读这篇周记，让全班同学共享这份开心。评讲时，我刚读完文章，一个学生说：“X X书上有这篇文章!”他的话音刚落，全班一片哗然，争论纷纷，并把目光投向那位好文章的作者。那位同学惭
3、愧地低下了头。我一顿，稍作思索，马上问：“同学们，这篇文章写得好不好？”“好，可是老师”“咱们就说这篇文章，好吗？”我亲善地打断他的话。“好”“谁能说说这篇文章好在哪里？”学生们高度评价了这篇文章，他们的留意力此时已经转移。我说：“同学们，这样的文章我们读得不多。以后，我们在班上多读一些这样的文章，好不好？”学生一样同意。我接着说：“那么，对今日第一个给我们带来优秀文章的同学，大家说应当怎么办？”“啪”教室里响起了一片掌声。那位同学的头最终抬了起来，脸上流露出感谢之情。“从今日起先，每周我们找一篇优秀周记，全班同学轮番念。可以拿原文来读，也可以抄在周记本上。不过，别遗忘告知大家作者和出处。”同
4、学们笑了，那位同学也笑了。 这次事务就这样“化干戈为玉帛”。在这次突发事务中，我有可能把那位同学叫起来声色俱厉地“审问”，然后狠狠地指责，“杀鸡骇猴”。然而，不可思议的是对那位同学会造成多大的心理损害。一名老师，要做到以学生为本，就要有爱生之心，就要允许学生出错。当学生犯了错误，是一阵暴风骤雨，还是谆谆教导；是揭露错误，还是当心翼翼地爱护他们的自尊心，我想，这才是衡量老师是否真正爱学生的一杆标尺。 又是一节作文课，我的教学内容是如何写外貌，同学们都兴致勃勃地听讲。当同学们都在思索写谁的外貌时，我突然发觉吕光鑫又低着脑袋做小动作折五子棋。哎，他可是我班颇为“出名”的人物。他父母是个体户，本身文化
5、水平有限，家庭教化缺乏。生活中，他纪律差，经常惹祸闹事；学习上懒散成性，作业时常拖拉，上课留意力时常不集中了，小动作不断。于是，在学习上“开小灶”已成了他的习以为常。每到期末惊慌的复习拉开序幕时，他更成了我们老师手中的“宝”。课余时间，主课老师都对他“情有独衷” ，纷纷“抢”他。不管老师怎么努力，也不见他有多大起色，真是恨铁不成钢。看，他竟在我课上开小差！ 这时，我气不打一处来，真想大踏步走过去收掉他手中的玩意儿，可转念一想淘气的学生是令人头疼的，问题在于我们好像总是找不到教好他们的突破口。因此，我们生气，我们自责。而错就错在我们生气。因为生气，我们缺乏热忱；因为生气，我们只能呵斥；因为生气，
6、我们失去自信。静下心来反思，学生的淘气大多是因为新奇而留意力不集中，言行不被我们理解，才受到我们的指责。因为希望他们马上学好，我们便对他们说：“不准你干什么”，给他们的是更多的限制。这样，他们受不了这种严格的限制就产生了逆反心理，久而久之形成了破罐破摔的放纵心理和行为。 那么如何疏而导之呢？我灵机一动，计上心来。两、三分钟后，同学们起先一一发言，讲解并描述了自己将描写的对象。我微笑着对大家说：“选好了对象，那怎样写呢？我们怎样抓住特点来写呢？我们来看看吕光鑫，他长得可有特点了！”说话间，我把目光扫向了他。学生们也“刷”地一齐把目光转向了他。或许，他听到了自己的名字，立即抬起了头，把五子棋丢进了
7、兜里。望着他那一脸迷茫，我笑了笑说：“同学们，我们现在就来说说付吕光鑫的外貌特点！”他这才茅塞顿开，摸摸头傻傻地笑了。这时，以他为中心，同学们都在描述他的外貌，他也竖起耳朵仔细地听，时时露出微笑。我见时机成熟，就对他说：“吕光鑫，大家把你描述得像吗？你能介绍一下自己吗？”“能的！”他点点头，一下子站起来说，“我有一个又大又圆的脑袋，从小人人就说我聪慧，可是长大了，爸爸说我空长了个大脑袋，里面好象都塞满了浆糊”“哈哈”还未等他说完，惹得同学们捧腹大笑。我也忍俊不禁，可是，我还是阻挡了同学们的讪笑，一本正经地说：“吕光鑫的语句组织得很不错，语言生动，用对比方式说出了随着时间的推移大家对他大脑袋的看
8、法，写得诙谐、真实。老师觉得他今日进步了，我们把掌声送给他。”这时，热情的掌声在他的耳边响起。原本不好意思的他也咧开嘴笑了下课了，我找他谈话，确定了他在课上的进步表现。紧接着问：“在这堂课中，你有什么问题吗？或者有什么做得不对的地方吗？”他明白过来，立即承认了错误。我立刻因势利导，说：“知道吗？你有个脑容量很大的脑袋，的确很聪慧。假如你能克制自己，做到上课用心的话，爸爸再也不会说你空长了个大脑袋，里面好象都塞满浆糊了，因为你的成果会突飞猛进的。”他听了不住点头。从那以后，我发觉他变了，有时也能宁静听课了，学习也有了进步，这次的期中考试语文还考了优生呢！“人非圣贤，孰能无过”我们应正视学生的过错，善待学生的过错，找寻相宜的处理时机，采纳正确的处理方法，切不行急燥、粗暴、要多专心理置换法，满意学生的心理需求，要把学生的过错成为教化学生的契机，而不是成为另一个错误的根源。换一种思维方式，教化天地就将天高云淡，鸟语花香。 所以，我的中国梦，一个老师的中国梦就是用爱和才智唱出我心中最美的颂歌我爱我的学生，我爱我的老师职业。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页