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1、第1页学习目标学习目标 1.1.感情地朗诵课文，抓住重点语句感情地朗诵课文，抓住重点语句体会作者对弱小生命关爱之情。体会作者对弱小生命关爱之情。2.2.体会作者语言生动优美，激发同体会作者语言生动优美，激发同学们探索意识。学们探索意识。第2页作作者者介介绍绍 燕志俊燕志俊（1907-19821907-1982）又名又名燕遇明，山东省文学艺术界联合燕遇明，山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，今邱家店会副主席、著名作家，今邱家店办事处颜张村人。燕从事写作办事处颜张村人。燕从事写作5050余年，著有余年，著有苦女翻身记苦女翻身记（中（中篇小说）、篇小说）、枯树开花枯树开花（长诗）（长诗）、山乡女
2、儿山乡女儿和和碧叶集碧叶集（短诗）等。（短诗）等。第3页 1.1.同学们看看，图片上是什么呀？看同学们看看，图片上是什么呀？看到这些蝴蝶，你最想说是什么呢？到这些蝴蝶，你最想说是什么呢？2.2.同学们知道蝴蝶家在哪里吗？同学们知道蝴蝶家在哪里吗？创设情景：创设情景：第4页蝴蝴 蝶蝶 第5页蝴蝴 蝶蝶第6页 1.1.同同学学们们默默读读课课文文，边边读读边边想想，下下雨了，文中雨了，文中“我我”心情怎样？心情怎样？2.2.你你认认为为用用哪哪些些词词语语形形容容比比较较贴贴切切，说出自己原因。说出自己原因。3.3.课文讲了一个怎样故事？课文讲了一个怎样故事？感知课文：感知课文：第7页 “天是那样
3、低沉，云是那样黑，天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，呼啸着，震撼着，雷、电、雨、风，呼啸着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色雨幕雨点密集地喧嚷着，风将银色雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压，水淋淋，处就连树林内也黑压压，水淋淋，处处都是湿。这不是难为蝴蝶吗？处都是湿。这不是难为蝴蝶吗？”作者用拟人写法形象地说明了作者用拟人写法形象地说明了风雨交加热闹场面，让人听着心惊、风雨交加热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！看着害怕！语语言言赏赏析析第8页你以为蝴蝶能受得了吗？哪些你以为蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈风雨句子说明了
4、蝴蝶经受不住猛烈风雨呢？呢？它们身体是那样轻盈它们身体是那样轻盈怎么怎么禁得起这猛烈风雨呢？禁得起这猛烈风雨呢？第9页假如蝴蝶没有及时躲过猛烈风雨，假如蝴蝶没有及时躲过猛烈风雨，会出现什么样结果呢？会出现什么样结果呢？翅膀会被雨点打湿；翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有漂彩粉会被雨水冲刷，失去原有漂亮；亮；沾上泥污，摔在地上，再也无法沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。飞起来。第10页下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者做下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者做出了哪几个假设？出了哪几个假设？（1 1）屋宇、麦田、松林、园中之）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥
5、下、树叶下面花、老树干、桥下、树叶下面 （2 2）作者做了这么各种假设，下）作者做了这么各种假设，下雨时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎雨时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为呢？样认为呢？第11页 作者谈到了这么多地方，又说都没作者谈到了这么多地方，又说都没 有见到蝴蝶，说明作者平时是一个怎样有见到蝴蝶，说明作者平时是一个怎样人？人？作者是一个善于思索和观察人。我作者是一个善于思索和观察人。我们都应该睁大明亮眼睛去发觉，利用聪们都应该睁大明亮眼睛去发觉，利用聪灵耳朵去聆听，像作者一样，置身于、灵耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心于大自然，做一个善于观察和思索置心于大自然，做一个善于观察和思索孩子
6、！孩子！第12页拓展知识拓展知识蝴蝶效应蝴蝶效应 蝴蝶效应（蝴蝶效应（The Butterfly EffectThe Butterfly Effect）是指在一个动力系）是指在一个动力系统中，初始条件下微小改变能带动整个系统长久巨大连统中，初始条件下微小改变能带动整个系统长久巨大连锁反应。蝴蝶效应是气象学家洛伦兹锁反应。蝴蝶效应是气象学家洛伦兹19631963年提出来。年提出来。“蝴蝶效应蝴蝶效应”在社会学界用来说明：一个坏微小机制，假在社会学界用来说明：一个坏微小机制，假如不加以及时地引导、调整，会给社会带来非常大危害，如不加以及时地引导、调整，会给社会带来非常大危害，戏称为戏称为“龙卷风龙卷风”或或“风暴风暴”；一个好微小机制，只要；一个好微小机制，只要正确指导，经过一段时间努力，将会产生轰动效应，或正确指导，经过一段时间努力，将会产生轰动效应，或称为称为“革命革命”。第13页蝴蝴蝶蝶效效应应第14页课外实践课外实践 同学们，你们认为蝴蝶家会在哪同学们，你们认为蝴蝶家会在哪里？它家又会是什么样呢？用你手中里？它家又会是什么样呢？用你手中笔为小蝴蝶建一个家吧笔为小蝴蝶建一个家吧！第15页