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1、清华少儿英语统一师训清华少儿英语统一师训板书设计板书设计By Summer第1页1 1、有些教师上完一堂课黑板上一个字都没有有些教师上完一堂课黑板上一个字都没有,有些教师只写一个课题有些教师只写一个课题,之后便空空如也。之后便空空如也。2 2、有些教师板书倒是写得不少、有些教师板书倒是写得不少,把黑板占得满满把黑板占得满满,不过各个部分凌乱地堆在一起不过各个部分凌乱地堆在一起,使学生找不到重使学生找不到重点点,不但不能帮助学生学习不但不能帮助学生学习,甚至使学生在学习甚至使学生在学习过程中产生疑惑和混乱。过程中产生疑惑和混乱。一、在教学一线，我们板书存在问题一、在教学一线，我们板书存在问题第2
2、页3 3、有些教师、有些教师,板书以画为主板书以画为主,最多配以零碎单最多配以零碎单词词,学生视觉学习输入量远远不够学生视觉学习输入量远远不够,不能够到不能够到达辅助教学效果。达辅助教学效果。4 4、还有时候因为板书展现不妥还有时候因为板书展现不妥,甚至会误导学甚至会误导学生生,使学生产生错误学习行为。使学生产生错误学习行为。第3页二、板书主要性及作用二、板书主要性及作用 板书，是传统教学媒体，也是一个微型教案，板书，是传统教学媒体，也是一个微型教案，“板书是一个教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起画板书是一个教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起画龙点睛、提要挈领作用。龙点睛、提要挈领作用
3、。”板书恰当是否，直接影响课板书恰当是否，直接影响课堂教学效果。精心设计板书，它现有利于教师理清学堂教学效果。精心设计板书，它现有利于教师理清学生思绪，又有利于学生掌握教学重难点，从而提升课生思绪，又有利于学生掌握教学重难点，从而提升课堂教学效果。堂教学效果。第4页1 1、有利于教学目标完成、有利于教学目标完成板书作用归纳为以下四点：板书作用归纳为以下四点：2 2、有利于突破教学重点和难点、有利于突破教学重点和难点3 3、有利于提升学生英语书写技能、有利于提升学生英语书写技能4 4、有助提升学生学习兴趣、有助提升学生学习兴趣第5页 板书要求板书要求1.标题写在白班中央正上方位置，单词开头第一标
4、题写在白班中央正上方位置，单词开头第一个字母大写。个字母大写。2.将孩子名字整齐写在白板两旁，或做成名字卡将孩子名字整齐写在白板两旁，或做成名字卡整齐摆放在两旁。预留加分位置。整齐摆放在两旁。预留加分位置。3.中间板书此次课要上内容。中间板书此次课要上内容。4.板书拼写必须正确。板书拼写必须正确。第6页三、板书设计布局三、板书设计布局1 1、中心板、中心板 以黑板中心为主板，自始至终保持整齐，不轻易擦去。以黑板中心为主板，自始至终保持整齐，不轻易擦去。黑板两侧留有少许板面，以辅助板书用，随用随擦。黑板两侧留有少许板面，以辅助板书用，随用随擦。2 2、两分板、两分板 板面一分为二，左侧为主板，右侧供辅助板书用。板面一分为二，左侧为主板，右侧供辅助板书用。3 3、三分板、三分板 以黑板左侧为主板，所讲内容提要挚领用一等、二以黑板左侧为主板，所讲内容提要挚领用一等、二等、三等符号，内容一直不擦；中间部分为副板，用作等、三等符号，内容一直不擦；中间部分为副板，用作小标题板书位置，讲完一个大标题内容略作小结后擦小标题板书位置，讲完一个大标题内容略作小结后擦去；黑板右侧作为机动，供绘图或补充说明用。去；黑板右侧作为机动，供绘图或补充说明用。第7页第8页第9页第10页第11页第12页第13页第14页第15页。第16页第17页第18页第19页Thank you!第20页