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1、英语课堂导入设计英语课堂导入设计润镇中学张晓润第1页常言道：“Wellbegin,halfdone.”(好开端,就是成功二分之一),我们在上每一节新课时,假如多用几个不一样方法，就会产生不一样效果，能让学生从课前就激情饱满，兴趣浓厚，对本节课充满期待，从而提升学习效率。所以精彩导入也是一节课能否到达艺术效果关键。以下是我自己在教学中一些实践，与大家共同交流。第2页一、导入功效与要求：一、导入功效与要求：一）、定向激发兴趣1.结合生活2.结合经验3.结合教学内容。二）、导入新知 我们提炼出与本节课相关要素，导入新知。三）、导入素材再次利用第3页二、导入方法：二、导入方法：一）、问候导入法。这种导
2、入，适合用于每节英语课，但为了让学生快速进入主题，我们在问候时候，适当加入一些表情元素，问候语气，充分唤起学生学习英语兴趣和动机。第4页二）、温故知新导入法。这种方法普通被广泛地利用在单元内课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密单元之内。在复习过程中，我们要充分调动学生主动性，以帮助学生回想旧知识，从而更加好引入新讲课题.如学习PastContinuousTense时，可由PresentContinuousTense引入。第5页三）、预习导入法。我们在课前布置预习内容时，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分心理准备，并
3、培养学生自学能力，养成良好学习习惯。比如：我在Book3，Unit4 Lesson22Ilikemyneighbourhood时，我针对学生实际情况，我设置了Doyoulikeyourneighborhood?Whatisyourneighborhoodlike?Whatiswritersneighborhoodlike?在学生回答基础上深入探讨引入新课。动用这种方法要注意两点：一是布置预习问题一守要详细，不可过多，过难。二是提问要紧紧围绕课前所布置内容。第6页四）、演出，游戏导入法。我们能够借助于演出、游戏等形式来创设情境，让学生主动参加到教学活动中来。比如：在九年级Unit5L25Lets
4、doanexperiment!上课后，我采取做试验方式导课，是学生觉新鲜有趣，新课主题也就一目了然了。游戏导入在七年级用多些，比如了L13Bodyparts这一课，采取Touchyourbodyparts这一游戏导入。第7页五）、直观导入法。我们经过实物、图片、动作演示,创造有意语言情景引发学生注意力，引导学生经过观察和思维进入新学习内容。1.实物导入实物导入.对初学者用实物介绍一些人或事物名词和新句型是非常必要。如：师（指着书）：Whatsthis?学生：Itsabook/pen/pencil.第8页再如：学习七上Unit4FoodandRestaurants?W我在练习Ilike.这一新句
5、型时，我们在导入新课时，可用事先准备好实物，banana,pear,apple.T:WhatsthisinEnglish?(熟句型)S:Itsabanana/pear/apple.T:Doyoulikebananas?(过渡)S:Yes.Ilike./No.Idontlike又如L22Howmuch?也可用实物导入。第9页2图片导入图片导入 图片对于一堂英语课导入作用也是非常巨大。如学习七上Unit3L16HappyorSad，我先准备一张手绘笑脸图片，导入新课。在学习Askingtheway这一单元时，我先准备好一张城市平面图，建筑物关系一目了然，路线图也能看清清楚楚。很方便我们导课，也方便
6、我们句型练习。第10页 有时在导入中我们能够用形态语言即模拟动作，来激起学生和求知欲，如在讲七上Unit5Familyandhome这一单元PresentContinuousTense中，如jump，run,clean,swim,talkonthephone等，让学生做，老师问，学生答方式来介绍现在进行时态，学生会更加好了解。3肢体语言导入肢体语言导入第11页六）、悬念导入法。“疑”是学习起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生主动学习活动。悬念导入法关键在于问题设置上1.问题要与教学目标紧密结合。2.问题设计指向新教学内容或教学活动，问题处理过
7、程就实现了导入新知功效。所以我们在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于迷惑状态，是学生投入到主动揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思索能力和习惯。第12页七）、情境导入法。即依据教学内容需要，创设一定情境，让学生在我们引导下不知不觉中进入主题。这种方法优点是直观、形象、引人入胜。在八上Unit3L15ApresentforLiMing时，我唱Happybirthday.引发了学生极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓按时机将学生思绪拉回课堂，问他们Haveyoueverboughtapresentforyourfriendsoryourfamiliesbirthday?
8、接着讲授新课。第13页八）、背景知识导入法。在对于学习一些人物传记时候，我们能够安排一些相关图片，或者播放一些相关录像。如九年级Unit2Greatpeople整个单元，这对于学生较陌生，我们可经过多媒体展示他资料图片及实录。激起学生学习兴趣。第14页九）、歌曲、视频导入法。设计这种导入，普通是一些有规律单词或为了让学生快速转入英语课堂。能够用歌唤起学生动机和兴趣。如七年级问候歌Howareyou?月份歌Themonthbymonth，数字歌Onelittle，这些歌通俗易懂，且轻易跟唱，使学生注意力快速转向课堂，便于我们组织新知识学习。视频导入就更为直接有效了，咱们两位老师都用到了。第15页
9、十)、故事导入法 故事导入魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生思维，培养学生丰富想象力和观赏力，加强他们好奇心，自然就去课文中寻求答案。比如：Thefableofthewoodcutter.就能很好先给学生讲述，再上新课，效果很好很多。第16页 英语课堂教学导入方法各种多样，我们可依据不一样类型、不一样内容、不一样形式课选择使用不一样导入方法。不论设计何种类型导入，我们都要结合生活、结合经验、结合教学内容，定向激发学生学习英语兴趣，使学生喜欢学习英语，乐于学英语。作为英语老师我们，必须重视导入步骤设计，提升我们课堂效率，让我们做学生良师益友。第17页谢谢大家！谢谢大家！第18页