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1、 新课程背景下新课程背景下新课程背景下新课程背景下怎样评价一节体育课怎样评价一节体育课怎样评价一节体育课怎样评价一节体育课泰兴市襟江小学泰兴市襟江小学泰兴市襟江小学泰兴市襟江小学 郭建明郭建明郭建明郭建明第1页教育部全国中小学教学指导委员会教育部全国中小学教学指导委员会副主任耿培新副主任耿培新 1、有好教师才有好教育，有好教师就有、有好教师才有好教育，有好教师就有好学生。好学生。2、体育教师要做好自己事，站好自己岗，、体育教师要做好自己事，站好自己岗，有为才有位。有为才有位。3、体育课程改革需要更加好、更科学完、体育课程改革需要更加好、更科学完善，体育教师任重而道远。善，体育教师任重而道远。第
2、2页新课程背景下怎样评价一节体育课新课程背景下怎样评价一节体育课 一、新课程背景下一节优质体育课组成要素一、新课程背景下一节优质体育课组成要素二、评价一节体育课几个方面二、评价一节体育课几个方面三、评价一节课标准和注意几个问题三、评价一节课标准和注意几个问题第3页一、新课程背景下一节优质体育一、新课程背景下一节优质体育课组成要素课组成要素（一）教学目标（一）教学目标 1、符合体育与健康课程标准要求和教材特点，符合、符合体育与健康课程标准要求和教材特点，符合学生实际；学生实际；2、表达体育健康知识、基本技术、技能传授，身体、心、表达体育健康知识、基本技术、技能传授，身体、心理健康发展，思想品德、
3、体育能力、方法及情感培养。理健康发展，思想品德、体育能力、方法及情感培养。第4页 教学目标详细化、明确化教学目标详细化、明确化 要要明明确确一一节节课课要要做做什什么么，即即学学生生要要完完成成什什么么样样学学习习任任务务。只只有有教教学学目目标标明明确确了了，才才能能合合理理有有效效地地选选择择、整整合合教教学学资资源源，围围绕绕教教学学目目标标组组织织教教学学，做到有放矢。做到有放矢。第5页 1 1、教学目标应明确、详细，操作性、教学目标应明确、详细，操作性强，应依据课程标准，结合单元目标、教强，应依据课程标准，结合单元目标、教学内容教育价值、学生实际水平以及学内容教育价值、学生实际水平以
4、及教学环境等原因实事求是制订。教学环境等原因实事求是制订。2 2、不能依据个人教学经验做出主观、不能依据个人教学经验做出主观判断。不然，易使课堂教学重点偏离，目判断。不然，易使课堂教学重点偏离，目标缺失，并对教学目标达成情况，能够标缺失，并对教学目标达成情况，能够进行检验和评价。进行检验和评价。第6页 3 3、教学目标制订应表达体育学科、教学目标制订应表达体育学科特点，抓住以身体练习为主要伎俩，特点，抓住以身体练习为主要伎俩，以体育知识技能和方法为主要学习内容以体育知识技能和方法为主要学习内容体育学科本质特征。体育学科本质特征。4 4、详细到每一节课中，目标达成、详细到每一节课中，目标达成应有
5、主次。应有主次。5 5、目标也不宜过多，更不宜面面到。、目标也不宜过多，更不宜面面到。第7页（二）教学内容（二）教学内容1、教学内容选择符合课程标准、教学纲、教学内容选择符合课程标准、教学纲领要求，内容选择科学；领要求，内容选择科学；2、教学内容符合学生生理、心理、身体、教学内容符合学生生理、心理、身体健康情况和体育水平实际，对运动项目健康情况和体育水平实际，对运动项目进行教材化处理；进行教材化处理；3、重点准确，难点突出。、重点准确，难点突出。第8页四个领域目标包含两条根本四个领域目标包含两条根本:发展根本：身体健康、心理健康和社会适应发展根本：身体健康、心理健康和社会适应运动根本：运动参加
6、和运动技能运动根本：运动参加和运动技能 发展根本是灵魂发展根本是灵魂 运动根本是载体运动根本是载体第9页我们教学内容从哪里来呢？我们教学内容从哪里来呢？1、从原有教学内容中进行筛选、从原有教学内容中进行筛选2、对原有教学内容进行改造、对原有教学内容进行改造 3、创新教学内容。、创新教学内容。第10页 中小学体育课基本要求第三条就中小学体育课基本要求第三条就明确提出：明确提出：教学内容选择要符合学生身心教学内容选择要符合学生身心特点和发展需要，能准确把握教材性质、特点和发展需要，能准确把握教材性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材含特点和价值，教材处理得当，主要教材含有适宜技术难度和较强教学原
7、因。有适宜技术难度和较强教学原因。第11页（三）教学过程（三）教学过程 1、组织教学有序，严而不死，活而不乱。、组织教学有序，严而不死，活而不乱。2、教学步骤清楚，组织教学严谨，教、学、教学步骤清楚，组织教学严谨，教、学、练有机结合，依据身体锻炼需要，合理设练有机结合，依据身体锻炼需要，合理设计运动负荷量和强度；计运动负荷量和强度；3、重视体育健康知识、锻炼方法渗透和心理、重视体育健康知识、锻炼方法渗透和心理素质培养。素质培养。第12页详细表达出：详细表达出：一是，目标性明确；一是，目标性明确；二是，很好地处理教师讲解、示范二是，很好地处理教师讲解、示范与利用当代教育技术伎俩关系；与利用当代教
8、育技术伎俩关系；三是，能从教学实际需要出发；三是，能从教学实际需要出发；四是，重视利用效果。四是，重视利用效果。第13页毛振明教授在怎样对待体育课运毛振明教授在怎样对待体育课运动负荷文章中明确提出：动负荷文章中明确提出：“体育课要有一定运动负荷是天经地义体育课要有一定运动负荷是天经地义事情。因为，没有一定运动负荷学生就无法事情。因为，没有一定运动负荷学生就无法掌握运动技能，学生身体素质和基本活动能掌握运动技能，学生身体素质和基本活动能力也无法得到发展，体育学科也就失去了本力也无法得到发展，体育学科也就失去了本身本质属性和特点，体育课也就不称其为体身本质属性和特点，体育课也就不称其为体育课了。育
9、课了。”第14页重视运动负荷安排重视运动负荷安排影响体育课运动负荷原因有：影响体育课运动负荷原因有：课课目标、学生个体差异、季节气候、目标、学生个体差异、季节气候、讲课时间、教材内容、场地器材讲课时间、教材内容、场地器材及其它原因。及其它原因。第15页重视运动负荷安排重视运动负荷安排什么叫运动负荷？什么叫运动负荷？就是指运动量和运动强度总和。如：就是指运动量和运动强度总和。如：100米跑，最好成绩是米跑，最好成绩是12秒，秒，12秒就是他最大强度，秒就是他最大强度，100米跑米跑4次，就是他量。次，就是他量。什么叫强度？什么叫强度？就是经过运动对人体技能刺激深度。刚才就是经过运动对人体技能刺激
10、深度。刚才说说100米跑米跑12秒就是他最大强度。秒就是他最大强度。一名学生一名学生100米最好成绩是米最好成绩是12秒，老师要求学生在训练秒，老师要求学生在训练中按中按80强度跑强度跑4组，请问每组成绩是多少？组，请问每组成绩是多少？（12秒除以秒除以0.8等于等于15秒）秒）径赛项目用成绩除以强度，田赛项目用成绩乘以强度。径赛项目用成绩除以强度，田赛项目用成绩乘以强度。什么叫平均心率？什么叫平均心率？就是一堂课中平均每分种心跳次数就是一堂课中平均每分种心跳次数。第16页什么叫心率指数？什么叫心率指数？指课堂平均心率除以指课堂平均心率除以课前平静心率。普通说心率指数课前平静心率。普通说心率指
11、数1.2-1.3属于小强度，属于小强度，1.4-1.5属于中等强度，属于中等强度，1.6-1.8属于大强度。属于大强度。什么叫练习密度？什么叫练习密度？是指练习时间与课堂是指练习时间与课堂教学总时间之比。普通说课堂练习密度教学总时间之比。普通说课堂练习密度掌握在掌握在30-35为宜。为宜。什么叫运动生理曲线？什么叫运动生理曲线？是指在体育公开是指在体育公开课中，听课者随机抽几名学生作为代表，课中，听课者随机抽几名学生作为代表，在体育课进程中，定时测量脉搏，并标在体育课进程中，定时测量脉搏，并标在准备曲线图上。在准备曲线图上。第17页（四）教学方法（四）教学方法 1、既面向全体，又要注意个体差异
12、，因材施教；、既面向全体，又要注意个体差异，因材施教；2、依据教学内容需要，科学选取教学方式；、依据教学内容需要，科学选取教学方式；3、对学生课堂中学习及时给予恰当评价和反、对学生课堂中学习及时给予恰当评价和反馈；馈；4、指导学生学习方法选择和利用，经过观察、讨、指导学生学习方法选择和利用，经过观察、讨论、比较、自我评价等方法，培养学生体育学论、比较、自我评价等方法，培养学生体育学习能力；习能力；5、采取游戏和比赛方法，培养学生良好心理品质、采取游戏和比赛方法，培养学生良好心理品质和社会适应能力。和社会适应能力。第18页 在操作层面上，我们寻求省时、省力、在操作层面上，我们寻求省时、省力、有效
13、教学理念，经过两条基本教学路径：有效教学理念，经过两条基本教学路径：一是一是:以教师为主，以教师为主，“接收学习接收学习”思绪。思绪。基本教学路径为：示范、讲解、练习、基本教学路径为：示范、讲解、练习、纠错、熟练、比赛、改变。主要用于纠错、熟练、比赛、改变。主要用于:（1）有安全隐患教材，如体操中单）有安全隐患教材，如体操中单杠、支撑跳跃、跳马；田径中跳高、跳杠、支撑跳跃、跳马；田径中跳高、跳远、实心球投掷等；远、实心球投掷等；（2）要求套路，如广播操、武术等。）要求套路，如广播操、武术等。第19页二是二是:以学生为主，以学生为主，“自主学习自主学习”、“探究学习探究学习”、“合作学习合作学习
14、”思绪。基本教学路径为：思绪。基本教学路径为：自主玩耍自主玩耍看看动作看看动作想想方法想想方法观察比较观察比较发觉不一样发觉不一样尝试练习尝试练习建立雏形建立雏形改改进完进完善善班级演出班级演出试验效果试验效果逐步提升逐步提升成成熟熟利用利用联想扩展联想扩展创造改变。主要适合用于：创造改变。主要适合用于：（1）安全性较高教材，如体操中滚翻、技巧）安全性较高教材，如体操中滚翻、技巧组合动作；立定跳远等；组合动作；立定跳远等；（2）动作延伸和扩展，创编安全游戏与韵律）动作延伸和扩展，创编安全游戏与韵律舞蹈、操和武术动作组合等。舞蹈、操和武术动作组合等。第20页（五）教学技能（五）教学技能 1、体育
15、教学基本技能扎实，口令清楚，示、体育教学基本技能扎实，口令清楚，示范正确优美，保护、帮助得力；范正确优美，保护、帮助得力；2、教态自然，含有创设友好教学气氛和教、教态自然，含有创设友好教学气氛和教学情景能力，能驾驭教学全过程，处理偶发事学情景能力，能驾驭教学全过程，处理偶发事件，及时进行思想品德教育能力；件，及时进行思想品德教育能力；3、重视师生间交流与互动，保持学生学、重视师生间交流与互动，保持学生学习主动性等。习主动性等。第21页（六）教学效果（六）教学效果 1、能够完成教学目标，掌握、能够完成教学目标，掌握“三基三基”，并，并受受到思想、方法、心理素质方面教育；到思想、方法、心理素质方面
16、教育；2、能主动参加教学活动，师生关系融洽，实、能主动参加教学活动，师生关系融洽，实效性强；效性强；3、学生体育兴趣盎然，情绪高涨，细心观、学生体育兴趣盎然，情绪高涨，细心观察和模仿，刻苦锻炼，能与教师和同学主动交流察和模仿，刻苦锻炼，能与教师和同学主动交流等。等。第22页（七）教学特色（七）教学特色 1、表达先进教育思想，模式新奇，、表达先进教育思想，模式新奇，有创意，在发挥学生主体，创新精神和有创意，在发挥学生主体，创新精神和实践能力方面有突出表达。实践能力方面有突出表达。2、原有教材进行再加工，创新，具、原有教材进行再加工，创新，具有地域性、民族性和民间性特征。有地域性、民族性和民间性特
17、征。第23页二、评价一节体育课几个方面二、评价一节体育课几个方面第24页（一）从教学目标上分析（一）从教学目标上分析教学目标制订是否全方面、详细、适宜教学目标制订是否全方面、详细、适宜 全方面指全方面指知识、技术、技能、能力、思想情感等几个方知识、技术、技能、能力、思想情感等几个方面来确定；面来确定；详细指详细指知识、技能目标要有量化要求，能力、思想感情知识、技能目标要有量化要求，能力、思想感情目标要有明确要求，表达体育学科特点；目标要有明确要求，表达体育学科特点；适宜指适宜指确定教学目标，能以课标、纲领为依据，表达年确定教学目标，能以课标、纲领为依据，表达年段、年级、年、学期、单元、课时教材
18、特点，符合学段、年级、年、学期、单元、课时教材特点，符合学生年纪阶段、体能基础和认知规律、运动技能形成规生年纪阶段、体能基础和认知规律、运动技能形成规律、生理心剪发展改变规律，难度适宜。律、生理心剪发展改变规律，难度适宜。第25页案例案例1：水平四（初一年级）：水平四（初一年级）阳光搭档阳光搭档合作跑课时教学目标：合作跑课时教学目标：1、了解、了解“阳光搭档阳光搭档”合作跑各种形式及活合作跑各种形式及活动意义，知道合作跑正确起跑姿势及起跑后加动意义，知道合作跑正确起跑姿势及起跑后加速跑要求。速跑要求。2、经过练习，、经过练习，90%以上学生能较熟练掌握合作以上学生能较熟练掌握合作跑正确起跑姿势
19、及起跑后加速跑技术。发展位跑正确起跑姿势及起跑后加速跑技术。发展位移速度、反应速度和灵敏素质。移速度、反应速度和灵敏素质。3、在合作跑中体验整齐节奏，学会与他人合作、在合作跑中体验整齐节奏，学会与他人合作共同完成任务，感受集体智慧和力量。共同完成任务，感受集体智慧和力量。第26页例二：例二：(水平三水平三)篮球：传球篮球：传球教学目标：教学目标：1、运动参加：能乐于开展传球练习。、运动参加：能乐于开展传球练习。2、运动技能：使学生基本掌握双手胸前传球技术。、运动技能：使学生基本掌握双手胸前传球技术。3、身体健康：发展学生上肢能力和身体协调性。、身体健康：发展学生上肢能力和身体协调性。4、心理健
20、康：培养学生自主学习能力和创新意识。、心理健康：培养学生自主学习能力和创新意识。5、社会适应：培养学生独立思索和团结协作意识。、社会适应：培养学生独立思索和团结协作意识。第27页 1、行为主体学生化。、行为主体学生化。2、行为动词科学化。、行为动词科学化。如：能做出、学会、模仿、比较、记住、如：能做出、学会、模仿、比较、记住、说出、复述、掌握、接收、感受、配合、说出、复述、掌握、接收、感受、配合、参加、练习、帮助、评价自己和他人等。参加、练习、帮助、评价自己和他人等。3、行为条件情景化。、行为条件情景化。4、表现程度详细化。、表现程度详细化。第28页案例案例3：水平五（高一）年级：水平五（高一
21、）年级武术模块之长拳对练单元教学目标武术模块之长拳对练单元教学目标1、运动参加目标：了解长拳对练动作健身价值、作用和、运动参加目标：了解长拳对练动作健身价值、作用和攻防含义；知道弘扬中华武德主要性；知道安全地开攻防含义；知道弘扬中华武德主要性；知道安全地开展对练活动方法。展对练活动方法。2、运动技能目标：学会长拳对练组合和攻防套路，提升、运动技能目标：学会长拳对练组合和攻防套路，提升对练动作利用能力和实战能力。对练动作利用能力和实战能力。3、身体健康目标：发展上下肢力量、反应速度、动作灵、身体健康目标：发展上下肢力量、反应速度、动作灵敏性和身体协调能力。敏性和身体协调能力。4、心理健康目标：在
22、对练中斗智斗勇，培养勇敢、顽强、心理健康目标：在对练中斗智斗勇，培养勇敢、顽强意志品质，增强民族自信心和自豪感。意志品质，增强民族自信心和自豪感。5、社会适应目标：主动与同伴合作以练，在合作探究过、社会适应目标：主动与同伴合作以练，在合作探究过程中增强同伴间配合与协作能力，促进竞争意识。程中增强同伴间配合与协作能力，促进竞争意识。第29页案例案例4：水平五（高一）年级武术模：水平五（高一）年级武术模块之长拳对练与竹竽舞课时教学目标块之长拳对练与竹竽舞课时教学目标 1、了解长拳对练动作结构，对民族体育和、了解长拳对练动作结构，对民族体育和民族舞蹈学习有兴趣。民族舞蹈学习有兴趣。2、学会长拳对练组
23、合（、学会长拳对练组合（1）-（4），体会对），体会对练过程攻防含义；掌握并利用练过程攻防含义；掌握并利用“竹竽舞竹竽舞”技能。技能。发发展下肢力量、灵敏素质。展下肢力量、灵敏素质。3、在合作探究过程中促进同伴间配合与协、在合作探究过程中促进同伴间配合与协作能力，感受集体活动乐趣。作能力，感受集体活动乐趣。第30页（二）从对教材处理上分析（二）从对教材处理上分析（三）从教学程序上分析（三）从教学程序上分析 1、教学思绪设计、教学思绪设计 2、课堂结构安排、课堂结构安排第31页（四）从教学方法和教学伎俩上分析（四）从教学方法和教学伎俩上分析什么是教学方法？什么是教学方法？它是指教师在教学过程中为
24、完成教学目标它是指教师在教学过程中为完成教学目标和任务而采取活动方式总称。和任务而采取活动方式总称。什么是教学伎俩？什么是教学伎俩？教学伎俩是师生为实现预期教学目标，在教学伎俩是师生为实现预期教学目标，在教学过程中相互传递信息所使用物质形式中教学过程中相互传递信息所使用物质形式中介物，如人体器官、工具、媒体或设备。介物，如人体器官、工具、媒体或设备。第32页1 1、选择教学方法伎俩有效性、选择教学方法伎俩有效性2 2、教学方法伎俩多样性与改革创新、教学方法伎俩多样性与改革创新3 3、重视体育课运动负荷、重视体育课运动负荷第33页（五）教师教学基本功上分析（五）教师教学基本功上分析 1、看教态、
25、看教态 2、看语言、看语言 3、看操作、看操作 4、基本教学技能、基本教学技能第34页（六）从教学效果上分析（六）从教学效果上分析（七）从教师教学个性上分析（七）从教师教学个性上分析（八）从教学思想上分析（八）从教学思想上分析 第35页南京市中华中学高中组唐锦丽评课稿：南京市中华中学高中组唐锦丽评课稿：我观看了王老师体育课感触很深。我以为我观看了王老师体育课感触很深。我以为王老师体育课是一节优异课，详细表现在：王老师体育课是一节优异课，详细表现在：1、根本突出，教学步骤清楚。以学会各种跳、根本突出，教学步骤清楚。以学会各种跳绳方法为根本，循序渐进，由浅入深。利用了重绳方法为根本，循序渐进，由浅
26、入深。利用了重复练习法，有效地提升了学生力量、柔韧等素复练习法，有效地提升了学生力量、柔韧等素质。质。第36页2、突出了学生主体地位。整堂课把学生自主学、突出了学生主体地位。整堂课把学生自主学习、合作学习、探究学习表达得淋漓尽致，教习、合作学习、探究学习表达得淋漓尽致，教师适时指导、帮助、诱导。学生参加意识、合师适时指导、帮助、诱导。学生参加意识、合作意识较强，学生在愉悦气氛中体验了运动高作意识较强，学生在愉悦气氛中体验了运动高兴和取得成功喜悦。兴和取得成功喜悦。3、教师基本功扎实。驾驭课堂能力较强，组织、教师基本功扎实。驾驭课堂能力较强，组织严密有序，语言精炼准确，教态亲、自然，激严密有序，
27、语言精炼准确，教态亲、自然，激励语言用得恰到好处，富有激情，含有一定亲励语言用得恰到好处，富有激情，含有一定亲和力。教师含有敏锐洞察能力，能及时发觉问和力。教师含有敏锐洞察能力，能及时发觉问题，进行点拨与引导。题，进行点拨与引导。第37页但我以为假如在以下几个方面有所加强，但我以为假如在以下几个方面有所加强，课堂教学效果会更加好。课堂教学效果会更加好。1、目标制订条目过多。可写：、目标制订条目过多。可写：（1）知道跳绳锻炼价值。）知道跳绳锻炼价值。（2）85以上学生能掌握跳绳方法，做以上学生能掌握跳绳方法，做到前脚掌起跳、屈膝、缓冲落地。提升到前脚掌起跳、屈膝、缓冲落地。提升力量、灵敏等素质。
28、力量、灵敏等素质。（3）心情愉快，为学会新练习方法感到）心情愉快，为学会新练习方法感到高兴。高兴。第38页王老师教学目标：王老师教学目标：1、85-95以上学生能基本掌握跳绳方法。以上学生能基本掌握跳绳方法。2、经过练习，发展力量、灵敏、柔韧等身体素、经过练习，发展力量、灵敏、柔韧等身体素质，促进身体健康。质，促进身体健康。3、学生主动参加，主动思索，练习兴趣浓厚。、学生主动参加，主动思索，练习兴趣浓厚。4、学生在练习中不畏难，不退缩，同学间团结、学生在练习中不畏难，不退缩，同学间团结合作，友好竞争，培养良好心理素质。合作，友好竞争，培养良好心理素质。5、心情愉快地学习，对练习怀着激情，为掌握
29、、心情愉快地学习，对练习怀着激情，为掌握新练习方法感到高兴。新练习方法感到高兴。第39页南通育才小学王海霞老师跳房子南通育才小学王海霞老师跳房子体育录像课点评体育录像课点评 盐城高等师范学校丁跃进盐城高等师范学校丁跃进详细表现在以下几个方面：详细表现在以下几个方面：一、本课教学目标和教材特点一、本课教学目标和教材特点1、本课教学目标设置特点为：以身体健康目标为重点，、本课教学目标设置特点为：以身体健康目标为重点，整合心理健康、社会适应目标。且通俗易懂，可操作整合心理健康、社会适应目标。且通俗易懂，可操作性强。性强。2、教材选择：主教材是小学跳跃内容单、双脚跳，辅助、教材选择：主教材是小学跳跃内
30、容单、双脚跳，辅助教材是滚翻。采取是复式单元形式。教材是滚翻。采取是复式单元形式。二、本课教法特点二、本课教法特点由浅入深，由易到难，点拔启发；惯用教法：正误对比由浅入深，由易到难，点拔启发；惯用教法：正误对比法、示范法、讲解法、练习法等。法、示范法、讲解法、练习法等。第40页三、本课学法特点三、本课学法特点 自主学习、合作学习、创新学习和探究学习。自主学习、合作学习、创新学习和探究学习。四、本课教学组织特点四、本课教学组织特点1、原地转法经过精心设计：向右、原地转法经过精心设计：向右转、向左转、向左转、转、向后向后转，回到原队形。转，回到原队形。2、采取音伴节奏踏步找点散开队形方法，合理、实
31、用。、采取音伴节奏踏步找点散开队形方法，合理、实用。3、基本部分与准备部分衔接紧密，过渡自然，与跳房子、基本部分与准备部分衔接紧密，过渡自然，与跳房子节奏相吻合。节奏相吻合。4、场地布置巧妙，合理。如：准备活动、场地布置巧妙，合理。如：准备活动“十十”字点，房字点，房子形状，利用率高。子形状，利用率高。5、组织教学队形合理，使用率高，调动队伍少。、组织教学队形合理，使用率高，调动队伍少。6、结束部分音乐与开始和基本部分相响应。、结束部分音乐与开始和基本部分相响应。第41页五、教师教学基本功五、教师教学基本功 1、较强调控课堂能力。、较强调控课堂能力。2、语言精炼，交待清楚。、语言精炼，交待清楚
32、。3、示范准确、优美，时机得当。、示范准确、优美，时机得当。4、精讲多练，符合教学要求。、精讲多练，符合教学要求。六、本课评价方法六、本课评价方法 即时性评价为主。即时性评价为主。第42页七、与王老师提出商榷七、与王老师提出商榷、应注意跳格子练习间休息调整，注意、应注意跳格子练习间休息调整，注意课节奏，做到有张有弛。课节奏，做到有张有弛。、组合练习中，注意短绳利用效度，及、组合练习中，注意短绳利用效度，及时作出安全提醒。时作出安全提醒。第43页三、评课应该遵照三个标准三、评课应该遵照三个标准 （一）实事求是标准（一）实事求是标准 （二）坦诚相待标准（二）坦诚相待标准 （三）整体性标准（三）整体
33、性标准 第44页评课应该注意几个问题评课应该注意几个问题（一）评课要有准备，切忌信口开河（一）评课要有准备，切忌信口开河（二）评课要有重点，切忌吹毛求疵（二）评课要有重点，切忌吹毛求疵（三）评课要全方面衡量，切忌以偏盖全（三）评课要全方面衡量，切忌以偏盖全（四）评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化（四）评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化第45页“教师应该像蜜蜂一样，在教法百教师应该像蜜蜂一样，在教法百花园中，处处采集有用花粉，回花园中，处处采集有用花粉，回来之后，酿造自己课堂教学来之后，酿造自己课堂教学蜜蜜。”(魏书生)第46页衷心地谢谢大家衷心地谢谢大家!再再 见！见！电话：电话：1330526455513305264555邮箱邮箱:第47页