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1、2023年二年级上课听讲心得体会22日，我有幸在市第一小学观摩了 3节语文优质课，可 谓感触良多。三位老师新的课堂教学理念、先进的教学方法, 高超的业余素质，深厚的教学功底，令我佩服。他们在课堂 的引导、调动学生学习气氛以及个人深厚的教学功底和对教 材的处理及课堂驾驭能力给我留下很深的印象。王文炎老师的课堂，整堂课始终保持着自信的笑容，对 学生循循善诱，语言严谨而不失关切，鼓励无处不在。学生 积极参与，充分的表达，课堂气氛宽松、和谐。可见这是多 年教学历练出的经验。这一点是我们需要多学习的地方。方小松老师的习作指导课，更是凸显了深厚的教学功 底。这堂课，方老师首先教学生学会观察画面，再让学生说
2、 出自己对漫画的理解，弄清习作主题。课件出示生活中与画 面相关的种种现象，让孩子们展开联想，并总结自己在生活 中看到的类似现象，给学生充分的表达时间，为他们提供充 足的写作素材，然后总结写法。让孩子们轻松作文，写下真 实的感受，变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作，培养了学 生的观察、想象、思维、创新能力。听完这几节课，我深深感受到身为教学一线语文老师的我 们，应注重锤炼语文功底，要有不断流淌的源头活水，不断 地学习，不断地充电。这样才能真正成为一个不负众望的好 老师。同时要学会蹲身下子看学生，要平等地跟学生交流， 知识积累，并将它作为新知识的现实背景，培养学生创造性 的想象能力。同时使学生体验到
3、数学来源与生活，又服务于 生活。体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理 念是“一切为了学生的开展。要为学生的终生开展打下坚实 的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面开展，转 变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。 总之，通过这几节观摩课，使我认识到自己在课堂教学中还 存在着差距，在今后的工作中，首先要加强学习，要用现代 教育教学理念和先进的教学方法指导自己的实践，优化课堂 教学模式，改变教学方法，发挥课堂教学的主渠道作用，教 好每一名学生。2023年二年级上课听讲心得体会连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中
4、遇到问题，将它放在学习了 10以内两个数相加减的后面， 一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也表达新课标 提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单 元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行 口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的 得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点 的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这 个知识点在教材中的位置是比拟重要的。学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10 以内数的加减口算也比拟熟练。而且学生具有“添上、再添 上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减 的含义并不困难。但是一年级
5、儿童受到年龄特点的限制，注 意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶 段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说 是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果 而导致第二步计算受阻的现象。一、教学理念1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个 结果，更加重要的是它是人类文明开展过程的一个见证。所 以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历 与体验。2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的 过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的 数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的 数学认知结构。二、教学目标1、知识目标：知道连
6、加、连减的含义和运算顺序。2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行 口算。3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐 学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题 的乐趣，增加学习的动力与信心。4、数学素养培养目标：1）应用意识；2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题 以及运用数学的思维解决问题。三、教学重难点1、重点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；2）掌握运算顺序。2、难点：连加、连减的运算顺序。四、教学过程1、创设情景、激趣学习连加皮亚杰的发生认识论强调“活动既是认识的源泉，又是 思维开展的基础。一开始创设托乒乓球比赛，让孩子们在活 动中产
7、生对知识的需求。从四个大组中选出4人，其中1人 为计数员，另3人为参赛对员。在老师的指引下，有条不紊 地开始比赛。最后，当老师提问哪一组是第一名、第二名、 第三名、第四名，你怎么想的？这时激活了学生对加法含义 的认识基础，连加这一知识作为学生的需求应运而生。学生 跃跃欲试，开始了大胆假设，一种数学的品质弥散在课堂上, 一下子提高了学生的学习兴趣。学生们说应该把每一队三个 人的成绩加起来或和起来，就能决定名次了。正所谓教学中 处处闪烁着智慧的光芒，根据当时的实际情况，提问：你能 不能一眼看出哪一组是第一名？学生们开始仔细观察成绩 记录，马上发现第二组是第一名，因为这一组第一位同学托 了 11下，
8、已经超出其他组，再加上后两位同学的成绩，那 就更高分了。抓住这一教育契机，教师适时启发学生：数学 并不只是计算，刚才同学们一眼看出谁是第一名，这也是运 用了数学的方法。这样紧扣新课标精神，很好的培养了学生 的。数感。而且能根据学生的实际情况，对原教学做出适当 的补充，将学生作为一种活的教学资源，表达数学教学的生 命力！接着提问“如何得出第二、三、四名呢？“ 一句问话将 学生带入连加知识的学习中。学生有了前面加法含义的认知 基础，马上回答出将三个数相加，就可以得出。教师板书式 子（其中一组的成绩）并将这个式子与以前学的两个数相加 做比拟，引出课题“连加。最后采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手
9、让学生 建构连加的计算顺序。提问“这个式子应该先算什么，再算 什么？ ”为了争取后继学习的时间，要求每人计算自己组的 成绩并在组内说计算顺序。学生汇报时，老师根据学生的汇 报板书。并提问。要计算这道题，你得把哪个数记住？你是 怎么记的？ ”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得 数记录在横线下面，这样就能记住。学生初步理解连加的含义后，将课本72页例题制作成 课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，同时使事件发 生的先后次序一目了然。当停下来后，要求学生描述刚才的 情景，用自己的话说出连加的含义，并列式解决、汇报。当 学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新 知，也为学习连减埋下
10、伏笔。2、延续情节，学习连减爱听故事是每个儿童的天性，紧凑的故事情节使孩子们 增长有意注意的时间。因此教学设计上延续喂小鸡的情节， 用课件动态展示小鸡吃饱后离开的情景，将连加连减这两个 知识点联系起来，像故事一样娓娓道来，展示了知识的连续 性，也就是前面所说的数学文化观。每一个知识点都不是孤 立地存在，他们都有着各自的开展过程以及在开展过程中的 相互作用。为了突破重难点，这一环节采用逐层提问，分解重难点 的教法。当课件显示走了两只鸡时，便提问：你能说说刚才 发生了什么事？并提出一个数学问题吗？学生回答：原来有 8只小鸡，走了 2只，还剩下几只？列式8X2=6。课件继续 演示又走了两只鸡时再次提
11、问：接着又发生了什么事？怎么 列式？学生回答：接着又走了 2只，再减去2o教师追问： 用什么来再减2呢？学生回答：用8义2剩下的数来减去2。 教师根据学生的回答板书8X2X2,比照连加式子，出示板 书连减，并要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体 上初步理解连减的含义。在探讨计算顺序时，采用分层教学法，有能力的学生自 主探讨，有困难的学生走上来与老师一起学习。学生汇报运 算顺序时，配合课件突出运算顺序，突破难点。强调同连加 一样在先运算的两个数下面划横线，并把得数写下，这样就 不会忘记，能细心计算。在初步理解连减的含义后，出示课本74页第5题，停 车场图，要求学生看课件演示后，用自己的语言
12、来描述画面, 进一步体验连减的含义，并列式计算。3、观察比照，小结算法通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算 顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部 分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时教师便得 引导学生在知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的 知识王国。为了便于学生找到连加连减的异同，板书旧能设计简 洁，突出知识点的联系。一年级学生由于受到自身认知水平 的限制，发现关键问题需要较长时间及适当的指引，在这， 我肯花时间让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不 到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老 师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的创造家，
13、增强了学 习数学的信心。最后，学生终于抛开外在形式的干扰，找到核心问题。 归纳出以下两点：1）连加连减都是先算前两个数的得数，再 与第三个数进行计算。2）连加是把三局部和起来得到总数， 而连减是用总数来减。在这一过程中，老师充分尊重了学生学习的主体性，老 师定位的角色为学习的组织者与引导者，带着孩子们体会成 为学习主人翁的乐趣。4、寓练于乐一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引 在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节, 还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。 因此在练习局部主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新 知，重点突出运算顺序。1）计算（专项练习，巩固
14、运算顺序）计算下面各题，并想一想，你要先算什么，再算什么？3+4+14+3+2=5+0+3=8X5X3=10X2X7=10X6X2=结合学生的汇报演示课件，强调为了记住前两个数的得 数，我们采用写下来的方法。这样可以使我们全心全意去计 算，而不用担忧忘记了得数，不能继续后面的计算任务。2）请你帮小动物们找到回家的路。（趣味性题目，吸引 学生注意力，增加学习的兴趣）课件展示：每只小动物手上都有一把钥匙，每把钥匙对 应一间屋子。只有算对钥匙上的式子，你才能帮小动物找到 回家的路。一方面激发学生的学习兴趣，另外培养小朋友乐 于助人的品质。3）小小邮递员。（使更多学生可以参与到活动中，从面 上检查学习情况。结合新课标精神渗透简单图形统计表的知 识）学生将算式都贴在正确的邮箱上面后，提问：哪个邮箱 的信最多，哪个邮箱的新最少？你是怎么看出来的？看着这 个图，你能提出什么数学问题吗？4）联系实际，解决问题你能举出生活中你碰到过的连加连减的问题吗？提出 来让我们大家一起来解决。提出问题是思维活动的出发点，我们尊重学生的生活体验和