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1、表格式教学设计方案案例名称爱莲说科目语文教学对象八年级执教者史梅课时1课时一、教材内容分析爱莲说是八年级上册第五单元第22课的文言文。单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯， 在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多 种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单 元教学目标和教材自身特点。课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵 读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体 会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。二、教学目标（知识，技能
2、，情感态度、价值观）（一）知识与能力：1、反译并熟背课文；2、了解衬托的写作方法及其作用；3、学习本文托物言志的写法。（二）过程与方法：充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课 文的基础上对课文进行创造性的学习。（三）情感态度和价值观：培养学生正确的价值观、人生观。三、学习者特征分析八年级学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言 知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注 意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习 能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。四、教学策略选择与设计1
3、.米用创设情境，自主合作，引导探究的教学模式；理论与实际相联系，充分调 动学生学习积极性，使本课教学达到最好效果。2,根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展 的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过 自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实 现以学生发展为本的教学理论。五、教学环境及资源准备1.教学环境：多媒体网络教学教室。2,资源准备：多媒体投影设备，教学所六、教学过程教学过程教师活动1.情景导入由多媒体配乐 展示荷花的图片 （引入情景） 1 .情景导入. 2.诱思导学教师出示学生 自主学习的内 容，点
4、拨指导。用的PPT课件，学生用的课本。学生活动设计意图及资源准备学生回忆相关 咏“莲”或“荷” 的诗句学生初步感受 “莲”的形象1 .学生自读课 文：弄清字、词、 节奏。2 .学生自读把握 语气和节奏。3 .学生齐读课 文，整体感知。4 .分组疏通文 意，学生对照注 释及提示理解文思o培养学生自己思考 问题的积极性，使 不同层次的学生都 能积极主动地获取 知识。3.合作探究教师出示学生 探究的内容。（多 媒体展示）L什么是“说”?2 .看课文注释， 画出不能理解的 句子。3 .文章开头为什 么先写陶渊明和 世人的爱好？4 .文中写了哪些 花？重点写什 么？为什么要写 其他的花？5 .文章仅仅是
5、写 花吗？采用了什 么写法？花与人 有什么关系？6 .哪些地方是写 莲的？从哪些方 面写莲的？7 .莲花有什么特 点？作者为什么 喜欢莲花？8 .作者为什么发 出“莲之爱，同 予者何人？ ”的 感叹？作者的感 叹说明了什么？学生分组讨论， 与教师的点拨和 学生的学习合。成绩不错的学生 更注和积累，成 绩略差的同学的 理解并及时消化 与及理让学生自主思 考，深入理解文章 内涵。4.朗读背诵指导通过各种形式的 朗读来实现。5.拓展延伸1 .与莲花有关的 诗歌2 .写几句关于莲 花的话可以是对 莲花的描写，学 习本文的感受， 对生活态度的思 考6.课文总结1 .归纳主题（找 出中心句）2 ,了解本文
6、衬托 的写法本文 中，作者除了写 莲，还提到了什 么花？几次提 至U?作用是什 么？通过提问背诵课 文，同时能为理 解性默写打基 础。通过提问背诵课 文，同时能为理解 性默写打基础。学生思考讨论后 回答体现语文“工具性” 与“人文性”的结 合衬托的两种 类型一一正衬， 反衬（1）陶渊明爱菊 世人爱牡丹（衬 托，表现自己独 爱莲，与众不同） 予爱莲（2）菊花之隐逸 者牡丹花之富贵 者（衬托，表现 莲的品格高出百 花）莲花之君子者（3）菊之爱陶 后鲜有闻莲之爱何人（衬 托，感慨世风恶 浊，表现作者洁 身自好） 牡丹之爱众全面掌握文章内容七、板书设计爱莲说生长环境-濯清涟而不妖爱莲说生长环境-濯清涟
7、而不妖体态香气中通外直-不蔓不枝 香远益清 亭亭净植周敦颐纯真自然，不媚于世 内心通达，行为正直 不攀附权贵 美名远扬 高洁独立风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱，令人敬佩托物喻人菊花牡丹对比烘托八、布置作业感悟（任选一题完成）1、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒 发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是 怎样看待的？请简述理由。2、你喜欢哪种花?请简要说明喜欢的原因。九、教学评价设计我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到 教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动 脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学， 独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天 地，激发他们参与教学活动的积极性。但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学生还是 没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同进步。