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1、案例名称秋天的雨科目语文教学对象三年级供应者课时一课时一、教材内容分析详细描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，二、教学目标知识，技能，情感看法、价值观1知识及技能 记忆本课中出现的新的生字、生词。 能够有感情地、流畅地朗读课文。 能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的宠爱之情。(4能够在老师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 2过程及方法1通过视频播放，清楚地呈现秋天的漂亮景象，激发学生对秋天的酷爱之情。2通过多媒体技术来动态呈现生词，扶植学生主动、有效地对知识进展回忆。3老师指导学生对通过多种形式进展课文朗读，扶植学生加深对文章的理解。4在老师的引导下，学生们对同学的朗读进展互
2、评和自评，订正错误，提高学习质量。5老师引导学生通过角色扮演主动参及到学习过程中，调动学生学习的主动性。6通过多媒体信息的呈现，扶植学生加深对文章意境的理解。3情感、看法及价值观1通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的酷爱之情。2通过学生的角色扮演，激发大家参及学习的主动性。3通过小组合作，培育学生的协作实力和集体意识，完善学生的人格品质。4通过老师的提示和启发，培育学生深化思索、主动发言的良好习惯。三、学习者特征分析教学对象是小学三年级的学生，具有较强的视察实力和仿照实力，反响敏捷，活泼好动，对学习簇新事物有很大主动性。四、教学策略选择及设计 对小学生进展教学，其目的是培育学生的视
3、察实力、表达实力、想象实力和良好的学习习惯，因此采纳如下的教学方法和手段：1、教学方法：视察发觉、启发引导、相互探讨的教学方法。启发、引导学生仔细视察，并对学生的思维进展调控，扶植学生整理并完整表达个人的思想；供应应学生沟通的时机，让学生在探讨中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进展小组学习，培育其协作学习的意识和实力。2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的根底上，提高教学效率，改善教学效果。五、教学环境及资源打算1搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。2依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。六、教学过程教学
4、过程老师活动学生活动设计意图及资源打算1、创设情境，引入课题1、提问：大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地翻开了秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了快乐的歌声。瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗？ 2、提问：你看到了什么？1、跟同桌沟通，答复老师的问题播放课件2、朗读课文1.边听边用序号标出课文的自然段,并说说你听到了什么？2.秋天的雨给你留下了什么印象？1、学生思索并答复。感受秋天的美3、内容讲解，感情体会1品读第一段 1、老师引导：秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天-已经来了。 2、 老师指名读第一自然段。3、提问：为什么
5、读得这么轻？老师引导学生抓住课文里轻轻地，温顺地、没留意等词，理解其感 情色调。4、提问：是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。1、学生进展以竞赛读和齐读的方式进展朗读，学生进展互评和自评。 2、学生举手读。体会感情2品读第二段 1、提问：秋天的大门翻开以后，你最想看什么？2、提问：自由朗读第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你宠爱的句子画下来，再美美地读一读。3、提问：如何理解“你挤我碰“争这两个词语。做动作4、提问：秋天的风光这么美，想不想亲眼去看一看？5、老师先播放课件，再对本段内容进展讲解。6、提问：你们看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的颜色都奉献给了大大地，除了书上这些
6、颜色，还有什么颜色？7、提问：书上用一个标点符号和一个词表达秋天的色调，是什么？1、学生和同桌沟通答复老师的问题。2、学生自由朗读。3、学生思索并答复。4、学生思索并答复。5、学生查阅并答复省略号和“五彩缤纷。6、学生进展配音朗读，以加深对文章的理解。播放课件感受秋天的色调3品读第3、4段1、提问：秋雨姑娘不光带来了漂亮的颜色，还带来了好多香甜的气味呢！小挚友们的脚经常被勾住了。谁的脚被果园里的香味勾住了？2、提问：你的脚被什么香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？3、老师引导学生进展内容过渡：秋雨姑娘还挺会关切人呢。不信跟同桌一起读第四段。4、提问：秋雨姑娘举起金色的小喇叭，
7、对动物挚友关切地说了什么？5、提问：听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？1、学生联想实际生活做答。2、学生自由答复。3、学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，并引导学生进展相互评价。4、学生依据课文内容来答复。5、学生先探讨课文内容，再进展角色扮演。6、 全班激情朗读第五自然段感受秋天的气味4、提示文章主线，总结概括全文 1、老师引导学生找出本文的主要线索，联系实际，将对秋天的赞美之情进展扩展和升华。1、师生互动表达对秋天的爱品读第一段开场教学流程图：创设情景，引入课题课件完毕总结课文品读第3、4段课件2品读第二段课件2指导朗读指导朗读指导朗读品读第一段课件2朗读课文七、教学评价设计1、注意课
8、程的开发和利用，增加学生用语文的意识，在理解课文的根底上，通过背诵的形式，让学生积累在课文中获得的簇新语言材料，能真正将语文课堂及生活“链接。2、让学生联系自己的生活实际去理解句子，珍视他们独特的感受、体验和理解，这种设计能让孩子们在主动主动的思维和情感活动中，沟通感悟、丰富想像。3、从课前的教学设计到课中的教学过程，教者始终努力凸现学生的主体地位，给予学生以广袤的学习空间，引导学生全身心的沉醉到由语言文字所建构的教材意境中，做语言的积累，实力的运用，真情的感悟和精神的审美。八、扶植和总结1、老师指导学生对通过多种形式进展课文朗读，扶植学生加深对文章的理解。2、通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的酷爱之情。老师能敏捷把握教材，做到详略处理得当。正确处理教及学的关系，努力表达一种流畅唯美的教学风格。既充分发挥小学生活泼好动、乐于表现的天性，又力争在品读文本中营造一种优美、神往的课堂气氛；既抓语言文字训练又使学生在品读中受到美的熏陶，真正表达了语文教学工具性及人文性的有机统一。