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1、出师表教案叙永县后山镇初级中学校 王钦学教学目标知识目标1 .积累词语，丰富文言词汇。2 . 了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。3 .积累名句，背诵全文。能力目标1 .朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2 .学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。德育目标深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。 教学重点1 . ,诵全文，力求当堂成诵。2 .掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 教学难点3 .51导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2.如何正确理解诸葛亮的“忠”？教学方法1 .朗读法本文情词恳切，动人肺腑，要引导学生在理解作者思
2、想的基础上，正确处理句中 的语意停顿，读出层次感，读出情意。2 .讨论法 关于文句的疏通、文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的 热情，培养协作精神。3 .探究法 提供有关诸葛亮的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论。 教具准备多媒体课时安排2课时（注：具体教案为第一课时上课教案,）教学过程 第一课时 一、导入1、听音乐滚滚长江东逝水，引出诸葛亮。2展示：诸葛亮这位著名的历史人物，你知道这些与他有关歇后语吗？诸葛亮的鹅毛扇-神妙莫测曹操作事-干干净净诸葛亮三气周瑜-略施小技诸葛亮借箭-有借无还诸葛亮挥泪斩马谡-顾全大局诸葛亮要丑妻-为事业着想诸葛亮招亲- 才重于
3、貌诸葛亮用兵-神出鬼没诸葛亮的锦囊-神机妙算曹操诸葛亮-脾气不一样诸葛亮隆中对策-有先见之明明确：传说中的诸葛亮已成为智慧的化身，身上附加了神话色彩。历史上的他究竟是什么样呢？3、诸葛亮简介诸葛亮（公元181234） .字孔明.琅邪阳都人，三国蜀汉政治家、军事家。刘备三顾茅庐，请诸 葛亮出山为自己出谋划策。公元221年，诸葛亮说服刘备并辅佐他建立了蜀国，被任为丞相。刘备 在白帝城病死后，刘禅即位，诸葛亮辅后主，主持军国大事。当政期间，励精图治，赏罚严明，抑 制豪强，任人唯贤，推行屯田政策，改善民族关系，六出祁山以攻魏，力图收复中原。建兴十二年 （公元234年）与魏将司马懿争战于渭南，病死于五丈
4、原军中，葬于定军山，终年五十四岁。遹号 忠武。补充：屏幕左边的几幅图都是与诸葛亮一生密切相关的。隆中对、白帝城托孤4、展示并板书课题师：世人评说：诸葛亮是人臣的楷模，是忠臣的典范。而如此高的评价与 他的一篇文章有关，那就是出师表。今天我们就一起来赏析诸葛亮的这篇千古名篇。5、解题：我们已经学习了多种文言文体，比如桃花源记的记，陋室铭的铭，今天我们 将接触一种新的文体。表是占代奏议的一种，用于表达臣子对君主的忠诚和希望,表文的一般内容就是陈述衷情，因此, “动之以情”是它的一个基本特征。出师表就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿望的奏章。本文历来受到人们的高度赞扬， 是表中的代表作。6、你知道
5、出师表的背景吗？刘禅，字公嗣，小名阿斗，刘备的大儿子,公元219年被立为太子。公元223年刘备病逝后， 继位于成都，称帝时17岁。在位期间，由诸葛亮辅佐执政。诸葛亮死后，因信任宦官黄皓，致使 姜维从北伐中原的前线撤回汉中沓中屯田开荒。公元263年邓艾领军从阴平险道奇袭成都，刘禅出 位投降，被封为安乐公。后人作诗叹息道：追欢作乐笑颜开，不念危亡半点哀。快乐异乡忘故国, 方知后主是庸才。补充：扶不起的阿斗、乐不思蜀。后世把阿斗当作昏庸无能的人的代称。（师读）诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。诸葛亮的战略目标始终是联吴抗曹。当 时蜀汉既与吴国通好，又平定了南蛮的叛乱，所以诸葛亮于公元227年决
6、定北上伐魏，夺取中原， 复兴汉室。出师时，刘禅20岁。诸葛亮当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上 书刘禅，希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北上中原”的计划得以实现。他在表 中恳切劝谏刘禅，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人， 严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是出师表。二、 整体感知课文1、听课文朗读，把握停顿和节奏，注意下列字的读音：崩殂（cu） 以塞（se）忠谏 陟（zhi）罚臧否（zdngpi）攸（y6u）以遗陛（wei bi）T 稗（bi ）补阙（que）漏 颓（tui） 桓（hudn）猥（w6i）
7、危难（ndn）二十有（ybu） 一年 夙（sti） 驾（nU） 摆（rdng）彰（zhdng） 咎 （jiu）咨源（zizou）涕（ti）补充：行2、生自读课文，要求：1 注意读准字音；2、注意抑扬顿挫；3、感情充沛3、多形式朗读1）师范读第一自然段，生分组朗读二、三、四、五段。2）小组合作，联系课文注释，试着疏通并领会文章大意。4、师生合作，把握每段中的重点字词。显示：1）此速危急存亡之秋也2）然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于处者，盖追先帝之殊遇3）诚宜触圣听，以北先帝遗德，恢弘志士之气,不宜妄自韭澧1）陟罚臧否,不宜星同 补充：偏义复合词2）益有作奸犯科及为忠善意1）斐贤臣，远小人2）此
8、先汉则兴隆也3）此悉贞良死节之臣5、小组讨论:1）第一段中，诸葛亮分析形势的利弊，不利条件是什么？有利条件是什么？此段目的是什么？ 向刘禅提出什么劝谏？2）第二段中诸葛亮的建议是什么？3）第三、四、五段中，诸葛亮的建议又是什么？6、总析前五段：诸葛亮首先分析当时的政治形势，说明先帝创业的艰辛，然后根据刘禅的弱点 提出哪些建议？哪一条是主要的？为什么？解：（1）宜开张圣听，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 （2）提出赏罚严明，宫中府中俱当一体，赏罚不宜偏私。（3）亲贤臣、远小人,既是历史的教训，也是复兴汉室的必备条件。能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤远佞。它是三条建议的核心
9、。 三、拓展训练：1、结合图解，试着背诵前五段。2、归纳文言现象文言现象小结：一）一词多义：1）遗：“以光先帝遗德”：遗留“先帝简拔以遗陛下”：给予2）为：“仅为一体”：是 “若有作奸犯科及为忠善者”：做，行“众议举宠为督”：做，担任3）论：“宜付有司论其刑赏”：评判 “每与臣论此事”：议论4）行：“然后施行”：实行 “性行淑均”：行为必能使行阵和睦”：行列二）古今异义：1、诚宜开张圣听：开张 古:轻视,看不起自己;今:微薄2、不宜妄自菲薄：菲薄 古:轻视,看不起自己;今:微薄3、晓畅军事：晓畅古：精通；今：流畅4、此先汉所以兴隆也：所以古：的原因 今：表示结果5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也：痛
10、恨古：痛心遗憾 今：很不满意或非常恨6、此诚危急存亡之秋也：诚古：实在今：诚实三）虚词1）而：“先帝创业未半而中道崩殂”：却2）于：“然侍卫之臣不懈于内”：在“未尝不叹于：对“可计日而待也”：连接状语与中心语“欲报之于陛下也”：及于，给“还于旧都”：到“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”：而“以塞忠谏之也”：因而“愚以为宫中之事”：认为3）以：“咨臣以当世之事”：用，拿四、小结：今天我们通过学习，把握了出师表的前五段，而诸葛亮这个忠心耿耿、鞠躬尽瘁,死而后己的老臣形象也展现在了我们眼前。22页读诸葛孔明出师表而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯陈情表而不堕泪者，其人必 不孝。读韩退之祭十二郎文而不堕泪者
11、，其人必不友。凛然出师表，一字不可删。一一陆游出师未捷身先死，长使英雄泪满襟.一一杜甫或为出师表，鬼神泣壮烈。一一文天祥师：世人对诸葛亮的出师表高度评价，是因为其深情厚意寄翰墨，忠肝义胆照简编。那究竟 其深情是如何全面展现的，下节课我们接着赏析。五、课外作业：1、进一步朗读课文并背诵。2、思考：我们应该如何看待诸葛亮的忠？3、下面有一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。感兴趣的同学可以参考示例，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻示例：三顾：三顾茅庐六出：七擒：收二川：东和：北拒：排八阵：板书设计:出师表诸葛亮诸葛亮一个忠心耿耿、鞠躬尽瘁，死而后已的老臣形象