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1、三年级道德与法治上册第一单元整体教学设计0L【单元教材解读】一、单元主题本单元课题是“快乐学习”，以“学习生活”为教育主题，围绕 这一主题本单元安排了学习伴我成长我学习，我快乐做学习 的主人三课内容。本单元以“明确学习意义” “体验学习快 乐”“掌握学习方法”为逻辑主线，主要引导学生体会学习对人成长 的重要意义，明确学习动机，体验学习的快乐，树立正确的学习观和 学习的自信心，掌握有效的学习方法，做学习的主人。单元主题图示如下：单元课题：快乐 学习课题：学习伴我成长明确学习的意义；了解学习途径；树立 正确的学习观。核心 素养： 健全 人格课题：我学习，我快乐体验学习的快乐；克服学习中遇到的 困难
2、；学习战胜困难的方法。课题：做学习的主人树立学习的自信心；学习要多思、多 问；能合理安排和利用时间。二、内容分析本单元是学生升入小学中年段后的第一个学习单元。针对学生进 入三年级后学习水平已出现分化的问题，本单元设计了学习生活主题 的内容，首先引导学生体会学习对人成长的重要意义，懂得学习是每 个人成长的需要，在生活中学习无处不在，用一种新的学习观引导学 生，让学生懂得学习途径和学习内容的多样性和广泛性，明白生活处 处皆学习。在此基础上，从正面引导学生体会学习本身所蕴含的快乐， 激发学生的学习兴趣，并引导学生体验战胜困难的快乐，让学生懂得 在学习上遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决
3、困难 的方法。最后，在前两课的基础上,从帮助学生树立学习自信心出发， 引导学生从多问、多思、合理安排和利用时间、养成良好学习习惯等 方面做学习的主人。三、学情分析三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经 验，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条 件。但是,升入三年级的学生面临着新的挑战，随着课程内容的加深， 学习任务的加重，学习难度的加大，学习烦恼和学习困难也相应地增 加。如果不及时帮助他们解决学习上遇到的问题，学生可能对学习产 生抵触情绪，甚至出现厌学心理，严重的还会出现品行问题。三年级 的小学生学习动机还需要进一步明确，对学习方法的掌握也需要加强, 因此
4、，本单元设计了以“学习生活”为主题的内容，帮助他们解决学 习中所遇到的问题和挑战。四、素养落实点本单元对应的核心素养是：健全人格。健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生 活态度。课题核心素养素养落实点1.学习伴我成长健全人格积极向上。有效学习，能够主动适应社会环 境，确立符合国家需要和自身实际的健康生 活目标，热爱生活，积极进取。2.我学习，我快乐健全人格自尊自信。能够自我调节和管理情绪，具备 乐观开朗，坚韧弘毅、自立自强的健康心理 素质。积极向上。有效学习，能够主动适应社会环 境，确立符合国家需要和自身实际的健康生 活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变 化，不怕挫折、坚韧
5、不拔的意志品质。3.做学习的主人健全人格友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互 支持，相互帮助，具有互助精神。自尊自信。正确认识自己，能够自我调节和 管理情绪，具备乐观开朗，坚韧弘毅、自立 自强的健康心理素质。积极向上。有效学习，能够主动适应社会环 境，确立符合国家需要和自身实际的健康生 活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变 化，不怕挫折、坚韧不拔的意患品质。五、单元教学目标1 .认识学习的意义，懂得学习不只是局限在课堂中，还有多种途径和多方面的内容，应不断学习，初步树立终身学习的意识。2 .体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐、有趣的，并体 验战胜困难后获得的快乐，掌握战胜困难的方法。
6、3 .认识到自己的学习潜力，树立学习的自信心。学习上做到多观 察、多思考、多提问、主动学习。学会合理安排和利用时间，掌握提 高学习效率的方法和适合自己的学习方法。本单元目标的确定参考以下课标内容：核心素养第一学段（1-2年级）第二学段（3-4年级）第三学段（5-6年级）健全人格体会成长的快乐，能够看到自己的进 步和不足，欣赏他 人的优点和长处。学会认识自己， 理解他人，对他 人有同情心。正确认识自己，自信 乐观，与他人平等地 交流与合作，建立良 好的同伴关系。健全人格乐于学习，逐渐培养专注力。做事有耐心，在 克服困难中增 强自信心。不怕困难，具有一定 的抗挫折能力。健全人格感知并学习适应环境的
7、变化。学会适应环境 的变化。认识个人与社会、国 家和世界的关系，能 够适应社会环境的变 化。初步了解自己的 以儿童为师身心成长 特征。02.【单元梳理定位】、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容如下图:册序单元一年级上册第一单元“开开心心上学去”二年级下册第四单元“学习有方法”三年级上册第一单元“快乐学习”、逻辑梯度:本单元的三课教学内容之间呈现递进关系，所以在教学时按照教 材顺序以“明确学习意义”“体验学习快乐”“掌握学习方法”的逻辑 主线来进行教学。可以考虑将相关内容整合到学校教育活动中，根据 学校开展相关教育的具体情况安排教学活动。03.【单元教学建议】任务一：学
8、习伴我成长编写目的：引导学生体验学习对人成长的重要性，同时引导学生 懂得人的一生是一个学习过程，需要不断地学，终身学习，并引导学 生树立新的学习观，知道除了学校的课堂学习之外，还有多种学习途 径和内容，在生活中，处处留心皆学问，学习空间要向生活的全领域、 全空间拓展。活动一：成长离不开学习首先引导学生借助课前向家人的了解来讲讲自己的成长经历，可 按照婴儿期、幼儿期、学龄期的顺序，从学说话、学走路、学识字、 学礼仪等多方面内容展开。教师再引导学生思考：如果一个人不学习 会出现什么样的后果？可通过狼孩的事例来进行说明。随后可引导学 生观察身边的成年人，包括爸爸妈妈、亲戚朋友、老师等，发现和感 受身
9、边很多人都在不断学习。最后可引导学生探究为什么成年人也要 不断地学习，最终引导学生得出结论：人的一生应不断地学习，终身 学习。活动二：处处可学习首先可以请学生说说自己除了在学校学习知识之外，平时还学了 些什么。可根据学生的生活实际，展示学生熟悉的多个生活场景图， 如商场、超市、科技馆、电影院、名胜游览地等，请学生谈谈在这些 地方可以学到哪些知识和技能。随后可引导学生谈一谈自己曾向谁请 教过，使学生懂得身边的很多人都有可能成为自己的老师，这个活动 可引出“三人行，必有我师焉”和“能者为师”的古训I。最后可引导 学生懂得要在“做”中学，结合自己的生活经验，回忆自己在“做” 中学的收获，可设计一个现
10、场动手的实践活动，如制作手工、做一道 凉菜等，让学生体验“做”中学的好处。任务二：我学习，我快乐编写目的：引导学生懂得学习的本质是快乐和有趣的，不应把学 习作为一件痛苦的事来对待，并让学生懂得学习上遇到困难是难免的, 感受经过自己的努力克服困难后内心的喜悦。活动一：学习的快乐首先体验学习快乐，可通过词语接龙、猜成语等活动，让学生体 验学习是快乐和有趣的。随后畅谈学习中的快乐，可引导学生回忆自 己在学习中曾获得过的快乐，举出一些具体的事例。最后体验阅读带 来的快乐。学生可以把自己喜欢的书推荐给大家，并谈一谈通过阅读 取得的进步。活动二：战胜困难更快乐首先通过活动让学生懂得每个人都会遇到学习上的困
11、难，关键是 要树立战胜困难的勇气和信心。随后让学生介绍自己碰到困难时的心 态。最后让学生总结战胜学习困难的具体方法，并写一句鼓励的话送 给自己或朋友。任务三：做学习的主人引导学生寻找自己的优势和闪光点，认识自己的学习潜力，树立 学习的自信心，以此来带动各个方面的学习积极性。鼓励学生从小养 成爱提问的好习惯，并引导学生懂得只有学会合理规划和利用时间才 能提高学习效率且能从自己的学习经验中总结出好的学习方法。本课共四个话题，可分成两课时进行教学。第一、第二、第四个 话题可用一课时完成，第三个话题可用一课时完成。活动一：人人都能学得好（第一、二、四个话题）首先可以师生相互介绍并展示自己学习上的优势。随后引导学生 提问，使学生明白应做到多提问、大胆提问。然后让学生知道可通过 哪些途径来寻找答案。最后总结自己的和学习别人的好的学习方法。活动二：我和时间交朋友（第三个话题）首先以教材第20页四幅图为脚本，引导学生分析图中主人公是 否做到了合理安排时间。通过阅读“奥秘在哪里”的故事，引导学生 分析为什么小丽做作业用时能缩短到四十分钟，她是怎么做的。随后 可出示一些生活中的事例，例如医生急救、消防队员救火等，让学生 认识到做事拖拉可能带来的危害。最后可先举正反两个事例，让学生 分析哪个学生做到了合理安排时间，再让学生安排自己每天和周末的 时间，看看自己是否安排得合理。