《小学道德与法治三年级上册第一单元作业设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学道德与法治三年级上册第一单元作业设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学道德与法治单元作业设计、单元信息二、单元分析基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治上人教版第一单元：快乐学习单元组织方式J自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1学习伴我成长P2P72我学习，我快乐P8P133做学习的主人P14P23本单元讲授了 “快乐学习”这个主题，包括学习伴我成长、我学 习，我快乐、做学习的主人3课时。让学生认识到生活中点点滴滴都 是学习，学习伴随着我们成长。了解学习的重要性，学会积极主动的 学习，能够利用各种机会学习。让学生通过活动做到快乐学习，敢于 战胜困难，体会快乐学习的乐趣。能通过学习找到自己的优势和长处, 树立学习的信心。能努力学习、思考
2、和提问。三、单元学习与作业目标本单元作业设计目标是：通过练习了解学习的重要性，利用机会 学习，积极主动学习，树立终身学习的观念。能端正学习态度，正确 面对学习中的困难，能想办法克服困难，能表达自己学习上的困难和 克服困难的决心。能找到自己的长处。能学会合理安排和利用时间， 提高学习效率。四、单元作业设计思路.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。1 .制订单元学习和作业目标。2 .作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设 定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式。3 .分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课 标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作
3、业”（体现个性化, 探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。4 .具体设计体系如下：作业设计体系五、课时作业学习伴我成长基础性作业填空：从出生到现在，我们成长的每一步都离不开（）。从出生到现在，我们已经有了很多（）。学而时（），不亦（）乎？）对我们来说是很重要的学习。（）也能长本领，我们有许多（）都是在来的。发展性作业简答：你在学习中获得的本领有哪些？学习的途径有哪些？大人们为什么还需要学习呢？说说自己在玩耍中学到了什么？我学习，我快乐基础性作业填空：）活动。）就像）就可以学（）很吸引人，（）也是一种快乐的（敏而好学，（）。每个人在学习过程中都会遇到一些（），这些（我们学习中
4、的（）。遇到不懂的问题可以（）或（）。遇到不会做的事，多看看（）怎么做的，（会。发展性作业简答：说说自己在学习中体会到的快乐。你在学习时遇到哪些困难？应该怎么办？做学习的主人基础性作业选择：“学而不思则罔”告诉我们在学习中应当（）。A合理安排时间B死记硬背C学会思考珍惜时间不正确的做法是（）。A不参加课外活动B合理安排时间C今天的事情今天做完发展性作业简答题：为什么我们有时候觉得自己的学习效果不够理想呢？说说原因。怎么样才能成为一名爱提问题的学生？六、单元质量检测作业接龙比赛：一五一十、十全十美、（）、（）、（）、（）O选择：下列做法正确的是（）。A 一会儿吃零食，一会儿看电视，一会儿玩。B周
5、末除了吃饭就是睡觉。C每天吃完饭读书一小时，八点半准时睡觉。简答题：为什么说多提问题才是爱思考的呢？合理安排周末要做的事。和同学分享你的学习方法。七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检 测作业25分钟。九、设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与 评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法， 是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提 质。本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2022年版） 中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层
6、次的作 业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业 的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设 计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生 活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目 可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也 可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好， 10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的 学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题, 眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文 章
7、中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分 学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学 过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好, 同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业 还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考 的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设 计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量 不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全 面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今 后要完善的。十一、作业评价表评价指标等级备
8、注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合 生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一 定创新水平的多条建议，道德与法治综合素养能力强。B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但语言 表达能力不佳，能提出较合理的、有一定操作性的建 议。C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过 程错误、或无过程；未结合生活实际提出合理化建议。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，语文素养高。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等ABB、BBB. AAC综合评价为B 等；其余情况综合评价为C等。