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1、2023年省远程研修小学语文观课报告观看刷子李有感在今年的远程研修中，我观看了刷子李一课。刷 子李是部编版语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。 本组教材主要围绕“作家笔下的人”这一专题而展开，目的 是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描 写人物的方法，并在习作中学习运用！在本课的设计中，教 师以刷子李的“技艺非凡”为线索，引导学生寻找描写“技 艺非凡”的文段，体会“技艺非凡”的句子，品味针对“技 艺非凡”“一波三折”的写法。从朗读到浏览，从体会具体 句子到“一波三折”写法的整体感知，从情境创设的引导读, 再到多角色配合的表演读，整堂课，结构清晰，目标明确， 形式丰富多样，学生的
2、学习热情也随之高涨。个人感觉这堂 课的值得肯定的地方有以下几点：一、以品析为手段，引导学生体会刷子李的“技艺非 凡”上课伊始，教师从课题刷子李入手，感受这一绰号 的独特之处。我由一个问题：刷子李“技艺高超”体现在哪 儿？让学生自读课文，找出相关句子，并以练读、引导读的 方式，循序渐进地让学生体会刷子李是怎样的“技艺高超”！二、品语言之奇美在教学过程中，教师引导学生抓住关键词语，从细微处 感受刷子李的神奇，在品字上下功夫，品出其特色，品出其 韵味，深刻解读文本，感受刷子李艺术家的形象。如在引导 学生品读反映刷子李“技艺非凡”时的提问：在你眼中，刷 子李成是一位什么家？这一问题让学生更深入到句子中词 对的探索，品味作家冯骥才的妙笔。三、品情节之奇妙教学中，教师让学生自读课文，找出几处出乎意料的地 方，并让学生走入文本，体会曹小三的心理活动，结合图示， 让学生的思维也随之灵动，体会更贴切。课堂教学是缺憾的艺术，需要我们不断反思。比如：过 于关注整堂课的流程，对个别学生的反映关注点不够，评价 语言还不够丰富、贴切。放手于学生合作探究的地方过少。 在今后的教学中我们应扬长避短，以学生为中心，努力提高 自己的教学水平。抓住语文要素，找准读写结合点，构建真 实的大单元情境，让孩子们在语文中学习语文。