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1、整理积木教学设计教学内容：浙江科学技术出版社我有一双勤劳的手自理篇第四课 整理积木。学情分析：本班共有9名学生，他们在智力、言语、知识技能的接受 以及生活经验的积累等方面明显低于同龄的正常学生。玩具是所有小 朋友的共同爱好，我们学校的每个教室都配有玩具箱及玩具，学生喜 欢玩，但学生缺乏不玩时要将东西放回原处及如何整理玩具的意识, 在日常生活中也缺乏对自己物品的分类和管理技能。所以对学生进行 整理物品的具体指导和强化训练是非常重要的。教学目标：A类：1、认识三种不同的积木。2、学会整理积木，掌握整理积木的技能。3、通过学习整理积木，提高学生的归类能力，培 养初步的整理意识。B类：1、认识三种不同
2、的积木。2、学会整理积木，掌握整理积木的技能。C类：认识三种不同的积木，参与整理积木。教学重点：掌握整理积木的技能。教学难点：提高学生的归类能力，培养日常物品整理意识。教具准备：木头积木、管道积木、雪花片、整理筐。教学课时：第一课时教学过程：谈话导入师：“喜欢玩玩具吗？喜欢玩的同学请举手。”师：“老师知道同学们都喜欢玩玩具，老师收集了一些你们平时玩玩具的照片。我们一起来看一看。”PPT播放同学们平时玩玩具时的照片。让学生自由回答是谁在玩玩具？玩具好不好玩？玩玩具有什么好处？师:“玩玩具好处很多，能开发人的智力，锻炼人动手动脑的能力，能给人带来成就感、快乐感。”（图片来源于生活，具有生活化，同时
3、和学生自己有关，当学生看到自己的图片时都非常的高兴，将学生的学习热情调动起来。）介绍新朋友师：“玩玩具好处多多，今天老师给你们带来了三个新玩具。”（调动学生的好奇心。）师出示第一个玩具：木头积木。让学生回答这是什么？生回答：“积木。”师：“你们知道它是用什么材料做的吗？”师将木头玩具发给学生，让他们近距离的观察及触摸是用什么材质做的。生：“木头。”师：“同学们回答的很对，我们叫这种玩具为木头积木。”师在黑板上板书“木头积木”。（文字加图片相结合，A类学生学习文字，c类学生认识图片。）师领读，生跟读，点生读。师再出示管道积木。最后出不雪花片。师出示三种积木的图片，让同学们一一对应贴到黑板上。（分
4、层教学,A类学生贴复杂点的图片。C类学生贴简单点的图片。群体学生参与。）给贴得正确的学生奖励五角星。三、新授师：“接下来，我们一起来玩一个分类的小游戏。我们要把两种不 同类型的玩具分开，分别放到不同的筐子里。”师示范。1 .操作准备：木头积木、管道积木。2 .先将桌上的堆放的积木分类，木头积木放一堆，管道积木放一 堆。3 .把分类好的积木分别放入两个筐子内。师提醒学生认真观察，如果积木还有没有拆开的形状，应先拆开来，再分类。练习一：给每个学生分发两种不同类型的积木，让学生分类练习。师巡视指导。师让做得又快又正确的学生进行演示。练习二：增加难度，让学生分三种不同类型的积木。（C类学生任然分两种积
5、木练习，B类、C类学生分三种积木练习。）四、强化巩固师：“我们把这种整齐有条理的分类就叫做整理。”师板书“整理”，师领读，点生读。师：“整理是把我们身边的东西弄得整齐、干净、漂亮。需要的时 候能够很快的找到。你们说我们身边有什么东西需要整理呢？ “ 让生思考，点生作答。生：“课桌、椅。”师：“这位同学说得很对，如果你们的课桌、椅不整理，又脏又乱 的，那我们生活的环境就不卫生，同学们就容易感染细菌而生病。大家一定要爱护自己的桌椅，创造一个整齐又干净的学习环境。”生：“衣服。”生：“玩具。”生：“书。”PPT播放整理得很有序的超市、停车场、衣柜等图片，加深学生 对整理的理解。师总结：“其实在我们身边的任何东西都需要整理,所以同学们要 学会自觉的将不干净的东西弄得干净，把不整齐的东西进行分类 整理。我希望同学们不仅在学校里会整理，在家里也要帮自己的 爸爸妈妈做一些力所能及的事情，比方说整理床铺、鞋子，叠叠 衣服等等。让我们共同创造一个干净、整齐、卫生的生活环境。”