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1、小学美术风来了教学设计一、教学目标L了解风的形成和风的特征，并能用线条展现风的特点。2.通过寻找、观察、体会等方式丰富学生对风的感知，创作一幅与风有关的画，发展想 象能力和绘画表现能力。3,培养热爱大自然、热爱生活的情感，激起对于美术的热爱之情。二、教学重难点重点：风的线条表现方法。难点：创作一幅富有动感的、充满风的气息的作品。三、教学过程活动一：激趣导入做一个猜谜语的小游戏，出示谜面：听得见，看不到，只见茅草随它摇，傣家人，全出 动，谁也把它抓不到，打一自然现象。学生回答，教师引导：风在生活中无处不在，把手伸出教室感受一下，风来了，在和我 们打招呼呢。活动二：描述分析L风的种类教师播放各种风
2、的声音。引导学生一起来听听它的声音。要求学生闭上眼睛倾听，并判 断是哪种类型的风?（微风、狂风等）教师总结：风的种类有很多种，比如龙卷风、台风、季风、天然风、微风、柔风、清风、 大风、狂风等。2 .风来时物体的形态变化展示作品风来了，请学生4人一组，交流讨论问题：风来了，这个属于什么风?（大风）（2）风本来就是看不见，也摸不着，画家是如何表现风的?（通过人物的姿势）人物都有什么样的姿势?（捂着帽子，背着风行走）（4）在自然界中，大风下的景物是什么样的?（花草和树枝被风吹向同一方向）它们的变化有什么共同的特点?（顺着风吹的方向飘动）学生回答，教师进行总结：表现风的感觉有很多方式，可以通过人物和景
3、物的形态变化 来表现。在风中，花草树木随风倾斜摆动。人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。人物 身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。3 .风的线条表现请学生4人一组，交流讨论：除了通过人物、景物从侧面体现风的感觉，还有什么方法去直接表现?（线条、色彩）不同的风所用的线条一样吗?（不一样）（3）那不同的风该如何用线条直接表现?（柔和的风用微微弯曲的长线条，龙卷风、狂风可 以用画圈的形式表现）学生回答，教师启发引导：可以用线条表现风，不同的线条展现不同种类的风，柔和的 曲线表现微风，有序的线条表现轻柔的风，杂乱的线条可以表现狂风。活动三：示范讲解教师以
4、龙卷风为例进行示范：L构思（一片草坪中有一个巨大的龙卷风）；2 .勾画物体变化的形态（草地以及龙卷风的轮廓，草在龙卷风中随意摇摆）；3 .增添细节（用一些圆圈、杂乱的线条表现风）；4 .填色（大片的草地用绿色，龙卷风用深灰色表现）。活动四：实践展评L请同学充分发挥想象力画一幅与风有关的画。5 .教师巡视指导。提示学生注意画出风来了的感觉。6 .完成作品后举办风来了为题的展览会，请学生将作业拿到讲台前进行展示，学生自 己说说作品亮点。7 .其他同学从创意、线条的运用，物体的形态变化等方面，互相评价作品。（如放学路上：放学妈妈接我回家，妈妈和我的头发都被大风吹起，画面用很多打 着旋的曲线来表现大风的感觉。）活动五：小结作业L请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：让我们感受大自然的无忧无虑的魅力，倾 听大自然的魅力，用真诚的心感受大自然，用期待来抚摸大自然。人与自然间的正常关系, 应当是欣赏与保护，对自然的欣赏，其实就是人与自然的和谐。我们每一个人都应该尽自己 的力量爱护周围的环境。2 .课后请学生为你的作品创编一个故事讲给父母听。四、板书设计稣了种类：龙卷风、微风、大风等 形态变化：方向的一致性用线：长短、曲直、有序、杂乱