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1、心中的太阳教学设计教材分析教材选取了日落（摄影），成都金沙遗址出土的太阳神鸟金箔以及第十三届希腊 特殊奥林匹克运动会吉祥物一一太阳神阿波罗。这三幅作品，目的在于让学生感受大自然的 美，感受艺术在表现生活，表现情感上的魅力。教材还展示了几幅不同内容，不同表现形式 的学生作品，引导他们掌握用不同色彩来表示太阳的“热”，用不同线条描绘太阳的“光”, 并在掌握太阳的基本画法的基础上，进一步开发他们的思维，启迪他们的想象。运用拟人化 的方法，从学生心理和意愿出发，对“太阳”作自然刻画，抒发各自的见解和情感，引导 学生熟练掌握用线和色造型。一、教学目标1、 运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。
2、2、 能够绘画出不同个性的太阳面部形象，大胆表现自己心目中的太阳，培养学生 想象力和创造力。3、感知太阳给大自然带来的美，了解太阳与生活的联系和作用，培养热爱大自然 的情感。二、重点、难点重点：启发学生想象，尝试表现想象中的太阳。难点：如何用线条和色彩来具体表现太阳的“光”和“热”，开拓学生形象思维，在描 绘过程中如何丰富太阳的形象。三、教学过程1、导入猜谜，欣赏图片师：你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜个谜：一个球，红彤彤，东边出，西边落，你们猜, 它是什么？生：师：对，是太阳，有这么一句话说：太阳是人类的好朋友，你知道是什么意思吗？总结：万物生长离不开太阳，太阳带给我们温暖和光明，也带给我们美丽
3、的景色，老师 带你们去看看太阳好吗？师边出示课件一一自然景象边叙述：太阳是我们很熟悉的朋友，每天早晨，它从东方升 起来了，大红的光芒映红了整个天空，慢慢地它爬上了树梢，中午的时候它挂在蔚蓝的高空 中，特别明亮。傍晚时，它又悄悄地落在了山的那一边。同学们，太阳美吗？你最喜欢什么 时候的太阳？你认为什么时候的太阳最美？为什么？小结：早晨的太阳朝气蓬勃，充满活力和生命力，傍晚的太阳虽然已近黄昏，风光仍然 无限好！但是最美的太阳应该在我们的心中。揭题：心中的太阳师：太阳把光明和温暖洒向了全世界，各国人民心中都有一个美丽又神厅的太阳，瞧! 这是我国成都金沙遗址出土的太阳神鸟金箔。（出示课件）这是第十三届
4、特奥会吉祥物一一 太阳神阿波罗，请同学们认真观察，注意它们的表现材料、形式、颜色、形状各有哪些不同 和相同。引导学生观察、回答师：请同学们想一想，太阳神鸟金箔上的四只鸟和十二道火焰纹样有着怎样的寓意呢？ （四只鸟寓示着光茫万丈的光辉普照四方，十二道旋转的逆状光茫,就好象一年的十二个月， 周而复始，年年如此）。2、新授（1）太阳发型屋师：太阳美吗？这么美的太阳老师也想画一画。（教师画）这样的太阳美吗？生：师：老师觉得这样的太阳非常普通，一点儿新意也没有，太阳也想改变一下自己的形象, 于是他就来到了发型屋，设计师是怎么给他设计新发型的呢？我们一起去欣赏吧！图片师：假如你是设计师，你会给太阳设计什么
5、样的发型呢？请你拿出纸和笔以最快的速度 给太阳设计一个新发型。（2）太阳人照相师：看到小朋友给他设计的发型，太阳可高兴了，他来到照相馆照相了。小朋友，如果 太阳是人，我们还要给他添加什么？（五官、表情）那他可能是什么人呢？（太阳宝宝、太阳小伙子、太阳姑娘、太阳公公）师：小朋友拍照的时候心情怎样？那怎么表现高兴呢？太阳要拍照了也和我们一样高 兴。课件（3）欣赏范作小朋友，现在老师再请你来画太阳你会怎么画呢？生:3、学生作画请你把自己心中的那个太阳画在纸上，让老师、小朋友一起来分享你心中的那个太阳。作业要求把太阳当作人来画，对他的光芒进行大胆想象，创作了一个与众不同的生动的“我心中 的太阳形象。四、作业展示并点评你最喜欢哪张画？为什么？五、课堂总结同学们，太阳是我们的好朋友，经常晒晒太阳，可以让我们更结实，更健康，让我们到 太阳底下尽情玩耍，充分享受阳光的沐浴，感觉阳光带给我们的温暖，享受这美好的时光。