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1、给予是快乐的教学设计【推举】赐予是欢乐的教学设计作为一位无私奉献的人民老师，通常需要用到教学设计来帮助教学, 教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学 设计做到重点突出呢？以下是我整理的赐予是欢乐的教学设计， 欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。赐予是欢乐的教学设计1教材分析这篇课文叙述了圣诞前夜，保罗偶然牢固了一个生活贫困的小男孩。 在短暂的相处中，小男孩的言行剧烈的震撼了保罗的心灵，使他深深 体会到“赐予是欢乐的。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中 小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故 事情节一波三折，引人入胜，很简单调动同学的阅读爱好。
2、教学时要 引导同学凭借课文的详细语言材料，获得“赐予是欢乐的的真实感受, 激发同学助人为乐、无私奉献的思想感情。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。3、体会“赐予是欢乐的这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献师：那么你觉得在日常生活中，是欢乐的？（补充板书）（同学沟通）预设：过生日时是欢乐的，考试取得好成果时是欢乐的.师小结：是的，那么多的事情让我们感到欢乐，但有一个小男孩却 跟我们大家不太一样，他认为赐予是欢乐的。（板书：赐予）讲解“赐予意思：给是给的意思，予也是给的意思，赐予就是给的 意思。这就是今日我们要学的课文赐予是欢乐的
3、齐读课题二、初读课文师引入：这究竟是一份怎么的欢乐呢，让我们打开课本一起来读读 这个故事，感觉一下这份特别的欢乐。请一同学朗读自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方，反复多读几遍。给课文标上序号，思索：（谁）赐予（谁）（什么）而感到欢乐？同学自由大声朗读课文。1、生字教学出示生词：圣诞节 艳羡富裕潮湿 残疾 兜一圈饶有爱好师：孩子们读得很仔细，很投入，看来是被故事深深吸引了。现在 我们来看看这些生词。自由朗读生词。 想想你想提示我们大家哪个字?沟通（说想提示的字，并当小老师领读，并说说个别词的意思）重点指导：“诞的字型兜字型及意思2、课题写道“赐予是欢乐的“这句话消失在了文中什么地方？（最
4、终一个自然段）出示最终一个自然段，齐读。师：为什么说“赐予是欢乐的保罗赐予了谁什么而感到欢乐呢？请 你再快速地读一读课文，从文中找找答案。三、整体感知1、保罗赐予小男孩机会而感到欢乐！请一同学读6-10自然段师：保罗不由自主地邀请小男孩坐他的车，小男孩兴奋地答应了朗 读俩人的对话。师：这里小男孩向保罗提出了什么要求？我们一起来看看出示两句话自由读一读，想像一下：你觉得向别人提要求时，一般是怎样的？ 那么这里小男孩向保罗提这两个要求时，又会怎样呢？（同学说：恳 切的满怀期盼的很盼望保罗能答应的）相对应地读这两句话。语气是一个比一个恳切一个比一个剧烈。师：保罗赐予了小男孩坐车的机会，满意了小男孩的
5、要求，他感觉 到了欢乐！师引：面对小男孩这么恳切的恳求，保罗爽快地答应了，小男孩感 到了欢乐，信任那时，保罗也特别得欢乐！他感觉到：赐予是欢乐的!（齐说）师：除了保罗赐予小男孩机会，满意他要求感到欢乐之外，文中还 写了谁赐予谁感到欢乐？请你再读读课文，找一找，说说你的感觉。2、保罗哥哥赐予保罗新车而感到欢乐同学说相应的段落。师：从哪里可以感受到保罗拥有新车是特别快乐的？出示：“是的，这是我哥哥给我的圣诞礼物。师：除了兴奋之外，你觉得还怎样？（特别的骄傲）生齐读这句话。师：这种赐予不仅保罗兴奋，保罗的哥哥也特别的兴奋。所以他感 受到“赐予是欢乐的！（齐说）3、小男孩赐予他弟弟欢快而感到欢乐师：你
6、从文中哪儿感受到了这种欢乐？（生说）出示第4、5自然段男生朗读师：这里小男孩赞叹仅仅是由于艳羡保罗有一辆新车吗？（不是） 那小男孩是怎样想的？（生交谈）师：让我们一起把小男孩未说完的话说出来吧！出示：哇，我盼望 （自己也能当这样 的哥哥）师：他盼望当怎样的哥哥？（像保罗的哥哥，送新车给弟弟）想 像一下当时他说这句话时的心情。现在，你来当当小男孩，对同桌 读读这句话，读出你当时的心情。（同桌互读）师：现在你连续当小男孩，对我这个保罗读读这句话（生对师读，并对相应评价）师：当听到小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受？（生自由说）师小说：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是赐 予
7、，在赐予中小男孩仍是这样的欢乐。你还从哪里感受到小男孩赐予 小弟弟欢快而感到欢乐？出示第n自然段女生朗读师：课文中有一幅图，小男孩与小弟弟正在快乐的交谈着。我们再 来一起读读小男孩说的话。（生齐读）师：小男孩想要送给弟弟什么？（一辆新车）师：小男孩想送给弟弟的仅仅是一辆新车而已吗？（不是）那还 有什么？（生交谈）预设：想赐予弟弟欢快，想赐予弟弟盼望，想赐予弟弟关爱师小结：是的，小男孩的弟弟腿有残疾，不能像正常人那样行走, 在这个漂亮的圣诞节前夜，他在家难免有些孤独、自卑。小男孩真正 想赐予弟弟的是欢快，是给他生活的士气和盼望，是对弟弟深深的关 爱。现在，谁情愿把这份感动赐予我们大家？（指名同学
8、朗读小男孩的话语）师：假如现在你是小弟弟，听到哥哥这样说，你心里有什么感受？ 大胆来谈谈（生自由说）师：假如现在老师就是小弟弟的话，即使若干年后哥哥没有力量给 我一辆新车，我也不会圆满，我也会心满足足。由于哥哥给我的是比 新车宝贵一千倍，一万倍的东西，那就是欢快，是盼望，是哥哥的爱！师：小弟弟由于哥哥的爱，特别快乐，同时小男孩也特别的欢乐, 所以，他感受到赐予是欢乐的！（齐说）四、升华爱师：让我们再一起来体会一下这些欢乐。想一想这些赐予的欢乐 都发生在了什么时候？（圣诞前夜）（生齐说欢乐：圣诞前夜，保罗的哥哥赐予保罗一辆新车而感动 欢乐！保罗赐予小男孩坐车的机会，满意他要求而感动欢乐！小男孩
9、赐予弟弟欢快、盼望、关爱而感动欢乐！）师：那么，你在生活中有过关心别人而自己感动欢乐的经受吗？请 按这样的句式说一说出示：我也曾赐予、，而感动欢乐！师：有一位诗人也跟大家一样。但他把自己的感受写成了一首小诗, 我们一起来看看赐予师范读 生齐读五、作业布置阅读小短文给，永久比拿开心沟通各自的理解和感受。板书：（圣诞前夜）赐予是欢乐的保罗的哥哥新车保罗机会/满意IZ小男孩 欢快/盼望/关爱小弟弟赐予是欢乐的教学设计4第一课时学习目标：a、能发觉自己不熟悉的生字新词，并主动解决；b、能正确流利地朗读课文；c、能用自己的话大致概括课文主要内容。学习过程：一、读课题，猜想课文内容，并能提出自己想了解的问
10、题。1、赐予的给的读音,词义。2、用不同的方法读课题。如：强调“赐予；强调“欢乐，体会不 同的读法。3、猜想课文大致内容，再提出自己产生的问题。二、初读课文，扫清读文障碍。用笔圈注不熟悉的生字，新词，多 音字，易混淆的字等。不好读通顺读流利的地方。三、组织大家沟通，共同解决字词问题。并书写个别字不熟悉的字：羡、慕、饶、裕、润多音字：着、背新词或不理解的词：四、再读课文，能读2、3遍，努力达到正确流利，能背诵自己喜 爱的词句段更好!五、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？1、按起因、进展、经过、结果给课文划分段落，再按着挨次叙述思o2、题目问题扩展法：谁赐予谁什么了？谁感受到了欢乐？其次课时学
11、习目标：a、读中体悟积累一些词语；b、读中感受人物的情感，课文如何描写的；c、积累关于助人的名人名言，阅读的思想感情。重难点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理 感受。教学流程一、谈话导入1、同学们，当老师表扬你时你什么心情呀？（很欢乐、很兴奋）但有 一种欢乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过， 涟漪荡开，这种欢乐便是赐予。今日我们就来学习赐予是欢乐的 请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢？（赐予为什么是欢乐的? 谁赐予了谁？）2、同学们的问题很好，前阵子有个小伴侣到老师家做客，老师给 他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花，不住地叫姐姐真好!。这时 来了个比
12、他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹 妹，你们猜怎么样？同学说。3、是的，这个小伴侣还小不懂道理，怎么说他也不愿意把得到的 东西送出去。看来我们的课题赐予是欢乐的说起来简单，真正懂 得他的意义是不简洁的。课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来 看这个故事。二、初读整体感知1、自由大声读课文，了解课文讲了一个什么样的故事？保罗是怎样理解了这句话的?2、指导讲这个故事，对于其讲的不完整的地方，其它同学待其讲完后赐予补充。3、说一说自己读了、听了这个故事后的感受。（同学的感受大部分 会集中在对小男孩的感悟上。）三、品尝、赏读、沟通1、让我们再来读一读课文，文中哪些地方给你留下了深刻的
13、印象 或是最让你感动？哪些地方出乎你的意料？请把这些句子划下来，再 认真读一读。2、沟通感受，相机引导同学通过有感情的朗读表达出自己的理解， 并加深情感体验。通过指名读、评读等方式，引导同学与文本进行对 话，结合体会在读中议，在读中体会小男孩的自信、自强及对弟弟的 关爱之情，感受到保罗的情感变化。重点指导以下部分：第4、5自然段。“哇!我盼望.、盼望自己也能当这样的哥哥 从小男孩对新车艳羡的神情、轻轻摩挚的动作和语言，都让人认为, 他会和一般男孩一样，盼望有这样一个哥哥，也盼望得到一辆这样的 新车。可结果却出乎意料，让我们看到了小男孩一心只想着赐予而不 是猎取的高尚品德，使我们的内心受到剧烈的
14、震惊。对第11自然段的感悟。当小男孩在兜风的过程中提出“把车开到 我家门口的恳求时，我们可能都会猜想小男孩是想在小伴侣面前炫 耀一下，却没有料到小男孩从家里背出腿有残疾的弟弟，让弟弟看一 看保罗的新车，并且告知自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样 的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。其实，从小男孩 的内心来讲，这是他对弟弟说的最自然、最朴实的话，可听来却是那 样令人感动，我们再次感受到了小男孩纯净无瑕、美妙无私的心灵和 乐观自信的性格。对第12、13段的感悟。在同学谈感受后追问：这个夜晚对他们 三个来说为什么是难忘的？引导同学想象，这个夜晚他们会怎样度过? 为什么保罗从内心感受到赐
15、予是欢乐的？他们不会遗忘这个圣诞夜， 你呢？对你还说你会遗忘吗？为什么？引导同学结合和课文谈自己 的理解。使同学通过在读中对比三个人物的思想和行动，体会爱可以 启迪爱，欢乐能够繁衍欢乐;乐于奉献，人生才会美妙充实。四、拓展1、大家在生活中是否也有因关心别人而感受到欢乐的经受呢？请 部分同学结合生活谈一谈自己和经受和感受受。2、有句话说得好赠人玫瑰，手有余香，盼望同学们能在以后的 生活中多赐予别人一丝关怀，多赐予别人一份关心，同时也获得一份 真正的欢乐，让我们的世界变得更加暖和。下面请小伴侣们阅读课后 阅读链接中的小短文给，永久比拿开心，然后沟通各自的理解 和感受。3、同学们说得特别好，是呀，只
16、要我们人人献出一点爱，世界将 变成美妙的人间，老师读了这篇课文后写了一首诗，老师想把它送给 小伴侣：生活的欢乐有时获得可以得到欢乐有时失去也可以达到欢乐一句问候唤起的是春风满面一个举动得到的是欢乐源泉当爱己深藏内心一切一切的行动都将使冰雪溶化鉴于真情的诚贵让爱连续多一份赐予将换取明日艳阳高照。课后反思本篇课文以对话为主，最感人的部分都包含在对话中，首先需要引 导同学读懂课文主体，然后品尝文章中人物的语言，从语言中感悟出 人物的思想，从而激发自己的感情。在授课时，我主要采纳了情感共 鸣法，在引导同学融入故事后，沟通自己最感动的地方，在沟通时侧 重于组织他们大胆谈自己的想法、他们的体会。这样在不知
17、不觉中同学自己进入了角色，并开头联系生活自主地想 象人物的心理等，自主地与文本进行对话，由于营造了一个轻松开放 的课堂，同学有机会自由地发表言论，所以就谈得很深，同学不仅谈 到课文中的小男孩还谈到生活中的大部分人的思想，并作以比较，再 加上我适时引导同学把议与读结合起来，组织同学把自己的理解通过 读来体会出来，使同学读议结合思想熟悉更深一些，最终能够真正理 解赐予是欢乐的。结尾让同学谈自己生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法，就 使同学的感情无形中得到升华，并促使其行动起来。送同学诗歌的目 的不仅在与让同学加深感情，更要让同学也能够学会用语言表达自己 的感情，激起同学写作的热忱。赐予是欢乐的
18、教学设计2【教学目标】1、正确、流利的朗读课文。2、理解由生字组成的词，会用“艳羡造句。3、凭借课文的详细语言材料，特殊是人物的语言，初步感知赐予 这一高尚的欢乐。【课时】第一课时。【教学过程】一、谈话引入1、直接板书：欢乐齐读。2、指名问：你欢乐吗？你什么时候最欢乐？3、小结：的确，在得到精致的礼物，或受到别人的关心和关爱时，是那么令 人快乐和欢乐，但今日，我们要去感受的是一种不同一般的，高尚的 欢乐。板书：赐予理解“赐予，谁能告知我你是怎么理解赐予的？（就是给别人什么，就是关心别人,就是付出，奉献,助人为乐等。）二、授新课1、初读第一段：（1）请大家先听老师读一段话：圣诞节快到了，哥哥送给
19、保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前 一天，保罗从办公室里出来的时候，观察一个男孩在他闪亮的新车旁 走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸艳羡的神情。（幻灯出示） 指名读。大家能像老师那样有滋有味的读一读吗？板书：艳羡（2）齐读“艳羡，用艳羡说一句话。你猜这位男孩艳羡什么？（3）那保罗看到这种情形，他会怎么想？2、初读其次到第七段：（1）自由朗读课文其次到第七自然段。（读的时候应当有滋有味。）板书：惊讶（2）指名分角色朗读。我想请三名同学分角色来朗读。（3）齐读惊讶。惊讶地看应当是什么样子的？指名表演。为什么保罗会感到如此惊讶？（依据同学回答，幻灯出示我盼望自己也能当这样的哥哥）这句话中哪个词
20、应重读，读一读。（4）幻灯句式变换为“我盼望自己也能当（）的哥哥。小结：是呀，保罗以为男孩盼望也有一个这样的哥哥。可是，男孩 的回答却是盼望当这样的哥哥，这完全出乎保罗的意料，保罗想错了。3、初读第八到第十段：（1）其次次又错了。请同学们连续读课文，并把有关保罗其次次犯错的语句划出来多读几遍。板书：潮湿（2）沟通，你从文中哪里看出来？幻灯出示：保罗认为男孩会想：坐一辆又大又美丽的车子回家，在小伴侣的面前是很神气的事。男孩对弟弟说：将来，我也要送你一辆这样的新车。（3）你觉得哥哥在跟腿有残疾的弟弟在将这番话的时候语气应当 是怎样的？（坚决的，布满自信的。）让同学带着这样的语气读。师接读：保罗的眼
21、睛潮湿了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那 个男孩眼睛里闪着喜悦的光线，也作了进去。他们三个人一起度过了 一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，赐予是令人欢乐的。(4)你觉得此时保罗眼眶里含着的是怎样的泪水？小结：毕竟是什么打动了保罗，是什么让保罗懂得了赐予是一种尚 的欢乐？【板书】赐予欢乐艳羡惊讶潮湿赐予是欢乐的教学设计3教学目标：1、学会本课生字：赐予、圣诞、兜。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小男孩的美妙心灵。3、体会赐予是欢乐的激发助人为乐，无私奉献精神。教学重难点：感觉小男孩的美妙心灵，激发助人为乐，无私奉献的精神。教学过程：一、谈话导入师：今日，老师送给大家一个词，我猜大家确定会喜爱，想知道吗？(板书：欢乐)