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1、2022给予是快乐的教学设计给予是快乐的教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的给予是快乐的教学设计，希望对大家有所帮助。给予是快乐的教学设计1知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。过程与方法1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。4、拓展延伸
2、，进一步感悟“给予是快乐的”。情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操一、课前活动：手影游戏（狗、猫、鸽子、鸵鸟或鸭子 鹅、孔雀、兔子）小结：有趣吗？高兴吗？从大家情不自禁的回答中，我知道我的表演成功了，我还是挺有表演天赋的嘛。我的表演给予了大家快乐。可是你们的笑容、你们的回答却给予了我更多的快乐。让我看到了一个活泼、善于表现的班级，更拉近了我们彼此距离，我很荣幸能和大家共度这40分钟。愿我们这40分钟能给予彼此更多的快乐。二、引示课题整体感知1、引题：给予是快乐的今天“给予、快乐”就是我们这堂课的主题。谁能读读这课题。读题：多音字
3、给2、解题：在你的理解中“给予”是什么意思。那你怎样理解整个课题。（这是大家的理解，我相信我们学了这课文后你们的理解会更深刻、更到位。）3、知道这是什么符号：吗？你知道这是什么意思吗？（对，略读课文是以抓住文章主要信息为基本目，大略地、非精细地读。而且是以自学、自悟为主。）3、大家预习过课文吗？那我能了解一下你们预习的情况吗？检测字词：羡慕炫耀宽裕圣诞节兜一圈湿润饶有兴趣长句：保罗饶有兴趣地看者这个小男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。（我很高兴大家养成了课前预习的好习惯，但文章的精华并不是字词，我们得好好地理清了文章的主要内容，挖掘其内涵。）三略读全文：1、请带这问题再次去读课文文中谁给予
4、谁快乐。哪些地方给你留下了深刻的印象？让你觉得出乎意料。并且请注意第一遍读时要并标出自然段，思考谁给予谁快乐。读第二遍时，请边举手边默读，并划划、标标让你印象深刻的地方。读完后请放下手。2、谁给予谁快乐。（很高兴，大家已经基本上理清了文章的主要内容。）3、精研印象深刻处：、交流让自己印象深刻的地方。、精研印象深刻（一）：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”请再读，体会这男孩与保罗的对话中透露出什么情感。羡慕尤其是哪些句子？（练习朗读）过渡：听了这孩子的话语，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥小男孩却说：“我希望
5、自己也能当这样的哥哥”这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？（这是一辆崭新的车，却不由自主地邀请一位陌生的孩子乘坐。可想而知当时的保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常。）、分角色读。、精研印象深刻（二）：、文中还有哪一处让你影响深刻？你能用自己的语言表达吗？、 出示小男孩做的和说的话。提出要求，引导自学：保罗对于男孩提出的要求是怎么猜想的？你认为小男孩对弟弟说的这番话，包含着什么样的情感？请你在书的空白处写几句。、交流4、男孩讲的话朴实而自然，而我们，这些在坐的保罗被这份纯洁无暇、美好
6、无私的心灵感动着。保罗又一做出什么人意料的决定？（帮助别人，快乐自己；赠人玫瑰，手有余香。保罗在给予别人帮助的同时，更让他体会到了）四感悟升华：1、那个夜晚，保罗和两个孩子都干了什么？为什么那一夜对他们来说都很难忘？2、通过刚才的学习，我们再次回到课题，谁能告诉我“给予”就是指什么？（相机板书：奉献、帮助、关怀、关爱）（帮助别人，快乐自己；赠人玫瑰，手有余香。保罗在给予别人帮助的同时，更让他体会到了）总结：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到给予是快乐的教学设计2在情境中领悟、体会、明白给予是快乐的真
7、正含义，做一个言行一致的人。一、情境导入1、(教师微笑着)同学们，圣诞节快到了，老师给你们带来了一些礼物，想不想要?(想)老师知道大家特别爱看书，就给同学们带来了一些书签，希望大家一如既往，在书的海洋中寻找到更多的乐趣。请小组长帮忙发一下，每人都有(学生报告一人没有)不好，怎么办?谁来帮助老师解决这个难题?(一学生让书签。)你把你的书签给了别人，你是怎么想的?说得真好，非常感谢你，感谢你。帮助老师解决了一个难题。(对大家)收到了圣诞节的礼物，你们快乐吗?(齐：快乐)，某某帮助了别人，他也感到很快乐，因为，(齐读：给予是快乐的)今天我们就来学习给予是快乐的这篇课文。有谁知道“给予”是什么意思吗?
8、(给，付出。)理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家把书打开翻到113页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，(出示大屏幕)看谁找到的答案多。二、感悟课文，升华情感这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间?你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。汇报：谁来说说，你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。(充满自信、自强读。)我们在读这部分的时候，我们要读出羡慕的语气，小男孩真羡慕保罗的哥哥，能够给予弟弟
9、一些东西。同时我们也要将自己对小男孩的敬佩和自己的感动读出来。当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受?保罗跟大家一样，也很吃惊，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗?出示：保罗原以为 ，没想到 。小结：保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样的哥哥。这么小的孩子，心中想到的不是从别人那儿获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面对这一切，保罗不由自主地请小男孩坐上了他的新车，去兜了一圈。可是在兜风的路上，保罗又一次错了，那这一次，他又错在什么地方呢?(保罗以为小男孩是想在邻居面前炫耀)其实，小男孩是想做什么呢?(想告诉弟弟他
10、将来也会送你一辆新车)你是怎么知道的?学生读小男孩说的话。小男孩想给予弟弟一辆新车，大家再想想，小男孩还想给予弟弟什么?(要把快乐给弟弟)小男孩虽然小，但是他从小立下了在圣诞节时为弟弟送上一辆新轿车的愿望，多么了不起啊!小男孩把快乐给予弟弟，大家感受到了?指名读句子(读出对弟弟的关爱)，评读。能说说原因吗?小男孩在说这句话的时候心里在想什么?你可以看看课文的插图，那上面画的正是这部分的内容。谁愿意通过朗读把这份快乐给予大家。小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗深感意外，也深受感动，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。于是(齐读12自然段)。
11、为什么这个夜晚对于他们三个人来说都是难忘的?出示题目：小弟弟感到难忘，是因为( )。小男孩感到难忘，是因为( )。保罗感到难忘，是因为( )。你可以选择一句来说，想全部说更好。小结：小男孩非常爱自己的弟弟，他希望送给腿有残疾的弟弟一辆新车，带弟弟到外面去看好看的圣诞礼物。现在保罗帮助这兄弟俩实现了愿望，他还从小男孩身上体会到了给予是快乐的。三、课堂总结，延伸情感关心别人，快乐自己，举手投足之间我们能做的有很多。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐，希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一份关怀，一份帮助，同时也让自己获取一份真正的快乐。(对出让书签的同学)刚才你把你的书签送给了别人，你觉得这是快乐的
12、，你比大家都先懂得了给予是快乐的，老师非常欣赏你助人为乐的精神，我送给你一张我最喜欢的书签。 送学生书签，将上面的话大声地读给大家听。师：(放音乐爱的奉献)同学们，人的一生就应该光彩的活着，就应该时时想着为别人做些什么?不仅是物质上的，还有精神上的。保罗哥哥因为 ，小男孩是因为 而感到快乐，我也曾经因为 而感到快乐。大家说得真好，此时此刻，老师相信大家的感受一定会很深，请大家把学完本文后的感受用一两句话认认真真地写在刚才老师送给你们的书签上，时时刻刻提醒自己。把你写的大声读出来。全班交流。让我们一起来记住这句话：尽可能地去帮助需要帮助的人。最后老师想请同学们欣赏173页一个苹果，老师希望你们能
13、够静静地用心去欣赏，用心去感悟!看完之后请同学们谈感受。四、活性作业，意味深长这节课结束了，老师想让大家自己布置作业，你想完成怎样的作业?学生交流。(学生会这样回答：我想帮助别人。准备：你看到谁有困难的?有什么困难?物质上的缺少或者是精神上的缺少。你有没有同学在精神上不振着，你去鼓励他。)给予是快乐的教学设计3教材分析这篇课文讲述了圣诞前夜，保罗偶然结实了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学
14、生的阅读兴趣。教学时要引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重难点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学流程一、谈话导入1、同学们，当老师表扬你时你什么心情呀？(很快乐、很高兴)但有一种快乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习给予是快乐的请同学们读课题，读了课题你想知道什么
15、呢？(给予为什么是快乐的？谁给予了谁？)2、同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客，老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花，不住地叫“姐姐真好!”。这时来了个比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们猜怎么样？学生说。3、是的，这个小朋友还小不懂道理，怎么说他也不乐意把得到的东西送出去。看来我们的课题给予是快乐的说起来容易，真正懂得他的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来看这个故事。二、初读整体感知1、自由大声读课文，了解课文讲了一个什么样的故事？保罗是怎样理解了这句话的？2、指导讲这个故事，对于其讲的不完整的地方，其它同学待其讲完后给予补充。3
16、、说一说自已读了、听了这个故事后的感受。(学生的感受大部分会集中在对小男孩的感悟上。)三、品味、赏读、交流1、让我们再来读一读课文，文中哪些地方给你留下了深刻的印象或是最让你感动？哪些地方出乎你的意料？请把这些句子划下来，再仔细读一读。2、交流感受，相机引导学生通过有感情的朗读表达出自己的理解，并加深情感体验。通过指名读、评读等方式，引导学生与文本进行对话，结合体会在读中议，在读中体会小男孩的自信、自强及对弟弟的关爱之情，感受到保罗的情感变化。重点指导以下部分：第4、5自然段。“哇!我希望”、“希望自己也能当这样的哥哥”。从小男孩对新车羡慕的神情、轻轻抚摸的动作和语言，都让人认为，他会和一般男
17、孩一样，希望有这样一个哥哥，也希望得到一辆这样的新车。可结果却出乎意料，让我们看到了小男孩一心只想着给予而不是获取的高尚品德，使我们的内心受到强烈的震动。对第11自然段的感悟。当小男孩在兜风的过程中提出“把车开到我家门口”的请求时，我们可能都会猜想小男孩是想在小朋友面前炫耀一下，却没有料到小男孩从家里背出腿有残疾的弟弟，让弟弟看一看保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。其实，从小男孩的内心来讲，这是他对弟弟说的最自然、最朴实的话，可听来却是那样令人感动，我们再次感受到了小男孩纯洁无瑕、美好无私的心灵和乐观自信的性格。对第12、1
18、3段的感悟。在学生谈感受后追问：这个夜晚对他们三个来说为什么是难忘的？引导学生想象，这个夜晚他们会怎样度过？为什么保罗从内心感受到给予是快乐的？他们不会忘记这个圣诞夜，你呢？对你还说你会忘记吗？为什么？引导学生结合和课文谈自已的理解。使学生通过在读中对比三个人物的思想和行动，体会爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐;乐于奉献，人生才会美好充实。四、拓展1、大家在生活中是否也有因帮助别人而感受到快乐的经历呢？请部分学生结合生活谈一谈自已和经历和感受受。2、有句话说得好“赠人玫瑰，手有余香”，希望同学们能在以后的生活中多给予别人一丝关怀，多给予别人一份帮助，同时也获得一份真正的快乐，让我们的世界变得更加
19、温暖。下面请小朋友们阅读课后“阅读链接”中的小短文给，永远比拿愉快，然后交流各自的理解和感受。3、同学们说得非常好，是呀，只要我们人人献出一点爱，世界将变成美好的人间，老师读了这篇课文后写了一首诗，老师想把它送给小朋友：生活的快乐有时获得可以得到快乐有时失去也可以达到快乐一句问候唤起的是春风满面一个举动得到的是快乐源泉当爱已深藏内心一切一切的行动都将使冰雪融化鉴于真情的诚贵让爱延续多一份给予将换取明日艳阳高照。课后反思本篇课文以对话为主，最感人的部分都包含在对话中，首先需要引导学生读懂课文主体，然后品味文章中人物的语言，从语言中感悟出人物的思想，从而激发自已的感情。在授课时，我主要采用了情感共
20、鸣法，在引导学生融入故事后，交流自已最感动的地方，在交流时侧重于组织他们大胆谈自已的想法、他们的体会。这样在不知不觉中学生自已进入了角色，并开始联系生活自主地想象人物的心理等，自主地与文本进行对话，由于营造了一个轻松开放的课堂，学生有机会自由地发表言论，所以就谈得很深，学生不仅谈到课文中的小男孩还谈到生活中的大部分人的思想，并作以比较，再加上我适时引导学生把议与读结合起来，组织学生把自已的理解通过读来体会出来，使学生读议结合思想认识更深一些，最后能够真正理解给予是快乐的。结尾让学生谈自已生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法，就使学生的感情无形中得到升华，并促使其行动起来。送学生诗歌的目的不仅
21、在与让学生加深感情，更要让学生也能够学会用语言表达自已的感情，激起学生写作的热情。给予是快乐的教学设计4教学目标1、学会生字、新词，能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。2、读懂课文内容，能从字里行间感受小男孩美好的心灵，能获得“给予是快乐的”体验。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。4、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点从文中人物的言行和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学难点凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”真切感受，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚的情操。教学流程一、
22、情境导入引出课题1、今天，老师带来小礼物送给同学们。猜谜语，得礼物。请获奖者谈此时的心情。2、教师：得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的。3、板书课题，点出“给”在这里应读ji，给予的意思是给。4、齐读课题，请同学们看课题，你想知道什么？二、初读课文整体感知1、请同学自读课文，做到读准字音，读通句子。2、（出示词语）以“开火车”的形式读词语。重点指导：圣诞节、兜、麻烦3、提问：谁给予了谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？4、学生简单地回答。三、再读课文深入理解1、学生再读课文2、小组讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？3、反馈，学生各抒己见、积
23、极发言，教师适时指导。4、由于给予，圣诞节前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚。各有什么难忘呢？（出示课件）让学生大胆想象。5、谁来告诉老师“给予”是指什么？奉献、帮助、关怀四、课文延伸感情升华1、当我第一次看到这个故事的时候，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。2、(出示课件)配乐朗读3、总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫做：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一些关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐，让我们的世界变得更加
24、温暖。五、布置作业1、同学们在生活中是否也有因帮助别人而感到快乐的经历呢？写一写2、以“爱”为主题办一份手抄报。结合集中学习时曹建召局长关于小学语文教学的理性思考和崔峦教授关于课改十年回顾及阅读教学的讲座分析:崔峦教授的一句“导是试金石，让学生的学更扎实有效”。令我茅塞顿开。特别是他提出的教师的“导”六大点，让我受益匪浅。“导”的第一点，要营造宽松、和谐、愉悦、民主、动静结合的教学氛围；第二点，教师开始要告诉学生学习目标，每一个环节的设计都要告诉学生该做什么，做到什么程度；第三点，教师对学生的回答不对时要及时纠正，不到位的要引深，很有价值的问题要及时点评，启而不发的要做精当的讲解；第四点，可以
25、在理解内容上适时做个小结，或是某个环节做小结等，特别是中高年级要做必要的小结，让学生对这节课的有一个总的了解；第五点，教师要有必要的示范，像朗读、写下水文；第六点，教师要及时对学生评价，提倡激励性的评价，体现在“激学、引学、助学、促学”上，体现在“学生能力、方法、习惯的长进上。曹建召局长提出了教师课前要探测学情，课堂上要调控。教师在课堂上要抓住每一个环节，随时根据学生的反馈而进行调控，而不应该随自己的思路走，教师还要注重课后，要在课后反思。因此，我在教学中注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟，不随意中断，并以宽容的心态对待学生有异于文本解析的看法。并敏锐地把握情感的亢奋情感的亢奋点或思维的生
26、长点，引导学生由此出发进行拓展性的延续思考，让学生淋漓尽致展现内心世界过程中得到新的领悟与发展。引导学生自主探究、合作交流，让学生经历、体验“获得的快乐和给予的快乐”两个过程。课堂上我还采用了多元评价：有表情的鼓励评价，如一个赞许的微笑，惊喜的眼神；也有肢体语言鼓励评价，风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀；还有对学生个别差异灵活评价，针对学生个别特长、强项评价，是使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。给予是快乐的教学设计5第一课时学习目标：a、能发现自己不认识的生字新词，并主动解决；b、能正确流利地朗读课文；c、能用自己的话大致概括课文主要内容。学习过程：一、读课题，猜测课文内
27、容，并能提出自己想了解的问题。1、“给予”的“给”的读音，词义。2、用不同的方法读课题。如：强调“给予”；强调“快乐”，体会不同的读法。3、猜测课文大致内容，再提出自己产生的问题。二、初读课文，扫清读文障碍。用笔圈注不认识的生字，新词，多音字，易混淆的字等。不好读通顺读流利的地方。三、组织大家交流，共同解决字词问题。并书写个别字不认识的字：羡、慕、饶、裕、润多音字：着、背新词或不理解的词：四、再读课文，能读2、3遍，努力达到正确流利，能背诵自己喜欢的词句段更好！五、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？1、按起因、发展、经过、结果给课文划分段落，再按着顺序讲述大意。2、题目问题扩展法：谁给予谁什么了？谁感受到了快乐？第二课时学习目标：a、读中体悟积累一些词语；b、读中感受人物的情感，课文如何描写的；c、积累关于助人的名人名言，阅读本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页