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1、给予是快乐的教学设计赐予是欢乐的教学设计1学习目标：1、理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“赐予是欢乐的”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、熟读自己喜爱的句子。教学重、难点：理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“赐予是欢乐的”的意思。课前打算：1、词语卡片。2、收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。我们今日要相识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。（板书课题）2、看了课题，你最想知道什么问题？二、出初读课文，感知内容1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音
2、。2、前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮番读课文，相互订正读不好的地方。3、反复读读以下词语：圣诞礼物饶有爱好闪亮艳羡富裕惊羡不由自主明显神气潮湿喜悦4、说说课文讲的是一件什么事？三、精读课文，探究情感1、自由读课文，想想你对课文哪部分内容特殊感爱好，或感受特殊深刻，在书上作些批注。2、学生沟通读后感受，老师引导学生重点探究以下问题：（1）小男孩喜爱保罗的圣诞礼物吗？从课文中哪些词句可以看出？（2）保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗？（3）小男孩最大的心愿是什么？你是从课文的哪些句子感受到的？表达了小男孩怎样的思想感情？3、齐读最终一个自然段。提问：你怎么理解“赐予真是
3、令人欢乐的”？请结合详细的生活事例来说明。4、分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。四、拓展阅读，感悟主题1、轻声朗读给，恒久比拿开心，说说短文讲了什么事？2、联系生活实际，谈谈你对“给，恒久比拿开心”这句话的理解。3、沟通课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。赐予是欢乐的教学设计2这是一篇略读课文。课文讲解并描述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“赐予是欢乐的”。、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。、体会“赐予是欢乐的”这句话的含义，
4、激发助人为乐、无私奉献的思想感情。从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。、课文插图；、给，恒久比拿开心短文。一课时。一、嘉奖激趣，导入新课师：同学们，这一段时间我们班有很多同学在一些方面有了很大的进步。比如：学习方面、酷爱劳动方面、思想方面等等，老师要表扬这些同学，并发给这些同学小小的嘉奖。（老师给这些学生精神、物质方面的嘉奖，并请这些学生谈谈自己得到之后的感受。）生：得到这些嘉奖之后很兴奋、很激烈、很欢乐。师：大家说的特别好。在生活中，当我们相识一个新挚友时是欢乐的，得到一件礼物时是欢乐的，受到表扬时是欢乐的可是，今日我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。板书：
5、赐予是欢乐的生理解“赐予”的意思。（给别人东西。是付出的意思）师：得到是欢乐的，赐予怎么也是欢乐的？同学们肯定想知道其中的缘由吧！读了课文你肯定会知道的。（也可引导学生对课题提问，激发学生探究课文的爱好。）二、初读课文，整体感知、生自读课文，达到正确、流畅地读。、思索：课文讲解并描述了一个怎样的故事？（圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，保罗几次误会了小男孩，但小男孩一心为弟弟着想的美妙心灵几次打动了保罗，保罗被小男孩感动了，并深深体会到“赐予是欢乐的”。）三、再读课文，提出问题，合作解决、学生读课文，对不明白的地方圈、注。、学生分小组思索、探讨，并提出问题。、师生
6、共同归纳、梳理出有价值的问题： 保罗的眼睛为什么潮湿了？ 保罗又错了，他一共错了几次，他是真的错了吗？ 为什么说他们三个在一起度过了一个难忘的夜晚？“难忘”在哪里？ 为什么保罗认为“赐予是欢乐的”？、学生分组解答问题，老师适当点拨： 保罗被小男孩一心为弟弟着想的美妙心灵所打动，所以眼睛潮湿了。 保罗三次误会了小男孩，但在三次误会之后，都被小男孩的美妙品质所打动。紧接着所做的事都是对的。他主动邀请兄弟俩坐车去兜风，陪他们度过了一个欢乐的圣诞夜晚。 保罗因为自己给了兄弟俩一个美妙的夜晚而欢乐，而且在这个晚上被小男孩一心为弟弟着想的美妙心灵所打动，懂得了“赐予是欢乐的”这个深刻的道理。兄弟俩坐在保罗的车里看到了从来没有看到的美景而难忘 保罗在付出给别人的时候，别人欢乐，他自己也欢乐。（师板书，并出示挂图，师生感受欢乐的保罗，欢乐的哥哥和弟弟，与他们一同欢乐。）四、分角色朗读课文、你喜爱文中的谁，为什么？、分角色朗读课文，保罗、小男孩、作者： 体会小男孩一心为弟弟着想的品质。 体会保罗被小男孩打动之后从心灵深处激发起无私助人的愿望。五、深化拓展，情感升华、同学们有没有类似保罗的感受，为帮助过别人自己感到欢乐的经验吗？、谈谈自己读文后的感受。、老师举荐几篇