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1、水结冰了课例研修报告【课例研修的目标】科学概念：1、当环境温度低于0,水的温度下降到0时，水开始结冰，从液 体状态变成了固体状态。2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。课例研修的过程与方法：1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。学习者特征分析 学生活泼，奋发向上，学习科学的兴趣浓厚，适合 研修，乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度感受、体现物质 状态的变化。【课例研修的教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化【课例研修的教学难点】水为什么会结成冰【课例研修的教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8
2、毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。【课例研修的教学过程及方法及策略】策略一冰的观察1、师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？2、师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什 么结成冰了。板书：水结冰了3、师：接下来我们就来认真的观察冰的特点4、学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透 明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结 冰后占据了更大的空间等。）跟进研讨策略二：通过学生自己实验的方法，让学生发现问题、提出问题。解决问题。这次。学生自己动手做冰（1）通过实验观察比较
3、，引导学生发现问题并提出问题。（2）通过实验操作，培养学生动手动脑的探究能力。（3）通过讨论，培养学生解决问题的能力。通过争论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管 里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温 度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的 水开始结冰时，读出温度计的示数。）4、汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化?（预设：水在0时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）三、研修、师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）围绕科学素养这一宗旨进行多次实验操作，并展开策略进行研修。师：现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗？我的思索；让学生自己动手实验，可以加深对知识的理解。对科学的探讨，多让 孩子们动手把。