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1、小学一年级语文用餐课件【三篇】【篇一】小学一年级语文用餐课件教学目标：1. 熟悉11个生字，会写6个字，熟悉“木子旁”。了解“刀”字的字 理演化过程。2. 能主动积存有关用餐的词语。3. 感受家庭用餐时的暖和，初步了解中西餐文化,有疼惜粮食的意识。 教学重点：识字写字教学难点：识字并能恰当的运用教学预备：生字卡片，食物卡片，实物教学过程：一、情境导入 同学们，在上课之前教师想给大家介绍一家人，这个家庭又和谐又温馨，你们想去看看吗？出示两张图片，看图说说图上画的是什么地方? 一家人在做什么？你从用具：叉子、刀。(3) 说一说：中餐和西餐有什么不同？三、识字与写字1 、图文结合。把本课的食物图片分
2、别贴在黑板上，与生字卡片一一 对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。(1) 看刀的字理演化过程，学习“刀”字。(2)学习“杯”字。留意“木”字旁做部首时捺变点。(3) 留意“叉勺”包”的笔顺。2 、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连 线。3 、嬉戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。其次课时教学内容：1、复习稳固生字。2、完成课后练习。教学过程：一、复习旧学问1 、做嬉戏：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。
3、2 、出示生字卡片，开火车朗读。二、朗读指导1 、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语？2 、儿化音：橙汁(儿)三、完成课后练习1 、连线，读一读。拼拼音，读词语，进展连线。2 、读一读，比一比。(1) 精确地读出以下字。(2) 观看比拟这几组字有哪些特点？引导得出规律：加一笔”组成新 字；“加一个部首”组成新字。(3) 扩词与区分。3 、分类，涂颜色。(1) 精确读出以下词语。(2) 小组合作争论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。培育学生思维力量。4 、背一背。(1)比一比，赛一赛，看谁背得快！(2) 说一说锄禾这首诗的也许意思。(3) 平常吃饭时，小朋友的哪些做法是对的？哪些是不对的，为
4、什么？作业设计：把锄禾背诵给家人听。中体验到了什么？再认真观看图画，看看上下两幅图有什么不同的地方？吃的不同：中餐(米饭，汤，水饺，面条)西餐(咖啡，奶油，沙拉，牛排)学生边说教师边贴图片同学们观看的可真认真，熟悉了这些事物你们想不想也来认认这些词语呢?今日我们就来学习用餐这课。二、情景识字1 .图文结合,学生看书自由读字，留意读准字音,边读边圈画诞生字。2 .出示字卡，开火车认读，谁能把教师手中这些生字宝宝和它们的食物图片放到一起，并大声的读一读？在朗读中随机识字(1) 学习“包”字。你在哪见过这个字?这个字是个象形字，讲解字的 本义，并指导书写，书写时上小下大。(2)学习“杯”字。除了水杯
5、，还有什么杯？(奖杯，酒杯，茶杯等)。指导书写“杯”左右构造，木字做偏旁捺变点，书写时左窄右宽。(3) 认读“橙汁”时，提问：除了 “橙汁”以外，你还见过什么汁？西 瓜汁，果汁，墨汁等 “汁”字与哪个字像？ “汁一一油”它们有什么共同 占？ 八、(4) 认读“奶油”时，发力由”的“奶”还用在哪儿?学生进展扩词练 习，“奶”的偏旁是什么？还有哪些字是女字旁?大家看图观看到除了吃的不同，还有什么不同？(吃饭使用的工具也不 同)中餐：勺子，筷子西餐：刀，叉一般在吃哪些食物时可以用到他们呢？同学分类贴到相应的食物图片 哪。一般吃中餐时我们用勺子，筷子，吃西餐时则用刀，叉。(5) 学习“刀”字，出示字理
6、识字图，这个字是象形字，教师这里预 备了许多种刀，看同学们认不熟悉它们？出示“剪刀，水果刀等”图片。 让同学们说说名称，并说说使用刀时应当留意什么？(6) 学习“叉”字。教师手里拿的是什么?学习“叉”的来历，讲解“叉” 的字理，这也是一个象形字。叉字与哪个字很像?又一一叉，观看这两 个字有什么不同？学习刀叉的使用方法：看画面妈妈用哪只手拿着叉子？小男孩用哪只手拿着刀？介绍刀叉的 使用方法和根本礼仪。请同学拿格尺当作刀，铅笔当作叉子，试试吃前，吃时和吃完饭时刀 叉的用法。(7)我们在吃中餐时用的是筷子或者勺。学习“勺”字，它是一个象 形字。是指有长柄的勺子外形，勺中的一点代表所舀取的食物，指导书
7、写。它的最终一笔和“叉” 一样都是点。区分一下“勺一一勾”两个字。三、稳固练习1 . 嬉戏：谁能精确地读出教师手中的生字宝宝，并能在黑板上找到相 应的食物图片，这个食物就送给谁。（在朗读时留意“杯子，叉子，勺子，筷子读轻声，汁”在口语中 习惯读儿化音。）2 .嬉戏：给生字宝宝找家。黑板上有两张大桌子，谁能根据中西餐给 这些字宝宝分类找到自己的家。四、悟中总结同学们，通过今日这节课的学习，你都学到了什么？（我熟悉了很多字，还会写了一些字。我了解了中餐和西餐的区分。我还知道了如何使用刀和叉子）你还想到什么吗？（我还想到我们应当节省粮食）五、作业布置1 .书写并练习朗读生字。2 .回家给爸爸妈妈讲一
8、讲今日你所学到的学问。【篇二】小学一年级语文用餐课件教学目标:1 、熟悉11个生字和一个部首：木。会写6个一类生字，了解“刀” 字的演化过程。2 、积存词汇，培育学生的观看力量。3 、在情境教学中进展学生的思维和语言，激发儿童敬重别人劳动成 果和疼惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关心。教学重点：识字与写字。教具预备：生字卡片，食物图卡。教学时数：2课时第一课时教学内容：1、观看比照两幅图的情境。2、熟悉情境中消失的生字。教学过程：一、结合生活实际，情境导入同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个安康的身体，那么你 平常主要吃些什么呢？吃饭的时候会用到哪些餐具呢? 一会儿，我们到一个 小朋友
9、家去做客，看看他们在吃什么？二、观看图片，体会情境1 、分别观看第一幅图和其次幅图，你分别看到了什么？2 、留意观看比拟两幅图，看看有什么区分？(1)第一幅图的餐桌上有什么？吃的：米饭、汤、炒菜用具：筷子、勺子。中餐其它：水杯、香油(2)其次幅图的餐桌上有什么？吃的：奶油、面包、橙汁。西餐用具：叉子、刀。3 3) 说一说：中餐和西餐有什么不同？三、识字与写字1 、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一 对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。(1) 看刀的字理演化过程，学习“刀”字。(2) 学习“杯”字。留意“木”字旁做部首时捺变点。(3) 留意“叉” “勺” “
10、包”的笔顺。2 、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连 线。3 、嬉戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。其次课时教学内容：1、复习稳固生字。2、完成课后练习。教学过程：一、复习旧学问1 、做嬉戏：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。2 、出示生字卡片，开火车朗读。二、朗读指导1 、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语？2 、儿化音：橙汁(儿)三、完成课后练习1 、连线，读一读。拼拼音，读词语，进展连线。2 、读一读，比一比
11、。(1) 精确地读出以下字。(2) 观看比拟这几组字有哪些特点？引导得出规律：加一笔”组成新 字；“加一个部首”组成新字。(3) 扩词与区分。3 、分类，涂颜色。(1) 精确读出以下词语。(2) 小组合作争论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。培育学生思维力量。4 、背一背。(1)比一比，赛一赛，看谁背得快！(2) 说一说锄禾这首诗的也许意思。(3) 平常吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么？作业设计：把锄禾背诵给家人听。【篇三】小学一年级语文用餐课件教材分析：这篇课文是由两幅情境图组成。第一幅图是一家三口人共进早餐的情 景;其次幅图是一家三口人共进晚餐的情景。两幅图的内容表现
12、了中国人 用餐的习惯和变化。特殊是通过全家人围坐餐桌旁共同进餐、让儿童感受 家庭生活的温馨和乐趣。教学目标：1 、熟悉H个生字和一个部首：木。会写6个一类生字，了解“刀” 字的演化过程。2 、积存词汇，培育学生的观看力量。3 、在情境教学中进展学生的思维和语言，激发儿童敬重别人劳动成 果和疼惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关心。教学重点：识字与写字。 教具预备：生字卡片，食物图卡。教学时数：3课时第一课时教学内容：1 、观看比照两幅图的情境。2 、熟悉情境中消失的生字。教学过程：一、结合生活实际，情境导入同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个安康的身体，那么你 平常主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢? 一会儿，我们到一个 小朋友家去做客，看看他们在吃什么？二、观看图片，体会情境1 、分别观看第一幅图和其次幅图，你分别看到了什么？2 、留意观看比拟两幅图，看看有什么区分？(1)第一幅图的餐桌上有什么？吃的：米饭、汤、炒菜用具：筷子、勺子。中餐其它：水杯、香油(2)其次幅图的餐桌上有什么？吃的：奶油、面包、橙汁。西餐