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1、小学一年级语文松鼠和松果课件【三篇】【篇一】小学一年级语文松鼠和松果课件教学目标1、熟悉11个生字、会写“你、们”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。3、有主动积累词语的意识。教学重点：通过朗读理解课文内容，愿意参预植树活动或者树木认养 活动。教学难点：哺育学生主动积累词语的意识。德育目标：理解课文内容，激发学生爱慕自然，愿意爱护自然的思想 感情。美育目标：激发学生留心观看四周的事物，从中感悟自然的漂亮。教具豫备：图片、录相、生字卡课时安排：二课时第一课时一、导入1、出示插图，指导学生观看图片上画了些什么？2、板书课题：边板书边指导书写。二、初读课文。1、借助拼音读课文，读准
2、字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、识记生字，认读词语。1、出不生字卡片；2、教师相机指导；3、指导学生依据字形特点选择的记忆方式；4、出示词语卡片。四、朗读课文，理解课文：师范读，学生评价；观看图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么 事？其次课时一、复习导入用生字卡片检查生字认读状况。二、完成“读读说说”练习。三、指导书写：1、指导学生发觉字的特点。2、教师范写，学生书空。3、展现写得整齐、正确的作业。四、实践活动。1、“画将来”绘画展2、开火车认读生字。3、比比看谁组的词语多。五、稳固练习1、读一读：将课文朗读给父母听。2、画一画：“画将来”绘画展。【篇二】小学一年级语文松鼠和松果
3、课件一、教材分析松鼠和松果是义务训练课程标准试验教科书语文（人教版）一年级 下册第10课。课文是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树 造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时, 肯定不要遗忘回报大自然。惟独这样，我们才干永久拥有一个美妙的家园。 学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和 识字把握得比拟好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也 能够发展学问的迁移。低年级的学生对新颖的事物有很大的奇怪心，也很 爱慕小动物，所以本课的内容很适合学生。学习目标1.熟悉“聪、活”等11个生字。会写“以、后，等6个字。
4、2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3 .愿意参预植树活动或者树林认养活动。设计思路依据低年级学生的 学习特点，把重点放在识字和朗读上。4 .师:除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生采集到 的有这些生字的商标、报纸或者杂志等，念给小组中的其他成员听。）5 .展现生字，请学生把自己所采集到的这些商标等贴到小黑板上，并 读给教师、同学听。6 .练习，你熟悉它们吗？A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。8 .蓦地天蓦地暗了下来，很快就下起了大雨。C.假如假如明每天晴，我们就去春游。D.以后学了这一课，我们以后会更爱惜树木了。E.办法我们有一个美化校园的办法。【多种方式识
5、字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。二、再读课文，以读代讲，感知课文内容1.自由读课文。借助生宇.再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2.指名分段朗读。3.选择学生自己爱慕的段落发展练读。教师范读其次段。学生读陈述句，教师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想 4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。【哺育学生合作沟通的力量。】 出示题一(1)松鼠、松果和松林之间有什么关系？你爱慕小松鼠吗?为什么?齐读最终一段，读出感情，体味的专心。5 .再读课文，把你所体味到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴 头饰表演。6 .练读。我愿意读。每一个松果都那末香，那
6、末可口。假如光摘松果, 不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!将来，这里会是一片更茂密的”松 树林。【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作 学习。三、复述课文。教师指导:按吃松果一想松树一种松果长松树 的挨次复述。四、扩展。1.师:以后这里会是什么样子呢？小组争论，说一说，议一议，报一报。7 .师:教师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪 里种植树木能把万宝小区建立成漂亮的绿色小区。【联系生活实际学以致用。】五、作业。1 .师:刚刚大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2 .师:除了松鼠外，你还了解哪种动物或者植物。回家之后，请你通过查书或者上网
7、等方式调查。【篇三】小学一年级语文松鼠和松果课件教学目标1、熟悉“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。3 、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。4 、愿意参预植树活动或者树林认养活动。教学流程一、导入揭题今日，我们要来熟悉一位动物小卫士松鼠。(教师板书：松鼠)你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，(教师板书：松果) 学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1 .由读课文，留意本课所要学的生字。要求：(1)借助拼音读正确、读流利。(2)思索：这篇课文写了个什么故事？2 .指名当小教师领读生字。3 .自主选择生字发展学习，并读出该字所在的句子，教师
8、随机选择 句子发展指导朗读，并实行多种方法发展练读。例：如总读：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！(2)用“假如”说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔划，并练写。4 .指名认读生字。三、再读课文，理解内容1 .自由读课文。把课文读正确、读通顺。2 .指名分段读课文。3 .选择自己爱慕的自然段发展练读。例如：其次自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法发展。教师 读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，教师读心 里想的话。4 .小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。5.质疑解疑。(1)松鼠、松果、松树之间有什么关系？(2)你爱慕小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主答复，教师引导。6 .再读课文，把你所体味到的用朗读表达出来。7 .戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)四、复述课文1 .教师出示提示：吃松果想松树种松果长松树2 .小组之间复述后全班沟通。五、指导书写“意”和“总”中“心字底的写法。六、扩展练习1 .师：以后这里会是怎么样的呢？2 .小组争论，说一说，议一议。3 .看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加漂亮？（出 示校园平面示意图）七、布置作业1 .把你刚刚的想法在图上画出来。2 .除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各 种方式调查了解。