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1、研学义务教育语文课程标准（2022年版）心得感言义务教育语文课程标准（2022年版）（以下简称“新课 标”）的出台是我国语文课程研究的又一进步，在新课标里， 把课程的育人功能放在了首位，突出了学生核心素养的发展, 强调语文课程在学生发展中的奠基作用。同时，在内容与呈现 方式、评价方式、教学建议等方面均给出了新的思路，值得我 们每一位语文老师认真研读，仔细思考，勇于实践。在阅读完 新课标后，我的内心仿佛有了一丝光亮，对语文教学也似乎有 了一点方向。首先，它强调课程的育人功能。什么是育人？传道授业解 惑是育人？培养八斗之才是育人？仔细研读新课标后，我认为 育人是指培养学生形成正确的价值观、必备品格
2、和关键能力, 使之有文化、有理想、有本领、有担当，有自我提升的坚持、 有关心社会的责任感结合时代的发展，它要求所培养的对 象，不单单只是一个有知识的人，它还要求是能适应社会发展 的人。因此，教学中，我们应时刻注意自己的课堂生成，要努 力构建素养型课堂，以教学活动为载体，以传道授业解惑为基 本，最终要指向育人，始终树立德育为先、全面发展的理念。其次，在新课标中对课程的内容设置了三个层面六个学习任务群，分别对应了学生发展的识字与写字、阅读与鉴赏、表 达与交流、梳理与探究等四种不同的目标。在学习任务群的学 习过程中，它强调真实的学习情境、统整的学习主题、典型的 实践活动，六个学习任务群不是同等用力，
3、而是有所侧重，但 相互之间又存在必然的联系，不能将其中一种任务群单独割裂 出来。反观自己的教学，并没有形成一个真正的任务群的理念， 教学中还是存在阅读教学的思维，因此，未能将各任务群的内 在联系呈现出来，从而使教学情境的设置不能起到很好的作用, 流于形式，这应该是以后教学中要重点关注并落实改进的方面。同时，学习任务群的设置，将语文教学从课堂内延伸到课 堂外，从单一学科延伸到跨学科，更加强调学生发展的品质的 提升。语文教学要重视阅读，包含实用性阅读、文学性阅读、 思辨性阅读，要引导学生读整本书，跨学科读，既要让学生掌 握满足生活交流沟通的必备技能，又要让学生丰富精神世界， 提高审美情趣，更要让学生具有理性思维与理性精神，形成自 己辨析的态度与立场，做有思想、有深度的人。因此，在以后 的教学中，要切实把阅读放到重要位置，要针对阅读进行合理 规划，不断探索新的阅读形式、好的阅读方法，联合多方面的 资源，让阅读成为一种习惯。这是一个值得深思熟虑的问题！最后，我认为要想把语文课程上好，还需反复研读新课标， 读熟、读透、读薄，将理念刻入心里，让它成为灯塔，指引我们的教学。当然，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，新课 标的学习只是转变教学模式的起点，更重要的是行动上实践。 让我们一起行动起来，在探索中前进，为我国百年大计的教育 事业贡献自己的绵薄之力吧！