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1、研学义务教育语文课程标准（2022年版）感悟夜晚，独坐桌前，沏茶一壶，伴着缕缕茶香，我捧起义 务教育语文课程标准（2022版）开始“扣本研标”之旅。2022年寒假，在安阳师院老师的组织下进行了线上学习， 那是第一次邂逅2022版语文新课标，对出现的“核心素养” “学习任务群”等名词有了浅薄的认知；再次相遇是乡镇中心 校组织的一次新课标学习知识点测试，对于2022版语文新课 标中的“课程性质” “课程理念” “课程目标”等思想有了粗略 了解；而这次在“名师+”工作坊和和合名师工作室主持人张 老师的带领下学习新课标，我期待2022版语文新课标能真正 指导我的语文教学。作为一名坚守在一线20余年的小
2、学语文老师，我更关注 新课标对于“基础型学习任务群”中的“语言文字积累与梳理” 学习任务中对于学生识字写字的教学要求：我们先来看新课标的教学提示第2条：识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点, 也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。识字与写字的教 学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰 富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、 字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。再来看新课标中对于学生识字写字的学段要求: 第一阶段：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。第二阶段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习 惯。作为一名小学语文教师，
3、我们在小学生识字写字教学的初 始阶段，就应该把专注点放在兴趣的培养、习惯的养成上，那 么接下来的三、四阶段的识字能力的培养，必然会水到渠成。在识字教学中如何培养学生的兴趣？我认为这就需要我 们低、中年级的老师一定要多一份耐心，多讲识字方法，才能 让孩子们感受到识字的魅力与乐趣，从而慢慢地喜欢上识字。 所以在语文课堂上，开展多种趣味识字游戏作为课堂教学的环 节或者课后的语文实践活动，我感觉非常必要。从教学提示上我们知道，识字方法有很多，看图识字、谜 语识字、加一加识字、减一减识字、随文识字、借助拼音识字 等等，这些都是我们低段语文教师常用的识字方法，而我认为 我们更应该引领孩子进行字理识字和字族
4、识字，这样才能让学 生对汉字追根求源，进而触类旁通，发现规律，提高他们独立 识字的能力和积极性，也必然会提高我们语文课堂教学效率。2022版新课标指出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿 势正确，书写规范、端正、整洁。”练字是学生情趣、态度、审 美情趣养成的过程。新课程标准对比以前减少了写字数量，适 当减轻了写字负担，体现了多识少写的思想。所以，若想从一 开始就激发起学生写好汉字的兴趣，老师的良好示范和开展趣 味多样的写字实践活动都是非常必要的，让学生体会到写好汉 字的成就感，从而愿意把字写规范、写漂亮。不论是识字教学，还是写字教学，在学生的初始阶段，我 们作为语文教师都应该关注学生识字写字兴趣的激发，充分挖 掘和揭示汉字的文化意味，注重汉字文化的渗透，丰富学生的 人文精神，提高学生的人文素养，真正体现新课标提出的语文 课程是“工具性与人文性统一”的理念，将“教人以知识、育 人以文化”的教学目标落到实处。最后我想说，新课标是我们教师教学的指挥棒，而我们是 新课标实施的舵手。如何解读并利用好新课标，我们还需要学 习摸索，不仅思想意识要更新，行动教学也要紧紧跟上。正所谓道阻且长，行者将至，唯有行而不辍，方有未来可期!