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1、六年级语文上册第6课狼牙山五壮士教学设计【教学目标】1 .认识本课的生字新词，正确书写“寇” “贯”两 个生字。2 . 了解课文内容，能借助小标题说出故事的梗概。体会“点面结合”的场面描写方法，感受五位壮士的英雄气概。4.能尝试运用“点面结合的方法来写生活中的一个场面。【教学重难点】体会“点面结合”的场面描写方法，感受五位壮士的英雄气概。能尝试运用“点面结合的方法来写生活中的一个场面。【教学过程】一、了解故事背景，激情导入课文1 .谈话导入。在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的斗争, 涌现出许多可歌可泣的抗日英雄，除了刚才同学们分享的故事中的杨靖宇、刘胡兰, 你
2、还知道哪些抗日英雄？2 .导人课题。提问：通过课题，你知道了什么？预设：事情发生的地点是狼牙山，人物是五壮士。二、检查预习情况，梳理课文脉络1 .指导读好句子：五位壮上吃立在狼牙山顶峰。指导读出词语的感情色彩。2 .完成填空，梳理文章脉络，根据小标题划分段落。3 .尝试借助小标题说说故事的梗概。三、聚焦重点段落，体会“点面结合”1 .学习第2自然段，体会“点面结合”的写法。提问：在这个场面描写中，哪些是面的描写？哪些是点的描写？预设：这一段的开头两句和结尾两句是面的描写，中问的部分是点的描写。(1)小组合作，填写表格。思考：作者为什么要写他们不同的作战表现呢？小结：这段话既写了 “面”，又写了
3、 “点，把点与面结合在一起写，叫“点面结 合”。像这样既从整体上描写五位战士痛击敌人的情形，又分别写战士的具体表现， 不仅能让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，还能感受到每一位战 士的英勇顽强。(2)有感情地朗读本段。2 .学习第6自然段。提问：找一找文中还有哪些片段使用了点面结合的方法(预设：第6自然段)。这一 段“点面结合”的场面描写与第2自然段有什么区别？小结：像这样只抓住一个“点”来写，叫做重点列举。抓住典型人物马宝玉的语言、 动作描写，重点表现了他敢于牺牲的精神。四、练习场面描写，落实语文要素1 .运动会上哪一个场面给你留下了深刻的印象？你能用文字将这一难忘的场面记录下来吗？2 .出示习作要求，课堂练习。五、课堂小结、布置作业1 .搜集摘抄描写英雄人物的成语2 .你还知道哪些抗日英雄的故事？讲给大家听一听