小课题开题报告范文.docx

《小课题开题报告范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小课题开题报告范文.docx（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、小课题开题报告范文小课题开题报告范文篇一立项号XKT20xx680课题名称小学音乐教学中节奏教学的研究负责人汪娟所在单位平利县城关小学课题研究的背景和意义一、研究背景：时下，我们能够经常听到这样一 个名词：生活节奏。是的，无论繁忙与悠闲，都可以用一个快节 奏或慢节奏来形容，可见节奏来源于生活。在我们生活的周围， 声音无处不在、节奏无处不在。节奏是音乐构成的第一要素，它 是音乐的骨骼、音乐的灵魂。无论是优美的、活泼的、诙谐的、 行进的各种音乐风格，都是节奏起着关键作用，没有节奏的音乐 就像一副空壳的躯体。在音乐的所有要素中，唯有节奏能够单独 存在，话句话说，一首音乐作品中可以没有任何一种音乐要素

2、， 但只要有了节奏，就可以成为一首音乐作品，一切音乐情绪都是 以一定的节奏运动来体现的。在培养学生的音乐素质中，音乐感 觉的培养很关键的一步就是对学生节奏感的训练。二、研究目的意义及课题价值：随着我国基础教育的改 革与发展，特别是随着素质教育的不断推进，近年来音乐教育也 取得了可喜的成绩。特别是我们这样的山区小学，随着一系列指 导音乐教育教学工作的法规文件，我们的教学条件也在逐步完 善。首先是名称上的改变，由以前的“副课”变为现在的“术德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们所关注，尤其是在素质教育已成 为各级各类学校主旋律的今天，德育更是引起人们的高度重视。幼儿期是人生的启 蒙期，是塑造健康

3、人格和形成良好道德素质的重要时期，但是从当前独生子女所处 的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，目前，在我国的家庭教育 中，父母望子成龙心切，多重视的是孩子的智力开发、只要求孩子学习好，家务事 等一并包办，众星捧月般的地位，家长重智轻德的教育，使我们的孩子从小便养成 以我为中心、任性、骄蛮、无礼等不良道德意识和行为。幼儿园是孩子接受教育 的最基础时期和主要场所，作为老师我们有责任和义务帮助我们的孩子克服缺点， 逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社会的发展，做一 个有益于社会的人。幼儿园工作规程指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行 为习惯为主，注重

4、潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。” 也就是说，幼儿园的德育内容主要是发现幼儿情感，培养幼儿良好的行为习惯，而 一日活动是实施幼儿园德育的主要途径。我认为对幼儿实施德育活动是贯穿幼儿游 戏、学习劳动、娱乐和日常生活的整个过程之中的，贯穿于他们与同伴以及成年人 的交往关系之中。简而言之，幼儿园的一日活动以及其各个环节都可以用来对幼儿 实施德育教育。因此有目的、有计划的探索在幼儿园对幼儿进行良好行为习惯的培养的途径和 方法，为幼儿良好的生活习惯和学习习惯的养成提供新思路和新方法。我们以本课 题为突破口，通过研究，探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好行为习惯的手段和 方法，以及如何

5、改变家长观念，通过家园合作，共同为幼儿良好行为习惯的形成创 造一个积极的环境课题的界定和解读（1）德育是教育者按一定幼儿社会道德要求和需要，遵循品德形成的规 律，采取言传、身教、践行等方式，发展幼儿品德、思想、政治、法制等方面素质 的教育活动。幼儿德育是教师根据幼儿品德发展的实际情况，有目的、有计划地把 传统的文化思想、当代社会的道德规范、行为准则转化为幼儿的道德品质的过程。（2）德育生活化：让幼儿思想道德品质的形成过程回归生活、回归真实、尊 重幼儿的个性发展，尊重幼儿的现实生活、兴趣爱好、价值取向、思维方式，培养 幼儿的道德情感。幼儿园德育教育的生活化，更多地注重幼儿的生活世界，它让幼 儿的

6、品德培养回归生活，回归真实，回归自我。（3）瑞士心理学家皮亚杰指出：“同伴关系是儿童道德发展的基础，同伴之 间的交往有助于发展儿童的自我概念。”在幼儿生活中，我们应在社会实践中，使 幼儿学会与同伴交往。使社会生活成为幼儿最好的课堂。课题研究步骤和举措在选择和运用研究的方法上，我们的指导思想是把学习思辨和行动调节这两种 方法交融、循环，成为交织在一起的二条循环主线，贯穿在整个研究过程的具体方 法之中，发挥引导具体研究方法的主导作用，为此，我们根据不同阶段、不同任务 的特点选择具体的研究方法。(1)筹备阶段：(20xx. 3. l-20xx. 4.1)搜集有关德育方面的资料，收集德育教育中存在的问

7、题，并做记录及实验方 案。(2)初步实施阶段：(20xx. 4. 1 -20xx. 7.15)向幼儿讲解有关德育教育的故事，设计德育教育课程、情景剧、舞蹈等，并初 步通过活动向幼儿渗透生活中的德育教育。任务：各年龄段针对某一大类内容选择相应的教材，确定相应的办法，并加 以实验论证。方法：主要采用实验法、行动反思法、经验总结法，个案法，通过这些方法 来验证确定的内容、选用的教材、运用的方法是否恰当，及时调整、总结，从而完 善下一次的实验论证。(3)调查，寻找问题阶段：(20xx. 7.15-20xx. 8.31)进一步调查幼儿家庭生活中德育方面存在的问题，并根据问题制定新的研究计 划。任务：对幼

8、儿园德育教育的内容进行分类整理、调整补充，同时根据家庭中 幼儿德育教育的问题进行整合，并进行分析、论证。方法：采用文献法和小组研讨法，组织教师阅读有关文献资料和专业理论， 并召开研讨会，对幼儿园德育教育的内容进行分析讨论。(4)深入研究阶段：(20xx. 9. 120xx. 11. 15)全面深入研究幼儿园教育中存在的问题，并根据前一阶段的观察、研究，为幼 儿创设良好的物质与心理环境。并指导幼儿参与班级环境设计，参与收集和准备材 料，从而达到环境与幼儿的互动。任务：对前阶段的研究过程进行回顾，对存在的问题进行纠正，补充或减少 研究内容，继续进行实验论证。方法：主要采用行动反思法，经验总结法等进

9、一步深入研究。(5)总结阶段:(20xx. 11.15-20xx. 12. 31)对整个研究过程的资料、信息、音像等进行综合归纳、概括总结、撰写工作报 告及实验报告、结题报告任务：收集整理资料，分析相关材料，得出研究结论。方法：分析归纳法、经验总结法等，通过这些方法，分析、显示研究的效果。课题成果的预期和呈现研究的预见和呈现：1、 通过活动设计、组织和实施让幼儿懂得感恩父母、感恩教师，感恩身边的人。（通过设计稿、幼儿活动照片和活动总结等文字和图片形式呈现。）2、 通过教学活动让幼儿学会关心他人、热爱劳动、热爱祖国等良好的道德品质。（通过班级教学教案、随笔、论文等新式呈现。）3、 通过调查解决幼

10、儿园、家庭中一些常见的德育问题。（通过问卷调 查、论文等形式呈现）小课题开题报告范文篇三六、研究的思路(一)研究的目标：1、学生养成基本自主学习习惯：(1)学生学会制定学习计划；(2)学生学会有效预习；(3)学生学会听课，并形成良好的听课习惯；(4)学生养成及时复习的习惯；(5)学生养成独立完成作业的习惯；(6)学生学会并养成反思总结的习惯。2、让学生建立一定的高级习惯，达到学习积极主动，学习有策略，学习效率 高，基本能具备自主学习的能力以及具有一定的创新精神和创造能力。3、通过研究，使教师和家长掌握培养学生自主学习习惯的方法。(二)研究内容1、学生学习习惯现状的调查研究；2、通过现状调查而获

11、得的影响好习惯形成的因素分析及对策分析；3、培养学生自主学习习惯方法的研究。（三）研究方法结合本校实际和已有研究实践，本研究中将主要采用以下方法：1、文献研究法：教育实验的框架必须高屋建令瓦，找主课题中最有价值的研究点，制定可操作的 研究策略。因此，要求实验者要广泛查阅文献，从教育哲学、教育心理学、脑科 学、教育技术于传播学等领域和古今中外的已有相关理论中寻求理论指导。2、行动研究法：研究工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动， 采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。具体实 施：1 6年级组制定自己的行动计划，以一个学期为一个时间段，制定适切的

12、计 划方案开展研究活动。中心组成员每两周活动一次，撰写教育随笔，每月交流一 次。3、问卷调查法调查法是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的 材料的方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验 等科学方式，对教育现象进行有计划地、周密地和系统地了解，并对调查搜集到的 大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。4、个案研究法在研究过程中，对某一个体、某一群体在较长时间里连续进行调查，从而研究 其行为发展变化的全过程，从典型个案中总结方式方法，形成经验材料，为研究过 程提供有效证明。七、研究步骤与措施课题研究步骤：（一）准备阶段：（

13、20xx年2月一一20xx年4月）1、确定选题，制定研究方案（负责人：钟秋华）2、成立研究小组，准备课题申报（负责人：赵霞）3、课题开题论证（负责人：姜宏波）4、修订课题研究方案（负责人：钟秋华）（二）研究问题阶段：（20xx年5月一一20xx年12月）1、组织学习有关理论，具体落实研究任务（负责人：赵霞）2、撰写小学生学习习惯的调查方案（负责人：孙梅英）3、组织小学生学习习惯现状问卷调查（负责人：钟秋华）低年级组问卷调查一涂生冬、夏英、王静、李杰中年级组问卷调查一孙梅英、马敏、史艳红、梁玲高年级组问卷调查：覃永娇、盛晶晶、黄建辉、钟秋华4、撰写小学生学习习惯现状调查报告（负责人：覃永娇）5、

14、制定课题研究实施细则及课题组成员的考评细则（负责人：赵霞）6、接受上级部门对课题的中期评估（负责人：赵霞）（三）研究策略阶段（20xx年1月一一20xx年12月）1、在全面总结中期评估经验的基础上，对研究方案进行修订调整，使之不断 充实完善。（负责人：赵霞）2、针对问题进行策略研究，撰写研究论文和教学反思。（负责人：钟秋华）小学生课堂自主学习方式的建构策略一夏英等构建小学生自主学习的课堂教 学模式一梁玲等探索自主学习的评价体系一黄建辉等3、制定培养小学生自主学习习惯的对策（负责人：钟秋华）（四）、总结阶段（20xx年1月一一20xx年12月）1、撰写课题研究报告2、课题结题论证3、成果鉴定与推

15、广课题研究的主要措施：1、加强理论学习，提高课题教师自身素质2、立足实践过程，体现课题研究动态发展（1）抓原始资料打根基（2）抓活动开展促发展（3）抓互动环节促落实（4）抓及时反思促提升(5)抓课题经费促保障小课题开题报告范文篇四一、课题研究的背景1.培养小学生生活自理能力是地震灾区学生发展的迫切需求据统计，5. 12灾后我校1600余名学生中家庭房屋遭受损坏较轻的不足200 人，有800余名孩子在过渡性板房中生活，将近600名学生家住农村，离学校路程 很远。他们将如何面对已经改变的学习环境、生活环境呢？同时，由于重建的需 要、生活的需要，很多孩子的家长工作繁忙，还有的家长远赴外省打工，照顾孩

16、子 的时间，关注孩子的精力大大减少，我们的孩子能适应吗?这一系列问题摆在了每 个灾区教育工作者的面前。我们在家长学生教师中开展的相关中调查结果表明，灾后70%的学生能适应生 活环境、学习环境的变化，广大家长同志对培养学生生活能力重视不够，他们更多 的是关注孩子的成绩，而班主任与家长沟通交流的方面也以学习成绩、行为习惯为 主，对于小学生生活能力的培养关注甚少。而我校小学生暴露出来的问题也很多， 如：独立生活能力和自理能力差;依耐性大;对突发事件应变能力差；自我控制的能 力差;行为习惯差;野外生存能力等。学生上学、放学途中的安全是家长比较在意的 问题，而学生的自我保护意识需要提升;但家长对学生在板

17、房学习应注意的事项比 较忽视，还是比较重视学生的成绩和生活习惯，过于保护学生，要求学生做能所能 力及的家务活的比较少，更别说对学生生存能力的重视了。应该说，由于环境的改 变，学生面临的困难更多了，但学生生活能力的衰败却是比较严重的，大部分学生 不会做简单的家务劳动；自我保护的意识差，懂得的自我保护的措施很局限，懂得 的交通安全知识也比较少。通过对学生的个别访谈，我们可以发现，尽管很多学生科”，其次是硬件设施的完善。现在每个乡镇中心小学都配备有 音乐室、音乐器材和专业的音乐教师。每年县教研室还会组织部 分骨干教师一起交流学习，引进多种著名的音乐教学法，使我们 的音乐教学水平有了明显的提高，有效地

18、推动了权限的音乐教育 事业的发展。在新的教学理念的指导下，我们大多数音乐教师的教育 理念也慢慢逐步的发生着变化，少数教师由于缺乏教学经验和理 论指导，还会在课堂上沿用一些填鸭式的教学方法，使学生的学 习处于被动状态，这就违背了我们的新课标的指导思想，以至于 学生在小学六年里只是具备会唱几首歌的能力。这些都是目前我 国音乐教育特别是我们这些山区学校音乐教育存在的十分突出的 问题。因此，如何借鉴奥尔夫教学法改进小学音乐基础知识的教 学，将音乐基础知识的学习与审美体验有机结合是我们目前需要 研究和解决的问题。结合我校学生的特点，合理多样的节奏教学有利于增强 学生的学习兴趣，增强儿童对音乐的感受和表现

19、力，有效地培养 学生的节奏感，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的 学习热情。使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐认知会 更加丰富多彩。知道简单的交通知识，但却由于贪图近便，心存侥幸心理等原因，造成学生有时并 不遵守交通规则，而出现违纪的现象，导致安全隐患时有发生。综上所述,灾难集中检验了学生的生活能力,反映了学生生活能力的不足,而这 种情况又是同现今经济、社会发展紧密相关的。2、培养小学生生活自理能力是教育发展的需求现代社会高速发展，只有高素质、高能力的人才能适应，日新月异的生活对人 的独立性也提出了更高的要求。但如今我们的孩子生活自理能力极度缺乏，于是出 现了父母送大学生上学、住

20、校学生回家时带回一周的脏衣服、家长代替孩子扫地等 现象。特别是这次地震灾害后，我们痛心地看到：很多孩子在生活中缺乏生活自理 能力，非但不能帮助家人抗震救灾，还给自己家人带来了很多麻烦。搬入板房的孩 子，不习惯新的生活环境，对生活或是无动于衷，或是丧失了信心等等。这些现象 在让人困惑的同时，也在提醒我们：孩子缺乏生活自理能力已经成为当今社会不得 不面对的一个突出的问题。因而，加强小学生生活自理教育，培养他们的生活自理 能力，教育他们以正确的心态去认识和面对生活中的风风雨雨成了摆在每个教育工 作者面前的一个亟待解决的问题。著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能 做的，应当让他自己做。”纲要中也

21、明确指出：“要培养孩子具有基本的生活 自理能力。”所以说，培养小学生生活自理能力是教育发展的需求3、培养学生生活自理能力是每个学生发展的需求学生生活自理能力的缺失阻碍着学生的发展。由于学生缺乏生活自理能力，给 学生的发展带来很多的负面影响：学生的行为和学习习惯或不能长久形成，或流于 表面，不能持之以恒;学生承受挫折能力差、存在自卑心理现今，80、90后学生常 态下生活能力不是很强，中低年级学生更普遍缺少锻炼。尤其地震、雷电、暴雨 等灾害现象更集中检验了遭遇突发事件的应对能力，自我保护能力明显不足。因而生活自理能力对学生今后的发展具有重要性和必要性。是教育学生最直观、最生动 的课堂。因此，我校课

22、题组选择灾区小学生生活能力培养途径研究课题作为我 校灾后校园重建的重要内容。二、课题研究的目的和意义：我们力求通过研究，达到以下目标：1、引导学生逐渐适应新的社会环境，自觉遵守社会行为规范。2、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能 力，形成勤奋、积极的生活态度。注重生活卫生，料理自己的日常起居。认识各种 灾害及危险情境，学会自护。端正劳动态度，养成良好的劳动习惯。3、形成一定的体育、艺术、生活等技能训练活动资料。为以后课题的发展深 化提供一定的量化标准。三、课题概念界定：1、能力，就是指顺利完成某一活动所必须的主观条件，它是直接影响活动效 率，并使活动顺利完成的个性

23、心理特征。2、生活能力指的是个体对生活的适应能力,个体具有一定的生存技能，以更好 地适应瞬息万变的社会的能力。3、灾后小学生生活能力的培养途径指的是针对经历灾难后的小学生，根据小 学生的生活能力发展水平，有效地培养小学生生活能力的方法、措施等。四、课题研究的主要内容和实施途径：研究内容:1、生活自理训练活动。1、2年级：系鞋带，系红领巾、叠被子、整理书包等活动。3、4年级包书、穿针、钉扣子、缝沙包等活动。5、6年级削苹果、设计发型、水果拼盘等。2、应急避险技能的演练。如：火灾、水灾、雷电、地震等。3、交通安全训练：如路队制、乘车礼仪、骑车规则等。4、卫生防疫主题活动：如流感、甲型H1N1、食品

24、卫生等。实施途径：1、生活自理能力训练以班级为单位每学期至少开展两次主题活动。2、学校一学期至少开展一次安全大演练。3、少先队大队部一学期组织一次生活自理竞赛的大队活动。4、校家社手拉手，开展丰富多彩的讲座、演示、示范活动，保障活动顺利实 效地开展。小课题开题报告范文篇五(3)传授朗读的技巧在学习朗读的起步阶段，注重朗读技巧的传授。在指导朗读的过程中，教师借 助范读、跟读、听读等形式给予学生朗读技巧上的模仿，引导学生进行语气、语调、变调、停顿、重音、连续、换气等朗读技巧训练。打好朗读基本功，并让学生 多练多读多积累，从而提高朗读能力，以达到小学语文 课程标准对朗读的要 求。(4)给予朗读的权利

25、和时间“读书百遍，其意自见。”教师一定要在教学中鼓励学生在教师范读的感染下 自己朗读，给足学生朗读的时间。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。教师要大 胆改变课堂教学模式，让琅琅的读书声飘荡在教室。(5)追求评价的艺术语文课程标准指出：评价学生的朗读，不仅注意从语音、语调、感情等方面 进行考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。因此，教师在师生评价、生 生评价中，恰当的评价，能够提高学生朗读的积极性，促进学生的朗读水平进一步 提图。3 .课外一筑“根本”课外是课堂朗读指导的有效补充，更是朗读指导的最终目标所在。正如叶圣陶 先生说：“课文无非是个例子。”所以，提高学生的朗读能力，不能仅仅只囿于

26、教 材。何况，我们的教学对象一小学生往往喜欢接受新的东西。教师为练习朗读， 整天布置学生读课文n次，这样的朗读训练长此以往，只会令朗读变得机械化。因 此，我们不妨引领学生拓展朗读适合学生年龄的特点的课外美文。和我们课文配套 的同步阅读语文新天地等书籍，是练习朗读的最佳读书。4 .开展活动一推动朗读开展各种朗诵比赛：如经典诗文诵读比赛、讲故事比赛等推动学生朗读热情， 提高朗读水平。八、课题研究的进度计划1 .实验准备阶段(20xx. 620xx. 9)成立课题研究小组，进一步调查分析当前 小学生中高年级学生朗读能力的现状。组织课题组教师学习现代教学理论，参阅相 关教学网络资源与教学报刊杂志，研究

27、与课题相关的材料，制定研究方案与阶段研 究实施计划。2 .实验操作阶段(20xx. 1020xx. 10)根据研究方案和研究计划，进行课内外 的探索与实践，探求提高小学生朗读能力的方法，使学生激起朗读兴趣，提高朗读 能力，奠定“终身”阅读的基础。3 .提高发展阶段(20xx. 1120xx.4)在前阶段的基础上，整理研究思路，完 善研究方案，撰写中期研究报告，阶段性研究论文，收集编辑优秀教案，论文，课 件及学生个案案例等。4 .总结验证阶段(20xx. 520xx. 9)进行调查测试，收集与课题有关的资料， 进行整理分析，形成课题报告，举办研究成果展览，邀请专家进行课题鉴定，对课 题研究进行评

28、审验收。九、课题的保障1 .硬件环境：我校具有完善的录音、多媒体器材，这为朗读能力的研究提供了 良好的硬件设施。2 .经费保障：课题研究的经费按照课题需要，均在校长统一安排下，保证需 要，用到实处，能在课题经费上给予充分的保证。总之，对这项课题，学校将在时间、经费、激励机制、组织等多方面予以保 障，在市区两级教研室的指导下，确保课题能出成果，出好果，争取圆满结题。十、课题预期成果1 .课题资料包：教师论文集。教师反思录。研究学生个案案例集（成长记录袋）。学生朗读作品集。学生课外朗读推荐书目。课题研究的音像资料。2 .学生的语感明显提升，喜欢朗读，乐于展示。3 .进行多样的现场朗读能力展示（如演

29、讲、故事会、诵读等）。4 .结合课堂内外，激起朗读兴趣，提高朗读能力，养成良好的阅读习惯，充分 发挥语文功能。5 .校园内营造良好的朗读氛围，全面提升语言素养，为终身阅读奠定基础。十一、课题组成员及职责课题负责人：马志杰（全面负责课题实施）课题组成员：董军（课题的日常管理和组织实施）张珍苗瑞赵丽张震宇（课题的阶段总结、资料收集整理和电教设备技术保障。）周艳祁爱梅尹成芳李春霞高呈程贾春芳李明茹万平冀文东陈红王霞马巧云李春梅（课题实验教师，具体开展实验。）专家指导：吴秀玲（市教研中心语文教研员）乔梅（区教研室语文 教研员）小课题开题报告范文篇六题目：“小学英语词汇教学的有效性研究”课题开题报告一、

30、课题的提出及其界定词汇是语言的基本单位，是语言的奠基石。人类的思想交流也是通过由词构成 的句子来实现的。没有足够的词汇累积，语言根本没有办法输出。著名语言学家威 尔金斯（D. A. Wilkins）也曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.” 可见，词汇是多么 的重要。要让孩子掌握好一门外来语言，就必须使他们掌握足够的词汇量。这是一 项多么艰巨的工作。当然，作为我们英语教师，在日常的课堂教学工作中，我们一 直在探索一种最有效的教学模式，但事实总是并

31、不十分尽如人意。尤其在单词的拼 背方面，我们发现我们的学生一直存在着很大的问题。尤其是高年级的学生，对于 听写单词犹为恐惧。而每次听写，学生的错误率很高。每次测试，写单词板块的失 分比例总是最大的。小学英语课程标准要求学生在六年级结束时能听、说、 读、写大约431个单词和短语;55组句子和38个单句。学生能否有效记忆单词， 将直接影响到四会单词的掌握，对学生今后的英语学习也有着直接的影响。二、课题提出的背景词汇是语言的基本材料，离开词汇语言就成为无源之水。自然教学法的创导人 特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。词汇教学在小学阶段 是最重要的任务之一。当前，大多数小学生对于英语

32、单词的记忆不感兴趣，不能摆脱“死记硬背”的 模式，没有形成自己记忆英语单词的方法策略。现行牛津小学英语，词汇量较大， 从三年级起，要求学生掌握的“四会”单词越来越多，大多数学生靠机械地背字母 顺序来记忆单词，费时多，效果差。教材中虽然每个单元都设有Listen and repeat这个栏目，但直到六年级才基本把国际音标和字母及字母组合的发音规则 介绍完毕，且对音标教学只要求渗透。音标教学的相对滞后，使得小学生掌握单词 比较困难。小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往不是很明确，部分学生凭 自己的兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读 写规则、发音要领及用法未

33、能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规 律。单词的掌握成为学生学英语的一个薄弱环节。三、研究目标1 .通过教学理论学习与英语教学实际相结合，通过分析研究词汇的特点，优 化词汇教学方法。通过课题的研究，教师在实践中形成自己的有效的教授学生英语 单词记忆教学方法，提高教师的单词教学水平。2 .研究学生的记忆特点，教授学生英语单词的记忆的方法，学生根据自身记 忆特点选择适合自己的有效的英语单词记忆方法。通过多元化的词汇教学提高学生 对英语单词的学习兴趣。3 .通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，提高教师开 发和拓展英语语教学资源的能力，锻炼培养一支具有现代教育意识，有探索、

34、创新 精神，教学形式多样、教学方法灵活的英语教师队伍，活跃我校活动教学的研究并 形成特色。为同类学校开展英语教学研讨提供有价值的参考信息。四、研究内容：1 .改变创新词汇教学模式，提高小学英语课堂教学效率；2 .探究多种词汇教学方法，提高小学生词汇学习的主动性与兴趣；3 .加强学法指导，注重学生词汇学习策略的培养；4 .课外巩固记忆的系统化指导方法。五、研究重点：1 .提高小学英语课堂词汇教学的有效性。2 .培养学生词汇学习的策略。六、研究方法本课题拟采用调下列研究方法：1 .调查研究法：通过问卷调查、实地统计、座谈等方式，全面了解不同年龄段 学生的英语词汇掌握现状，并探寻形成这些现存问题的因

35、素，为后续研究奠定基 础。2 .文献研究法：通过对相关理论的查找和研究，为本课题建立有效的理论支 撑，并在各实验阶段指导实验工作3 .行动研究法：强调对课题研究工作的反思与研究，发现、分析在课题研究过 程中存在的问题，采取改进措施，拟定改进计划。4 .经验总结法：运用经验总结法来构建“小学英语词汇教学的有效性研究”的 实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。5 .案例分析法：通过对案例的分析寻找具有本学科特色的，能有效提高单词教 学效率的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。小课题开题报告范文篇七课题研究的背景和意义语文课程标准指出：“语文是一门实践性和综合性很强的学科，提 出了 综合

36、性学习的要求，意在加强语文课程与其他课程及生活的联系，促 进学生语文素养的整体推进和协调发展，同时专列综合性学习的目标，且 对不同学段的综合性学习提出了不同要求，并在教学建议和评价建议中进行了专项 说明。由此可见语文课程标准要求我们采用综合性学习的方式来促进学生主 动地、富有个性地学习，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的 科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能 力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力。”由于我们的教育长期受传统教育思想束缚，对人的价值、人的地位、人的发展 的问题的重视是不够的。在教育过程中，仅仅把学

37、生当作教育的对象和客体，忽视 学生主体性的培养和发挥，使学生受到太多的限制和束缚，不利于学生的发展。全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文 素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和 终身发展的基础。”而小学语文综合性学习是促进学生语文素养的形成与发展的著名音乐教育家、节奏教育家达克罗兹说过这样一 句话：“要正确地感受音乐，必须用整个身心去感受。”这句话 道破了他的教育思想，他认为节奏教育在音乐教育中是最重要的 一环。他从大量的教育经验中得出一条结论：在音乐的各要素 中，跟生活有最密切的关系能引发敏锐的感觉的就是节奏。节奏 就像一名伟大

38、的指挥家，有了它，音乐瞬间就灵动了。课题名称的界定和解读节奏教学具有代表性的是德国音乐教育家奥尔夫，他在音 乐教育实践中提出了 “原本性”的音乐教育理念。他包含了动 作、音乐、语言的因素，使他们结合成为一个整体，他认为音乐 构成的第一要素是节奏。所以，他特别强调从体验节奏入手进行 音乐教育。方法及其丰富、活泼、生动、深受孩子们的喜爱，让 孩子们在节奏中逐步了解音乐、体验音乐，进而热爱音乐。他在 音乐教学方面有两大独创：1、声势活动,用最简单的身体动作发出各种有节奏的声音,如捻 指、拍肩、拍头、拍手、拍腿、跺脚等动作。感受音乐的织体 美、和谐美。2、歌词朗读是他第二独创，这种方法最接近儿童的天性

39、。奥尔夫 特别强调从节奏入手进行音乐教育,强调要结合语言的节奏,动作 的节奏来训练和培养儿童的节奏感。奥尔夫的音乐教学法是完全符合儿童的心理特征的,从节奏入 手，让学生通过朗读、肢体动作等方面去感受音乐、体验音乐、 想象音乐、表达音乐。它一切从儿童出发，让儿童自己动手，完全 打破那种传统的教学方法,他的这种教学法生动有趣,发挥了儿童 学习音乐的积极性和创造性，能够促进学生身心平衡发展、培养 他们敏锐的反应能力。而学生良好节奏的培养也正是开启通往音 一个重要手段。“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的 整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合 性学

40、习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学 习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组 织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”由 此可见开展小学语文 综合性学习能促进学生语文 素养的形成，能促进学生的主动 性发展。因此提出“小学语文综合性学习学生学习方式研究”这一课题教学 研究。课题名称的界定和解读作为与“识字与写字”、“阅读”、“习作”和“口语交际”并行提出的“综 合性学习”，是新课标形势下语文 教学的一个重要块面。课标中是这样阐述 的：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，

41、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”可见其在学生 在学习过程中是起着桥梁的作用。它是“自主、合作、探究的学习方法的综合展示 台”。它是学生从课堂走向课外的桥梁;它是学生从学校走向社会的桥梁;它是学生 从书本走向自然的桥梁;它是学生从理性认识走向实践能力的桥梁;它是学生从语文 走向其他学科的桥梁学习方式：这是当代教育理论研究的一个重要概念，多数学者认为学习方式指 学生在学习任务过程时基本的行为和价值取向，学习方式不仅仅指具体的学习策略 和方法，而更主要是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。课题研究的步骤和举措研究目标:1、开发“小学语文 综合性学习”的课程资源，选择

42、适合小学生年龄和心理特 征的活动项目，作为语文听说读写能力训练的载体，达到在实践中学用语文的课 程目标。尤其是在语文教学与其它学科教学的沟通方面探索一些成功的经验。2、摸索小学语文综合性学习的基本模式。3、教师在研究中得到培训和提高。研究方法：问卷调查法：对我校开展综合性学习现状及学生实际做调查。通过问卷、采 访、座谈、情景观察，召开研讨会等方法，了解不同学段、不同形式的综合性学习 活动的做法和成效。行动研究法：结合综合性学习主题，开展研究。教育实验法：根据课题的内容，确定的主题开展活动。案例研究法：对主题开展中的案例做研究。经验总结法：主要是完成各阶段的报告、论文搜集与课题相关的研究。基础教

43、育小课题研究实施开题报告范文相关文章推荐：1 .小课题开题报告范文2 .小课题研究开题报告范文3 .高中语文小课题开题报告范文4 .小学生素质综合评价实验研究课题开题报告5 .提高小组讨论效果的研究小课题开题报告范文6 .中学课题开题报告模板7 .小学数学小课题研究与综合性学习的研究课题开题报告范文8 .基于网络环境培养小学生信息素养的研究课题开题报告范文9 .小课题研究结题报告范文乐殿堂的钥匙，促使儿童在音乐上得到全面的发展。研究步骤：1.前期准备阶段(20xx. 720xx. 9) .查阅文献、组建课题组，确定、申报课题。 .认真学习有关理论，统一认识，制定研究实效方案，了解学 生的体质状

44、况，为下一步研究打下基础。2.实施阶段(20xx. 1020xx. 7) .正常开展研究实验工作。 .自主合作学习的教学方式进课堂，并大力推广。课题研究的步骤和举措 .收集整理资料，不断完善，充实研究方案。3.总结阶段段Oxx. 820xx. 9月) .汇总资料，准备结题报告。 .撰写教科研论文、案例、教学设计、教学反思或光盘等。 .推广经验，弥补不足，继续开展好新课题的研究。研究举措：(一)、研究目标：1.奥尔夫在音乐教育中提出了 “节奏是音乐构成的第一要素” 的口号，特别强调从节奏入手进行音乐教育，会更加有利于我们 的音乐教学。采用活泼生动的课堂教学，多彩丰富的音乐活动， 充分调动学生的各

45、个感知器官，去感悟音乐，创造音乐，唤醒孩子们与生俱来的音乐本能，从而潜移默化陶冶情操，开启通往音 乐殿堂的钥匙。2 .教师在实施课堂教学中，强调学生的自主性，从学生的实际 出发，充分挖掘教材资源，设计新颖的教学方法，鼓励学生在课 堂上大胆创造，在快乐轻松的氛围里与同学合作、学习。3 .将音乐与息息相关的生活充分联系起来，使音乐更贴近日常 的生活实际，教学内容从感性入手，化困难为简单。调动、活跃 课堂气氛，使学生充分体验到音乐课堂的愉快和轻松，激发学生 的学习热情，让学生的音乐生活更加丰富多彩。（二）、研究内容：1、引导学生从生活中观察和发现节奏；2、如何与生活实际相联系，激发学生对音乐节奏的兴

46、趣；3、从课堂实践中寻找节奏教学的最有效方法；（三）、研究方法：课题组成员在全面了解学生情况的基础上， 构建新的教学模式，不断变换教学手段，探索新的教学方法，精 心设计教学过程，精心组织教学活动，围绕研究目标，开展阶段 性调研活动，听取各方面意见，探索新的策略，定期总结调整实 验方案，撰写阶段性研究报告。主要采用的方法有：1、文献资料研究法主要收集各种教学参考书，集中搜集关于激发和培养学生节奏兴 趣的方法，进行总结，然后运用于实验课教学中，提高学生对音 乐课的兴趣。收集与课题相关的文献、音像和光盘等资料进行整 理、归纳，并作比较研究，在对这些资料研究的基础上，筛选可 借鉴的经验，以课题实践加以

47、验证、补充完善。2、调查研究法采用不同规模、方法的调查法。课题研究前提，针对学生对上音 乐课的兴趣进行调查。研究中期，主要调查学生对实验课的反应 如何？调查学生喜欢什么类型的音乐课？最后一次调查，是对选 定的实验班级和其他班级进行对比调查，实践进行研究。3、行动研究法在动态的不影响正常教育教学的自然条件下进行本课题的实践研 究。4、实践研究法研究设计好每一节实验课，然后上好实验课，课后再对本课进行 分析小结，抓住能激发学生节奏兴趣的教学方法，继而对这些教 学方法进行改革、完善。5、总结研究法：确定研究专题，制定研究方案和计划，平时注 意积累资料，研究过程中撰写阶段性研究总结，上交教研室，研 究结束，撰写课题研究报告。（四）、研究措施：1、选取一个班为实验班，通过观察与调查谈话了解学生在音乐 课上喜欢哪些环节？通过课堂观察和课后谈话，了解学生在音乐 课中的兴趣所在，为后面的研究工作做好充分的准备。对于每次 谈话，做好归纳和整理。2、通过实验课的开展，采用多种手段帮助学生培养节奏兴趣。 平时，多与学生交谈，对学生采