小课题开题报告).docx

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1、小课题开题报告) 篇1：课题探讨开题报告范文 课题探讨开题报告范文 一、课题探讨的背景和意义 1、农村语文教化问题始终是教化科研工作者关注的问题，他们对农村语文教化存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的探讨。目前探讨站在语文教化与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教化的现状，提出了如何使语文教化适应当地经济条件，促进学校教化与生产过程结合，增加学校教化对社会的贡献。指出要“把以学校教化为中心的语文教化活动与生产、健康、养分相关的教化活动结合起来，把以学校为中心的语文教化活动与科学技术的实际作用和生活发展，特殊是农村的生活发展结合起来”。但是，这些实践与探讨往往又是站在了农村经济不发达

2、的，贫困落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教化又将怎样更好地培育适应新农村发展需求的高素养的人才，使我们的教化更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探究探讨的新课题。 2、调查分析农村中学语文高效课堂的实施状况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探究出一条适合农村中学课堂改革的新路子。 通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教化教学理念，抬高教化目标，丰富教化内容，优化教化手段，完善有关学生和老师的评价体系，促进农村中学语文老师教化观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素养的提高，从而提升农村教化质量，发展农村教化。 通过

3、对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。 3、从2022年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并准备把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的阅历，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。 4、通过课题探讨，进一步发挥学生在新的教学管理模式下，参加语文课堂教学的主动性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。 5、通过课题探讨，进一步探究语文高效课堂的途径与方法。 6、通过课题探讨，促进老师课堂

4、教学艺术的提高和完善，优化师生关系，促进语文课堂教学效率的提升。 二、课题名称的界定和解读 （一）课题界定 “语文”，现代汉语词典说明为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科，“中学语文”即指中学语文这门课程，它包括课文的教与学、试题探讨、写作实践、作家作品探讨等等。 “高效”是在现有课堂时间和课堂资源的状况下，老师最大限度地追求课堂教学的高效。让学生在课堂上学有所得，学有所用。“农村中学语文高效课堂探究”是指农村中学语文老师在语文新课程改革的理念指引下，结合农村发展的要求和语文学科的特点，对语文课堂和课外教学进行的有价值的探讨与探究。其核心就是转变教学理念，变更传统的教学模

5、式，用现代的对话式、沟通式的教学组织课堂，培育学生的创新意识、自主学习意识。进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力、探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和有特性的发展奠定基础。 （二）理论依据 （1）党的十五届三中全会通过的中共中心关于农业和农村工作若干重大问题的确定指出：“农业、农村和农夫问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”，“农业的根本出路在科技、在教化”，要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素养的轨道上来。” （2）新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培育学生主动参加、乐于探究、沟通合作的学习看法

6、”。这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，充分发挥学生的参加热忱和主动性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。 （3）中共中心国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定中明确指出：“教化工作者要转变教化观念，改革人才培育模式。?激发学生的独立思索和创新意识，切实提高教学质量。培育学生的科学精神和创新的思维习惯。” （4）现代人本主义教化思潮的思想和改革主见。 （5）建构主义认为：人的相识本质是主体“构建”过程，即主体借助自己的相识结构去主动构建学问；人们的相识活动总是在肯定的社会环境中完成的，因此建构活动是具有社会性，强调生生互动，学生从实践中获得学问，增长实力 。 （6

7、）美国闻名心理学家杰罗姆s布鲁纳认为：发觉法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发觉学习”，以学生的自主探究、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到主动有效的参加。 三、课题探讨的步骤和举措 （一）课题探讨的目标 以周至中学高效课堂模式“三步五环”为窗口，通过对农村中学语文高效课堂的探讨，调查分析农村中学语文高效课堂的实施状况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探究出一条适合农村中学课堂改革的新路子。 通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华教学理念，抬高教化目标，丰富教化内容，优化教

8、化手段，完善有关学生和老师的评价体系，促进农村中学语文老师教化观念和教学行为的转变，形成互动的语文课堂，建立新型的师生关系，促进学生学习方式由被动接受向主动探究转变，引导学生自主学习和终身学习，促进学生综合素养的提高，从而提升农村教化质量，发展农村教化。 （二）课题探讨的内容 1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。 施行农村中学语文高效课堂的个案探讨。对本校语文课堂教学现状进行探讨，调查分析高效课堂开展以来的教学实效、学生评价、老师感想以及社会上的要求和建议。探究提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难。 2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基

9、本策略探讨，探究高效课堂的基本课型及教学模式。 3、探讨高效课堂语文教学方式对农村中学学生创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。 （三）课题探讨过程及方法 探讨过程： 1、参加对象：陕西省周至中学高一年级全体学生。 2、探讨步骤(2022.4-2022.12) (1) 打算阶段：（2022.42022.5）深化学习新课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学习关于基础教化改革和发展的确定基础教化课程改革纲要（试行）等教化改革文件，学习语文科的课程标准，学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学习合作教化、创新教化、探讨性学习等现代教化专著。 (2) 实

10、施阶段：(2022.52022.6) a、(2022.5-2022.6)调查探讨，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为探讨、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长对学校教化的详细要求、学生学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教化资源状况等等。 b、(2022.9-2022.10)设计案例，详细实施。依据第一阶段的调查，开展相关的教化实践活动，并在探讨实施过程中不断反思、整改和提高。 c、(2022.11-2022.12)小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展状况，总结并探究出有关规律及体系，依据这些规律、体系及模式进行进一步

11、的尝试实践。完成中学语文高效课堂的初步探究和相关案例的搜寻整理。 (3) 总结阶段：(2022.112022.12) 汇总探讨资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。 探讨方法： 1、行动探讨法 本课题探讨的对象是农村学生，探讨者又是农村中学老师中的一员，我们学校作为我县农村中学的领头军，担负着把农村教化提升上去的神圣使命，因而我们自身的行动探讨尤为重要。因此，本课题的探讨以行动探讨法为主，详细过程中结合文献资料法、调查分析法、个案探讨法阅历总结法等。 调查探讨 探讨方案 教学设计 文献资料 沟通学习 教学反思 理论指导 教学实践 学生的反馈看法 探讨论证

12、实践理论 反复 分析、评价 概括、调整 2、文献资料法。 对国内外有关语文教学的材料加以学习，提高教化教学理论水平。 3、调查分析法。 通过对我校高效课堂教学现状的分析及存在问题进行探讨，为发展 农村教化供应依据。 4、个案探讨法。 围绕典型个体案例开展探讨，全面调查和剖析，寻求提高语文课堂教学的途径、方法。 5、阅历总结法。 重视积累，刚好总结，形成规律和方法。 四、课题成果的预期和呈现 1、刻制课堂教学实录光碟。 2、撰写课题探讨心得，并形成探讨论文。 3、整理编排探讨期间的教学课件、调查访谈录音及问卷调查等相关资料 篇2：课题探讨开题报告范文 课题探讨开题报告 各位领导，各位专家，老师们

13、： 我校贫困地区中小学生心理问题的成因及对策探讨课题，是重庆市“十五”专项科研课题（课题批准号：200638001）。经领导批准，今日开题，我代表课题探讨组，将本课题的有关状况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、本课题选题的依据 世界的竞争，国家的强盛，须要高素养的劳动者和特地人才，而良好的心理素养是人的全面素养的重要组成部分，是将来人才素养的一项非常重要的内容。贫困地区中小学生处在身心发展的重要时期，社会、学习、家庭压力很大，所以会遇到各种困惑，心理担心。如不刚好疏导，会导致人格障碍，所以要想完成跨世纪的素养教化工程使学生远离亚健康状态（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自杀、犯罪）使他们

14、学会求知、生存、共处、做人、做事、理解、敬重、宽容。针对当前贫困地区中小学生主要的心理问题进行探讨、探究、实践是一个跨世纪的行为。本课题的探讨可以缩短我市和其他地区的差距，为提高我市教化教学质量、推动我市教化健康发展有着不行估量的作用，可以削减象马加爵那样的人和现象的发生，对普及义务教化，提高全民素养有着重要的推动作用,对贫困地区中小学生心理的现状分析与策略探讨，是从时代发展的须要动身，立足于新形势下教化教学改革的现状，本着培育德、智、体、美全面发展的“对新思想和和新际遇开放的人”的宗旨而绽开。对贫困地区中小学生心理的状况作全面深化的了解，可以从中揭示出带有普遍意义的相识和规律，促进教化思想观

15、念的转变，提高工作实力，心理的问题只有专心理的方法解决。 二、本课题探讨的条件 开展本课题探讨具有以下有利条件：我校有较为良好的课题探讨传统，形成了广泛的课题探讨氛围，取得的成果在肯定范围内产生较大影响。丰富的文献资料和校内网、互联网页 的建立，为本探讨的理论来源供应了牢靠的保证。 在人员上：我校成立了课题探讨领导小组，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。 田勇：农村寄宿制学校建设的实践探讨 社会评价良好 ， 该同志从事多年的基层教化和教学管理工作，有很丰富的教化和教学管理阅历，具有较丰富的教化理论原论和较高的课题探讨实力，探讨生毕业，中学高级老师，家庭负担很轻，有探讨课题

16、的时间保证，有电脑一台，打印机一台，有强力的设备支持，有丰富的社会关系，为精确的数据采集供应就良好的条件。 杨洪：贫困地区中小学生心理发展的探究 社会评价良好， 该同志从事多年的基层教化教学工作，有丰富的教化理论和课题探讨实力，培育了大批优秀学生，转化了很多双差生，中学高级老师，家庭负担很轻，有足够的探讨课题的时间保证，有电脑一台，打印机一台，有强力的设备支持。 课题组的成员均为学校的骨干老师，具有极为剧烈的科研热忱和较好的探讨实力。 三、本课题探讨要解决的问题 通过对贫困地区中小学生心理状况的分析，使我市中小学校的教化教学工作由表层的现象感知深化到学生心灵内部，以及与学生个体相关的年龄特征、

17、性别差别，学生的家庭亲子关系、文化背景等领域，自觉地将个体的教化行为与个体社会化问题统一为有机整体。 四、本课题的探讨目标和内容 探讨目标 1、驾驭贫困地区中小学生心理活动心理品质的现状，在广泛深化地调查探讨基础上，更加全面、精确地了解贫困地区中小学生在学习、生活、实践活动中的心理特征和个别差异性，供理论界参考借鉴。 2、把握贫困地区中小学生心理活动中心理问题产生的缘由和动态特征，在对调查的资料 具体、全面的分析，初步了解贫困地区中小学生心理问题产生的年龄、性别、家庭、文化、学问背景等相关因素的影响强度、效度，为制定相关策略供应可行性依据。 3、探究并形成贫困地区中小学生心理问题的预防，矫治策

18、略。丰富心理诊治的方法、手段，为学校的管理供应决策的指导依据和策略措施。 4、促进老师教化观念的转变，提高老师素养，使老师的理论水平、业务实力、探讨技能都上一个新的台阶。 探讨内容 (1) 贫困地区中小学生心理的成因分析探讨 按小学三个年级、初中三个年级（每个年级两个班）进行心理状况的调查，形成状况调查表；分析心理问题的相关因素。 (2) 当前贫困地区中小学生心理问题的成因及对策探讨 这是本课题探讨的重点，主要实行的策略有一般性策略和详细策略。 五、本课题的前期打算工作 (1) 撰写开题报告。 (2) 召开课题组会议，开题。 (3) 制定第一阶段工作安排，制定学生调查问卷。 (4) 调查问卷分

19、析，形成官庄中学课题调查报告。 (5) 老师培训，统一相识，更新观念，形成对策报告。 六、本课题的探讨方法 本课题探讨以调查探讨法、文献探讨法、视察法等方法。 1、综合调查法。在试验起先前实施前期调查，在试验的过程当中实施过程调查，在结题前进行效果调查，可以采纳谈话、问卷、实地检测等形式，了解学生现有状况及家长的反馈信息，以便对方案的实施供应依据和进行动态调整。 2、文献探讨法。通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道，了解实践的探讨现状，汲取和借鉴先进的理念，深化挖掘课题理论的深厚底蕴，刚好洞悉探讨的最新状况，给课题试验与探讨以有力的指导。我们知道，这对于我们把握正确的探讨方向，缩短探讨周期特别

20、重要。 3、试验探讨法。在常态教学的状况下，选取肯定数量的教学班作为探讨对象，进行试验，取得试验阅历后，再大范围地推广。成立子课题探讨小组，围绕课题理论，设计、实施、评价等各个方面绽开深化探讨，为试验操作供应理论依据。 4、比较分析法。对试验对象定期检测。刚好对取得数据进行分析，找出阅历、并距，刚好矫正，完善试验方案。 5、个案分析法。有针对性地开展专题试验与探讨，并作为典型案例进行剖析，总结胜利，以更有效地调 6、阅历总结法。在试验过程中，组织主研和协研人员定期或不定期地开展阅历沟通与总结，主动撰写有肯定价值的阅历论文，实行总体规划，分步推动的试验策略，每个阶段有方案、有安排、有记录、有检测

21、、有总结，定期进行定量和定性分析。最终汇总阶段成果和试验过程，形成自己的整体试验成果。既提高了探讨人员的自身素养，也丰富了此次课题探讨的内涵。 七、本课题探讨的成果 已取得的相关探讨成果及其社会评价 初中物理试验与心理探究获重庆市级二等奖， 家庭缺陷型后进生落后的缘由及转化探析，获县级一等奖， 为了明天的太阳青少年团结协作和拼搏精神的培育探析获重庆市级优秀奖 （一）探讨周期 三年，即2006年12月至2008年6月 （二）探讨步骤分四个个阶段 第一阶段：打算阶段 2006年12月，撰写开题报告。 2002年12月15日，召开课题组会议，开题。 其次阶段，调查阶段： 2006年12月2007年1

22、月，制定第一阶段工作安排，制定学生调查问卷。 2007年2月2007年04月，调查问卷分析，形成官庄中学课题调查报告。 2007年5月-6月，老师培训，统一相识，更新观念，形成对策报告。 第三阶段，试验阶段。 2007年9月2008年1月，试验阶段：对所调查的贫困地区中小学生进行跟踪试验。 第四阶段，总结阶段。 2008年3月，制定试验调查问卷。 2008年4月，试验调查问卷分析。 2008年5月2008年6月，撰写“探讨报告”。 2008年6月结题。 九、本课题组成员 1、课题领导小组 顾 问：兰 英 吴国军 杨昌斌 尚代武 吴文胜组 长：田 勇 副组长：陈洪芳 姚胜华 成 员：吕德仁 文绍

23、松 龙万忠 2、课题探讨小组 课题指导：田 勇 课题设计兼学术秘书：杨 洪 课题探讨人员： 图片已关闭显示，点此查看 3、课题录入及微机管理：曾祥军 各位领导，各位专家，老师们，本课题探讨得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都赐予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信念、有决心完成本课题的探讨任务。感谢。 篇3：开题报告怎么写和课题开题报告范文 一个完备的课题探讨方案，一般包括以下几个部分： 1、课题名称 2、课题提出的背景及所要解决的主要问题 3、国内外同一探讨领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区分 4、课题探讨的实践意义与理论价值 5、完成课题探讨的可行性分析 6、课题

24、界定及支撑性理论 7、探讨目标、内容、过程、方法设计 8、完成本课题探讨任务的保障措施 9、预期探讨成果 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的探讨，该课题的探讨是依据什么、受什么启发而确定的。一般从现实须要角度去论述。例如国家、教化部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教化教学提出了什么新的要求；现行学校教化、学科教学等方面存在的问题与差距。例新课程理念下教学设计的操作性探讨这个课题提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼喊，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与老师课堂教学设计间出现了问

25、题，所以就有了这个课题。课题的探讨就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。 因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题探讨就是奔着问题而来，为问题的解决而探讨。问题是教化科研的支点。课题探讨所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题探讨的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必定的、照应的联系，不能游离或架空。 二、本课题国内外探讨的历史和现状，阐述本课题与之联系及区分 阐述这部分内容必需采纳文献资料探讨的方法，通过查阅资料、搜寻发觉国内外近似或界于同一课题研 究的历史、现状与趋势。 历史背景方面的内容：按时间依次，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人探讨过没有？哪些

26、方面已有人作过探讨？取得了哪些成果？这些探讨成果所表达出来的观点是否一样？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的探讨水平。 现状评述，重点论述当前本课题国内外的探讨现状，着重评述本课题目前存在的争辩焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区分，力求表现出自己课题探讨的特性及特色。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身探讨的价值。 发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，确定本课题目前国内外已达到的探讨水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明探讨方向，提出可能解决的方法。 三、课题探讨的实践意义与理论价值 实践意义，指向操作层面，即通过课题探讨

27、对学校、老师、学生的可持续发展有什么促进，在详细的教化教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾画出通过探讨可能会或肯定会产生的实践效果。 中小学的教化科研更多地取向于应用探讨和发展探讨，在理论方面的学术探讨价值可能比较匮乏，但也不行否认，通过探讨，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了详细阐述与充溢，或许还会产生给予全新内涵的 好用理论。这部分内容有就写，无则免。 四、完成课题的可行性分析 可行性，即探讨课题的可实施性，是指课题探讨所需的条件是否具备，如探讨所需的信息资料、试验器材、探讨经费、学生的学问水平和技能及探讨者的学历、学习实力、探讨实力和探讨阅历等等是否具备。

28、它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的探讨，我们有实力、有实力、有潜力去完成。 五、课题界定及支撑性理论 界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采纳归纳和演绎的方法，引用教化理论、整合文献学问等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采纳分总的方法，对课题中的探讨对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别赐予概括，最终形成对整个探讨课题名称的科学界定。 如：在培育学生创新精神和实践实力策略探讨这个课题中，对课题的界定为： 本课题的探讨就是围围着教化改革与发展的核心问题，运专心理学、教化学、社会学理论和学问，主动探究与探讨

29、培育学生创新精神与实践实力的途径、方法、手段及学校环境等方面的问题，为职业学校进行学生创新精神与实践实力的培育供应可借鉴的实践模型。 创新精神是指人的综合性的主动稳定的创建性心理品质，是人们在相识世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而主动求新的精神，是驱动外显创新行为的内隐动力。人的一切创新活动都是以创新精神为基础，没有创精神便没有人的一切创新活动。因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂。 实践实力是指人们运用理论学问、操作、分析、解决问题的实力。 支撑性理论也就是课题探讨的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学探讨的保证。比如：我们要进行活动课试验探讨，就必需以课程理论、学习心理

30、学理论、教化心理学理论为探讨试验的理论依据；进行教化模式创新试验探讨，就必需以教学理论、教化试验理论为理论依据。 六、课题探讨的目标 课题探讨的目标也就是课题最终要达到的详细目的,要解决哪些详细问题，也就是本课题探讨要达到的预定目标：相对于目的而言,探讨目标是分解了的、比较详细的。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。 七、课题探讨的内容 探讨内容是探讨方案的主体，是课题探讨目标的落脚点，探讨内容要与课题相吻合，与目标相照应，详细回答探讨什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去找寻，紧密围绕课题的界定去选择探讨内容。

31、它要求把课题所提出的探讨内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设立子课题。 八、课题探讨的方法 探讨方法是完成探讨任务达到探讨目的的程序、途径、手段或操作规律，它详细反映“用什么方法做”。探讨的方法听从于探讨的目的，也受详细探讨对象的性质、特点制约。在详细的方案设计中，要依据各时段探讨内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样运用这种方法和用这种方法做什么。常用的探讨方法有：视察法、试验法、调查法、文献法、阅历总结法、个案分析法、行动探讨 法、比较法、解剖麻雀法等。如要探讨学生实践实力的现状必定离不开调查法；要探讨问题家庭学生的教化对策可采纳个案法等等。这一部分是课题方案设计的主体，

32、课题探讨是否有价值、目标任务如何得到探讨落实，在这部分应给人一览无余的感觉。 九、课题探讨的过程 探讨过程即课题探讨的步骤，也就是课题探讨在时间和依次上的支配。一般划分为三个阶段：前期打算阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间起先，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的探讨内容支配、详细的目标落实，从而保证探讨过程的环环紧扣，有条不紊、按部就班。 十、课题探讨的保障措施 保障措施一般是指组织保证：成立课题组、健全探讨机构，做到探讨任务、时间、人员三落实；制度保证：制定课题管理条例、规范学习、探讨制度，以激励为杠杆，激活老师探讨热忱；经费保证：设立课题探讨专项经费

33、，保证探讨过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担当顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题探讨与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教化教学与教化科研同步发展、共同提高。 十一、课题探讨的成果形式 本课题探讨拟取得什么形式的阶段探讨成果和终结探讨成果。形式有许多，如调查报告、试验报告、探讨报告、论文、阅历总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、探讨报告、论文是课题探讨成果最主要的表现形式。课题不同，探讨成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题探讨必需有成果，否则，课题探讨也就失去了探讨之意

34、义 课题开题报告范文 一、课题开题报告含义与作用 开题报告， 就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的报请上级 批准的选题安排。 它主要说明这个课题应当进行探讨，自己有条件进行探讨以及打算如何开 展探讨等问题， 也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环 节。 二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面： （一）课题名称 （二）课题探讨的目的、意义 （三）国内外探讨现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人探讨，探讨达到什么水平， 存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题 探讨的地位和价值， 另一方面也说明课

35、题探讨人员对本课题探讨是否有较好的把握。我们进行任何科学探讨，必需对该问题的探讨现状有醒悟的了解，这在第一部分已经谈到。 （四）课题探讨的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用探讨和发展探讨，这就要求我们的探讨必需有一些基本的理论依据来保证探讨的科学性。比如： 我们要进行活动课试验探讨，我们就必需以课程理论、学习心理理论、 教化心理学理论为探讨试验的理论依据。我们进行教学模式创新试验，就必需以教学理论、教化试验理论等为理论依据。 （五）课题主要探讨内容、方法 （六）探讨工作的步骤 （七）课题参与人员的组成和专长。主要看参与人员的整体素养与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。假如参与人员和负

36、责人既没有理论又没有实践阅历， 这个课题就无法很 好地完成，也就无法批准立项。 （八）现有基础。主要是人员基础和物质基础。许多课题对人员和设备方面要求是比较高的，假如基本的探讨条件都没有，这个课题同样不能立项。 （九）经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。如何撰写教化科研课题的开题报告 一、开题报告？开题报告就是课题方向确定之后， 课题负责人或课题组主研人员在调查探讨的基础上撰写的报请上级批准的选题、探讨安排。它主要说明这个课题应当进行探讨，自己有条件进行探讨，打算如何开展探讨等问题，是对课题的再论证和再设计。 二、开题报告的作用。进一步明确探讨思路，完善实施方案，明晰探讨

37、技术线路，再次论证探讨课题重要一步。 三、开题报告论证的主要内容 1、审定课题名称。一是看名称表述是否精确、规范。精确就是课题的名称要把课题探讨的问题是什么，探讨的对象是什么交待清晰。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。 2、找寻探讨依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、精确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。 3、分析探讨背景现实背景、历史背景要清晰，符合实际。 4、查新探讨现状单位的探讨现状及问题点评；国内的探讨现状；国外的探讨现状。用书检和网检的方法。 5、论证探讨的价值理论价值；实

38、践价值；应用价值；科学价值；改革价值。 6、阐述探讨的意义有现实意义；有历史意义；有实践意义；有方法论意义。 7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。 8、完善探讨设计。确定探讨程序；提出探讨假设；确定探讨目标；提出探讨措施；落实探讨内容；供应探讨方法；划分探讨阶段；落实探讨人员；预料探讨成果效应；建立探讨组织；规划探讨管理；分析规划探讨的保障。 四、开题论证的方法以综合评价为主：一是课题单位的自我论证评价；二是同行的论证评价；三是科研管理部门的论证评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。 重点侧重在课题选择和课题

39、安排的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题探讨的全过程，重点放在安排实施与成果的预期鉴定上。 五、开题报告的写作 （一）开题报告的组成。三个主要部分：前言、正文和结语；三个次要部分：标题、署名、引文注释和参考文献。 （二）开题报告的结构与写法。 1、课题名称。题目必需与内容一样。准确、中肯、详细、显明、简练、醒目。开题报告一般不运用副标题。 2、署名。在题目的下面，必需签署课题探讨单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。 3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。 4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清晰课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的打算、开题缘由、开题

40、意义，开题前所进行的调查状况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开宗明义、直入主题。不要四平八稳，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地。 5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必需对再次论证的内容进行全面的阐述和论证，包括探讨前的视察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的缘由及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分， 它体现了课题组的水平， 同时也可以看出今后课题探讨的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要驾驭充分占有材料， 要仔细对材料进行分析、综合、整理，经过概念、推断、推理

41、的逻辑组织，最终得出正确的观点。可采纳图表来集中反映数据，要留意少而精，数据必需精确无误。正文部分要层次清晰，观点显明，逻辑性强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。 （1）课题、问题的提出？ a、提出和探讨的背景：现实背景、历史背景。 b、提出和探讨的依据：政策依据；理论依据；实践依据。 c、问题的探讨现状：国内的、国外的，省市县内外的探讨的，单位探讨现状及问题点评，已取得了哪些成果？已进行了那些探讨？ d、问题探讨的价值：理论价值；实践价值；应用价值；科学价值；改革价值。对解决教化实际问题（包括对本校、本地区的教化工作实际存在的问题）或回答教化理论问题有什么意

42、义？对教化的改革和发展会有什么贡献？ e、问题探讨的意义：现实意义；历史意义；实践意义；方法论意义。以上几点要求做到：少而精；针对问题；能指导操作；表述简明、精确，有详细贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。 （2）课题的界定：对课题题目的界定；对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。（3）改革的主见、探讨设计。 a、探讨的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、政治理论的，也可以是政府的教化发展规划，也可以是有关探讨问题的指导性看法等。 b、探讨的详细目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题探讨的目标也就是课题最终要达到的详细目的,要解决哪些详细问

43、题，也就是本课题探讨要达到的预定目标：即本课题探讨的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要精确、精练、明白。相对于 目的和指导思想而言,探讨目标是比较详细的，不能笼统地讲，必需清晰地写出来。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。 c、探讨的详细内容。内容要紧扣课题的目标来分解。 d、探讨的方法、原则与策略：方法、原则与策略的理论支撑；方法、原则与策略的可操作性；方法、原则与策略的活动性。课题探讨的方法：有视察法、调查法、试验法、阅历总结法、个案法、比较探讨法、文献资料法等。确定探讨方法时要叙述清晰“做些什么” 和“怎 样做” 。

44、e、课题探讨的步骤。课题探讨的步骤，也就是课题探讨在时间和依次上的支配。探讨的步骤要充分考虑探讨内容的相互关系和难 易程度，一般状况下，都是从基础问题起先，分阶段进行，每个阶段从什么时间起先，至什么时间结束都要有规定。课题探讨的主要步骤和时间支配包括：整个探讨拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的探讨目标、任务；各阶段的主要探讨步骤；本学期探讨工作的日程支配等。 f、预料课题探讨的成果及形式：本课题探讨拟取得什么形式的阶段探讨成果和终结探讨成果。如调查报告、试验报告、探讨报告、论文、阅历总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等。其中调查报告、探讨报告、论文是课题探讨成

45、果最主要的表现形式。 g、有效的组织保障：课题探讨的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必需是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要留意全体人员的合作，大家共同探讨，共同商讨，克服探讨过程中的各种困难和问题。 h、其他保障：如课题组活动时间；学习什么有关理论和学问，如何学习，要进行或参与哪些培训；如何保证探讨工作的正常进行；课题经费的来源和筹集；如何争取有关领导的支持和专家的指导；如何与校外同行沟通等。 6、简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提希望，给探讨人员提要求，可以表示课题组的看法和决心。 7、可以写上引文注释和参考文献。撰写开题报告时引用了他人的材料、数据、论点、文章要按要求注明出处。反映出课题组肃穆的科学看法，体现出开题报告的科学依据，同时也是敬重他人劳动的体现。可以是页末注（脚注，在本页文章的下端）、文末注（段落后或篇后 注）、文内注（行内夹注）和书后注四种