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1、小学语文小课题开题报告范文,开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议领导或骨干老师、学科带头人不少于2人。 2020年09月13日上午(小学语文课堂情境创设有效性研究开题报告会，在罗山县定远乡田洼小学多媒体室举行。在罗山县教务处课题组成员及定远乡全体班子成员，各教研组组长，省、市、县级学科带头人，骨干老师共10余人，参加了会议。会议由田洼小学校长陈涛主持。 第一项：课题主持人陈涛同志首先就(小学语文课堂情境创设有效性研究做开题报告。他介绍了该课题的研究背景和意义，课题核心概念的界定，课题研究状况，构建课题的框架和课题的研究方案。 第二项：分别由各课题组成员就该课题的子课题研究的行
2、动方案作介绍。同时，课题组领导表示对本课题研究要全程关注，定期监督指导，并积极创设观摩会、展示会、研讨会的沟通平台，在全县老师中推广实验，总结经历体验。以推进全县的小学课堂教学的改革创新。 第三项：乡教研室主任苏主任同志讲话。他指出本课题研究具有较强的针对性和创新性，能有效推进当前课堂教学的改革，提高课堂效率，能充分调动学生的学习主动性、积极性。同时促进各科老师的专业成长。他以为，主持人陈涛老师是市学科带头人，理论起点高，实践能力强，在课堂教学改革上高屋建瓴，具有指导性。其他成员所在的老师，教科研热情高，介入意识强，对课题研究，有丰富的经历体验，一定会搞好这项工作，到达预期的效果，获得更大的成
3、效。 第四项：田洼小学校长，课题组主要负责人张春献同志表态讲话。他号召与会的各科教研组长，骨干老师积极开展课堂教学研究，以本次开题报告会为契机，在平常的教学工作中运 小学语文课堂情境创设有效性研究 ,打造生本课堂，在提高学生学习积极性上下工夫，做到研究与实践和谐统一，做研究型的优秀老师。我们学校将大力支持该课题的研究工作，最大限度地为课题组成员提供研究资源，拓宽研究渠道，适时请有关专家到校指导，定期派课题组有关成员到知名学校沟通学习，推广研究成果，提供经费保障。 二、开题报告重点：题目、内容、方式方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求详细明确、可操作，限3000字以内，可加页。 题目：小学语
4、文课堂情境创设有效性研究课题编号：L20200061 内容： 1、情景在教学中的作用。情景创设在课堂教学中的作用。情景设计的学科本质性，情景创设的目的性、合理性，情景创设怎样为学习内容服务。 2、情景的创设方式方法。课堂教学设计中的情景创设方式方法的研究，即怎样在教学材料中和生活中提炼出与教学内容相关的情景。 3、创造性地使用教学材料中的情景。如现行教学资料中的情景设计的合理性的分析及创造性地使用教学材料中的情景设计的研究，使之更有效。 4、情景创设能力的提高。提高老师课堂教学设计与情景设计的能力；提高老师对课堂生成性情景的把握能力；提高老师课程资源的整合能力。 5、转变学生的学习方式。通过情
5、景教学，研究学生学习观念、学习态度的转变经过，学生 自主性 的培养与 创新精神 的树立，由 被动接受知识 逐步转变为发现问题、提出问题和解决问题的经过研究，培养学生构成正确的情感、态度和价值观研究。 6、正确评价 教 与 学 .通过对教学情景的创设，改良老师的教学和鼓励学生的学习方式，评价教学和学习历程，学生学习的经过和关注学生学习水平的评价；学生在活动中所表现出来的情感与态度评价等。 方式方法： 本课题属于应用型、实践型的研究，本着从实际出发，解决实际问题的态度，以课题组活动为主要形式，进行以校为本的有效研究。主要采用行动研究法，课题组将组织老师有计划地开展各种教育教学、科研活动，边行动边反
6、思，在反思中总结提升。其次采用文献研究法，组织老师学习有关教育教学理论书籍，查阅相关的资料，了解本课题研究的主要内容。通过学习教育理论专着，撰写读书笔记，提高本身的文化素养。课例研究法，进行课例展示，组织老师讲课、听课、观课议课、研讨，使教学实践不断地重建，提升老师的专业水平。经历体验总结法：课题组在前期工作、实践的基础上进行分析、总结和反思，构成成果。 组织及保障： 1.主持人及主要成员的科研能力 课题主持人为定远乡常务副校长主管语文科研教学等，学校科研负责人，课题组成员中，一人为教研组长，一人为教诲主任，一人为区学科带头人，多个课例获省、市、区的奖项。参加本课题研究的老师，都是在学校长期担
7、任小学语文教学工作，有丰富的教学经历体验和实践操作能力，都是我校的骨干、学科带头人，有着强烈的教科研意识，富有开拓精神，均具备一定的科研能力。 2.课题组主要成员的分工 研究内容与负责人： 针对学生教学存在的问题，进行课堂情境教学有效性的调查和研究，查找问题，分析成因。XXX 课堂情境教学有效性的调查和研究，确立教学目的，研究创设有效教学情境的机会、类型、选择与运用。XXX 达成情境有效性的教学策略研究，探寻求索激发学生学习兴趣的有效途径。XXX 实战演练，提高教学实效。XXX 总结经历体验，推广传播。XXX 进度： 1. 2020.3.16-2020.5.31成立课题组，分析当前小学语文教学
8、情境创设的存在的问题，做好前测工作，广泛收集资料学习有效教学情境创设有关方面的文献资料，拟定课题施行操作方案，进行开题论证。 2. 2020.6.1-2021.5.1课题组根据操作方案初步施行研究。采取边实验边考虑，边学习边总结的方式方法，不断完善课题研究的方案，深切进入课堂了解小学语文创设有效教学情境存在的误区并对存在原因的进行实践研究、分析，寻找影响情境创设有效性的因素，定期开展研究活动，研究创设有效教学情境的机会、途径、方式方法，调整上阶段实践中出现的问题再做进一步实践活动，积累经历体验，以便构成一套利于学生主动学习的理论体系，设计出有效教学情境的活动方案。 3. 2021.6.30整理
9、、分析、总结：撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文，作好结题论证。 预期研究成果： 1、牢固树立 以学生为主体 、 以学生发展为本 的观念，营造一个师生平等、民主和谐的师生关系，构成有利于学生积极介入教学全经过的学习气氛。 2、构建以学生自主性学习为中心，以探究性学习方式为目的的课堂教学形式。 3、在学习理论，借鉴、模拟别人先进教学经历体验的经过中，立足于教学创新，不断提升老师本身的教学创新能力。 4、总结出课堂教学中情景设计的策略，要具有较高的学术价值和实践意义，值得推广。 5、构成学校教学特色，提高学校的教育教学质量，提升学校的社会声誉。 三、领导或骨干老师、学科带头人评议重点：侧重
10、于对课题组汇报重点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。 该课题组的选题对于当前的新课改形势下的课堂构造形式具有很重要的理论意义和实践价值。从当前课堂改革的实际出发，针对新课标要求，打造生本课堂，构成有效的课堂情境教学，是一个重要的创新形式，该课题，对课堂活动提出了独到的见解，对推动新一轮的课程改革有不可估量的引导作用。 该课题研究内容设计精当独特，能准确把握课堂教学活动的各个环节，十分是自学及沟通环节，研究切入点切中问题要害，对学案设计，目的设定，学生课堂活动双边沟通等子课题分析透彻，可操作性强。 该课题研究组的人员构造合理，课题组根据人员的学科特点和研究特长分工合理，进度
11、布置科学，施行步骤具体，具有很强的可操作性和实用性。 该课题研究的预期成果实现的可能性极高，成果的展示形式恰当，对打造高效情境课堂有很大裨益。 该课题组成员所在单位，大力支持情境课堂改革工作，为该研究课题顺利施行提供了丰富的老师和学生人文资源及可靠的经费保障。 建议：尽可能多地推广本课题各个研究阶段的成果，尽量在不同科目不同课型的课堂教学活动中扩大成果沟通的范围，对推动小学课堂教学改革，提高课堂情境改革，促使广大老师专业素养再上新台阶起到更大作用。 四、重要变更：侧重讲明对照课题立项申报书、根据评议领导和骨干老师、学科带头人意见所作的研究计划调整，限1000字左右可加页。 根据评议专家意见，结合本课题研究需要对原研究计划做如下调整。