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1、9加几教学设计教学目标：1. 结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握9加几的进位加法的口算方法，并能正确口算。掌握用凑十法计算9加几的计算方法。2. 经历探索9加几的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。创设运动会报名的情景，学生通过摆一摆、说一说经历探索计算方法的过程，并通过多种练习形式熟练计算方法，逐步提高计算的速度和准确率。3. 能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。教学重点：掌握理解用凑十法计算9加几的计算方法。教学难点：掌握理解
2、用凑十法计算9加几的计算方法。教学过程：一、 情境导入师：观察图片，说一说你都看到了什么？生1：学校要举办运动会了，他们正在报名参加，有的报名赛跑，有的报名沙包。生2：后面的黑板上还写了报名当志愿者的名单。师：你观察的真仔细。说一说，你能提出什么问题呢？生1：图中一共有多少名运动员？生2：有多少人报名当了志愿者？师：好，这节课我们就来解决这些问题。设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。二、合作探索师：一共有多少名运动员？你能列出算式吗？生：96师：怎样计算出结果呢？说一说你是怎么想的？生1：可以用小棒代替运动员，数一数。先摆9根
3、小棒，再拿出6根小棒，接着9往后数，10、11、12、13、14、15，一共有15名运动员。生2：我是摆积木做的，先摆一摞9个积木，再拜一摞6个积木，之后从6个积木中拿出1个和9个凑成10个，这样10个加5个比较好算，一共有15名运动员。师：非常棒，你这种方法就是凑十法。先把6分成1和5、1910，10515。师：还可以怎样算呢？生3：我把9看成10，10616，16115。师：很好，想一想这个问题还可以怎样列式？生：6915（名）。设计意图：本环节创设运动会报名的情景，学生通过摆一摆、说一说等活动，经历探索计算方法的过程，使学生掌握计算9加几的重要方法：凑十法。师：一共有多少名志愿者？怎样列
4、式呢？生：97或者79师：可以怎样计算出结果？生1：可以利用凑十法，7可以分成1和6，1910，10616。生2：还可以用小棒拜一拜，先摆出9根和7根，从7根中拿出1根和9根凑成1捆，再加上剩下的6根，一共16根。设计意图：本环节使学生巩固上一环节所学到的9加几的计算方法，能够自主选择适合的方法正确计算，逐步提高计算的速度和准确率。三、巩固练习1. 圈一圈，算一算。设计意图：在圈一圈的过程中使学生进一步理解9加几的算理。2. 计算下面各题。设计意图：本题使学生能够正确计算9加几的算式。3. 看图补全算式。设计意图：本题使学生在新的情境中能够根据题意正确列式并计算，培养学生分析问题和解决问题的能力。四、 课堂小结师：通过这节课的学习，说一说你有哪些收获？生1：运用凑十法能将9加几的进位加法转化为我们熟悉的10加几的题目，从而化难为易。生2：计算方法：一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。