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1、8加几教学设计教学目标：1. 探索8加几的进位加法的算理，体会凑十法的便捷性。掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算。2. 创设情境通过摆一摆、说一说让学生掌握8加几（不进位）加法。运用8加几（几加8）的进位加法知识，解决实际数学问题；培养学生应用知识的能力及合作。3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。教学重点：掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算。教学难点：掌握8加几（几加8）的计算方法，并正确熟练进行计算。教学过程：一、 情境导入师：观察图片，说一说你都看到了什么？生1
2、：一组领8瓶，二组领7瓶。生2：一组领6瓶，二组领8瓶。师：你观察的真仔细。说一说，你能提出什么问题呢？生1：两组一共领了多少瓶？生2：两组一共领了多少瓶？师：好，这节课我们就来解决这些问题。设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。二、合作探索师：两组一共领了多少瓶？你能列出算式吗？生：87师：怎样计算出结果呢？说一说你是怎么想的？生1：可以用小棒代替饮料，数一数。先摆8根小棒，再拿出7根小棒，接着8往后数，9、10、11、12、13、14、15，一共有15瓶饮料。生2：我把8凑成10，用“凑十法”，将7分成2和5，2810，10
3、515。生3：我也用“凑十法”，将8分成3和5，3710，10515。师：非常棒，用“凑十法”时，我们习惯于拆分较小的数。师：还可以怎样算呢？生4：我把8看成10，10717，17215。师：很好，想一想这个问题还可以怎样列式？生：7815（瓶）。设计意图：本环节创设领饮料的情景，学生通过摆一摆、说一说等活动，经历探索计算方法的过程，使学生掌握计算8加几的重要方法：凑十法。师：两组一共领了多少瓶？怎样列式呢？生：86师：可以怎样计算出结果？生1：可以用小棒代替饮料，数一数。先摆8根小棒，再拿出6根小棒，接着8往后数，9、10、11、12、13、14，一共有14瓶饮料。生2：我把8凑成10，用“
4、凑十法”，将6分成2和4，2810，10414。生3：我把8看成10，10616，16214。师：很好，想一想这个问题还可以怎样列式？生：6814（瓶）设计意图：本环节使学生巩固上一环节所学到的8加几的计算方法，能够自主选择适合的方法正确计算，逐步提高计算的速度和准确率。三、巩固练习1. 圈一圈，算一算。设计意图：在圈一圈的过程中使学生进一步理解8加几的算理。2. 计算下面各题。设计意图：本题使学生能够正确计算8加几的算式。3. 看图补全算式。设计意图：本题使学生在新的情境中能够根据题意正确列式并计算，培养学生分析问题和解决问题的能力。四、 课堂小结师：通过这节课的学习，说一说你有哪些收获？生1：运用“凑十法”计算8加几的进位加法，可以化难为易，简便运算。生2：用“凑十法”时一般拆分较小的数。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。