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1、长方体的表面积说课稿12篇(长方体的表面积教学设计) 长方体的表面积说课稿1 尊敬的评委们，老师们： 你们好! 今天我说课的内容是：九年义务教育五年制青岛版小学数学五年级上册第三单元信息窗二长方体的表面积。 一、教材简析： 本节内容是在学生认识并掌握了长方体正方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。翻 二、学情分析： 学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，显得有点抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归
2、纳、概括的能力有待进一步加强。因此我将教材长方体、正方体表面积内容进行了拆分，化难为简，本课只学习长方体表面积。翻 三、教学目标：遵照“新课标”的基本理念，根据数学课程标准要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教学内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标： 认知目标：使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。 技能目标：培养学生运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。 情感目标：培养学生互助、合作的精神，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。翻 四、教学重点、难点： 教学重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。 教
3、学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少。翻 五、教法、学法。 为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。翻 六、教学准备：多媒体课件，长方体纸盒、剪刀。 七、教学设计 本着让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计了如下教学过程： 第一个环节：创设情景，激趣导入。 上课伊始，我就创设如下情景：(今天是玲玲妈妈的生日)玲玲：“妈妈，生日快乐!”妈妈：“真乖，礼物
4、包装得真精美!妈妈考考你，包装这份礼物时，至少要用多大的彩纸呢?”我顺势把问题抛给学生，从而引出课题长方体的表面积。 这样的设计意图赋于教材以生活的气息，让学生切身感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。翻 第二个环节：实践探索、获取新知。(设计了2个活动) 第一个活动：独立感知建立长方体表面积的概念。 我请学生闭上眼睛，触摸长方体的各个面，感知“表面”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。 这一做法目的是让学生借助实物，建立表面积的表象，使抽象的概念形象化、具体化。翻 第二个活动：合作交流探索长方体表面积的计算方法。 新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方
5、式。”开放的情景和问题，学生往往会有更宽广的视野和活跃的思维。所以在这个教学环节，我大胆地放手让学生开展小组合作学习。为每组准备了一个大小不一的长方体，让他们利用这个长方体，通过看一看、剪一剪、拼一拼，并结合它的基本特征和表面积的意义，探索长方体表面积的计算方法。期间我到学生的活动中去，指导他们的实践，倾听他们的发言，鼓励他们积极思考，引导他们想出更多更好的方法。学生的思维是活跃的，老师及时的点拨，更能激起学生思维的火花。 大约经过10分钟的师生间、生生间的交流、观点的交锋和智慧的碰撞后，各小组汇报，估计情况如下： 有的小组直接观察立体图，有的小组沿着棱把长方体纸盒展开，无论哪一种探究方式，都
6、比较容易发现以下三种方法：第一种：把长方体6个面的面积相加;第二种：(电脑演示)用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积，从而得到：长方体的表面积=长宽2+长高2+宽高2;第三种：上、前、左面的面积和乘2，从而发现：长方体的表面积= (长宽+长高+宽高)2。 接着，我让学生通过分析、比较，选择他们最喜欢的方法，并确定最简算法，使计算优化。教材蕴含着许多有待学生发现的奥秘，因此我给学生提供足够的时间和空间去探索，去发现问题、解决问题，经历知识的产生、形成过程，实现不同的人在数学上得到不同的发展这一理念。 第三个环节：应用新知，培养能力。(我设计了三个层次的练习) 第一层：基础练习，照顾全面。
7、 学生独立完成“做一做”中的1-4题关于关于长方体表面积的基本练习，让他们通过说理、比较，进一步巩固知识，为解决下面的变式练习作好铺垫。 第二层：回应情景，发散思维。 这时,我又巧妙地请出玲玲,激发学生积极参与解疑。玲玲：“包装这份礼物时，至少要用多大的彩纸呢?同学们，帮我算算吧!看谁算得快，算得妙!”。同时出示下面的图：翻 这是一个比较特殊的长方体,这一题既回应了情景，又打破了学生思维的定势。使学生明白：当长方体有两个相对的面是正方形时，可以用长方形的面积乘4加正方形的面积乘2来计算，从而让学生知道计算长方体的表面积的方法是很多的，培养了学生从多角度思考问题的能力。我还及时地教导学生要学会感
8、恩，懂得尊敬长辈、关心他人。翻 第三层：走进生活，深化理解。课本27-28页的5-7题类似于制作一个没有盖子的鱼缸用多少玻璃，粉刷教室的屋顶及墙壁用多少涂料，这样的联系实际生活的问题， 我先让各学习小组通过讨论、交流，找出制作鱼缸和粉刷教室要算的面有哪几个，再进行计算，然后通过评讲，使学生认识到：生活中，经常会遇到像这种不需要算出长方体6个面总面积的情况。紧接着，我让学生举出类似的例子。我带领学生走进生活，探索现实中的数学，培养他们“用数学”的意识和能力。练习内容紧贴生活，训练由浅入深，既巩固了知识，又培养了能力，突出了在应用中学数学。翻 第四个环节：评价体验，归纳提升：我让学生谈谈这节课有什
9、么收获，并进行学习评价。 我让学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。然后，我结合板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。翻 第五个环节：作业拓展创新，课外延伸。 欢度国庆节，超市举办“买一送一”的酬宾活动，为了吸引顾客，想用彩纸把两盒杏仁饼包装在一起。你知道有几种包装方法吗?想一想，哪种方法最省包装材料?课后，学生通过实践，丰富了感知，形成了能力，主动从数学的角度探求解决问题的策略，进一步体验数学的价值。翻 八、板书 我的板书力求简洁，明了。 整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，展示数学的魅力，实
10、现“人人学有价值的数学”这一目标。 我的说课完毕，谢谢大家! 长方体的表面积说课稿2 教学目标： 使学生理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。 在引导学生理解和推导长方体表面积计算方法的过程中，培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展他们的空间观念。 教学重点： 表面积的意义。 教学难点：长方体表面积的计算方法。 教学准备：长方体和正方体表面积展开的教具、投影仪，学生准备长方体和正方体纸盒各一个。 教学流程： 一、创设情境 1、说出长方形面积的计算公式。 2、看图回答。 （1）指出这个长方体的长、宽、高各是多少？ （2）哪些面的面积相等？ （3）填空： 上
11、、下两个面的长是，宽是。 这个长方体左、右两个面的长是，宽是。 前、后两个面的长是，宽是。 3、想一想：长方体和正方体都有几个面？ 4老师现在做了一个“长6，宽5，高4”的长方体架，要在它的六个面上贴上薄塑料片，你说应该准备多少平方厘米的塑料片呢？ 二、实践探索 1个别学习-表面积的概念 （1）老师和同学们都拿出准备好的长方体和正方体并在上面分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标在6个面上。 （2）沿着长方体和正方体的棱剪开并展平。 （3）你知道长方体或者正方体6个面的总面积叫做它的什么吗？ 学生试着说一说。 2小组合作学习-计算塑料片的面积 （1）想：这个问题，实际上就是要我
12、们求什么？ 使学生明确：就是计算这个长方体的表面积。 （2）学生分组研究计算的方法。 （3）找几名代表说一说所在小组的意见。 解法（一）：（是分别算出上、下，前、后，左、右面的面积之和，然后算总和。） 652642542 =60+48+40 =148（平方厘米） 解法（二）：（是先算出上、前、左这三个面的面积之和，再乘以2） （656454）2 =742 =148（平方厘米） （4）比较上面两种解法有什么不同？它们之间有什么联系？ 三、课堂实践 做第26页的“做一做”，学生独立列式算出后集体订正。 四、课堂小结 你发现长方体表面积的计算方法了吗？ 结论： =长宽2+长高2+宽高2 长方体的表面
13、积 =（长宽+长高+宽高）2 五、课堂练习 做练习六的第1、2题，学生口答，学生讲评。 七、课后实践 做练习六的第3、4题在作业本上。 长方体的表面积说课稿3 教学目标 1通过操作观察，使学生知道长方体和正方体表面积的含义。 2初步学会长方体和正方体表面积的计算方法。 3培养学生的动手操作能力和空间观念。 教学重点 建立表面积概念，初步学会计算长方体和正方体的表面积 教学难点 正确建立表面积的概念 教学步骤 一、铺垫孕伏 1长方体的特征是什么？ 2标出自带长方体纸盒的长、宽、高，并说出右面、上面的长和宽是多少？面积是多少？ 二、探究新知 导入：同学们对长方体的每个面的面积都会计算了，那么整个长
14、方体6个面的面积怎么计算呢？这节课我们就来学习这个内容 （一）建立长方体表面积的概念 1、教师提问：什么叫做面积？ 长方体有几个面？ （用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍） 2、教师明确：这六个面的总面积叫做它的表面积 3、学生两人一组相互说一说什么是 4、教师板书：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积 （二）长方体表面积的计算方法【演示课件】 1学生归纳： 上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的； 前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的； 左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的. 2教学例1 做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少
15、要用多少平方厘米硬纸板？ 教师启发：做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板就是要计算这个首先要找出每个面的长和宽根据长方体的长、宽、高可以计算每个面的面积，把每个面的面积合在一起就是表面积 第一种解法： 长方体表面积6个面积的和 646445456565 2424202X年级下册第二单元的第3课长方体的表面积，本单元是属于我们小学数学四大领域里的“空间与图形”范畴内的内容。在本节课之前学生已经掌握了长方体与正方体展开图的基础上进行的，而本节课是长方体的表面积，也为后面学习圆柱的表面积起着铺垫作用。鉴于本课特点及教材编排意图，结合学生已有的认知水平和年龄特点，我为本课制定了以下教学目标：
16、1、在解决实际问题的过程中，探索长方体表面积的计算方法。 2、掌握长方体表面积的计算方法。 基于以上目标，本课的教学重点是掌握长方体表面积的计算方法。教学难点是探索长方体表面积的计算方法。通过学生自主探究、合作交流及形式多样的练习来突破难点，解决数学问题，内化新知。 在整个教学过程中，我采用了点拨引导、讲解分析、类比迁移（根据教学设计需要确定方法）等方法进行教学，在主问题提出后，新知探究中，我会适时指导点拨，引领学生去学习，在学生内化新知中对于学生不够明确的知识适时进行讲解分析，照顾到所有学生，让每一位学生在本节课中都有所收获。在检测反馈和巩固提升中，我将采用类比迁移的方法将新知进一步升华，提
17、高学生解决问题的能力。 基于以上的构思，为了能凸显“有效教学”的理念，更好的达成学习目标，本着“教什么，怎么教，为什么这样教“的思路对本节课作如下设计： 一、回顾旧知，让知识“衔接”起来！ 通过复习旧知，让学生加深对新知的理解，并将新旧知识衔接起来，并在学习新知中加以应用。 二、创设情境，让课堂“活”起来！ 提出熟视无睹，习以为常的生活情境中的新问题，从而导入新课，可激发学生的学习兴趣和探究新知的积极性，也使学生体会到数学来源于生活，又用于生活。 三、自主探究，让学生“动”起来！ 苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在
18、小学生精神世界中，这种需要尤为强烈。”因此在获取新知的过程中我采用了涂一涂、数一数、算一算、想一想等多种方法，培养学生的创新意识，使学生思维的灵活性、独特性得到发张，最大限度地开发学生的创造潜能。 四、体验成功，让学生“乐”起来！ 设计由易到难，由浅入深，力求体现知识的纵横联系做到层次分明的练习，让学生学以致用，用数学的眼光观察生活，用数学的方法解决实际问题，感受数学就在我们身边，生活中处处有数学，同时让学生体验到成功的喜悦。 总之，本节课始终关注着学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用的过程中，从而落实“四基”，培养“四能”，使不同层次水平的学生都在原有的基础上有所
19、提高。 当然，课堂上也有很多不尽人意的地方，不能照顾到学生全部，大部分学生的积极性没能调动起来，但学生的创新思维与求异思维还有待于我进一步挖掘。没有最好，只有更好，在成长的路上，我会更加努力，希望各位老师给予指教和点拨。 长方体的表面积说课稿6 教学目标和要求 1、在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。 2、丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。 3、结合具体情境，解决生活中一些简单的问题，体会数学与生活的联系。 教学重点 在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。 教学难点 探索并理解长方体、正方体的表面积及
20、其计算方法。 教学准备 教学时数2课时 教学过程 一、探索长方体、正方体的表面积及其计算方法。 1、长方体的表面积及其计算方法。 师：请同学们仔细观察18页的长方体纸盒和它的展开图，完成下面两项活动。 （1）长方体的6个面分别对应于展开图的哪个部分？分别将它们涂上相应的颜色。 （2）展开图的各条边与长方体的长、宽、高有什么关系？在展开图的方框中填上适当的数。 (3)估一估，做这样的一个纸盒至少需要用多少纸板？再算一算。 学生交流，小结长方体的表面积的计算方法。 （对于学生出现的不同的方法，教师都给予肯定，关键是让学生说清解题的基本思路，然后引导学生比较各种方法之间的联系。） 提示：在计算实物的
21、表面积时，要根据实际选用不同的方法灵活计算。（要弄清物体的表面积是指哪些面的面积之和。） 2、正方体的表面积及其计算方法。 学生尝试探讨：教科书第18页“试一试”。 学生交流，小结正方体的表面积的计算方法。 二、课堂练习 1、教科书第19页“练一练”第1题。 学生独立完成，指名板演。 2、教科书第19页“练一练”第2题。 让学生先说商标纸的面积纸哪些面的面积之和，再计算。 3、教科书第19页“练一练”第3题。 先让学生结合实际想一想，一个电视机布罩要做几个面，哪个面是不需要做的，再让学生尝试计算。 4、教科书第19页“练一练”第4题。 先让学生独立尝试计算再交流。 5、教科书第19页“练一练”
22、第5题。 如果学生列综合算式有困难，允许分步计算。 6、教科书第19页“练一练”第6题。 让学生综合运用知识解决实际问题。 长方体的表面积说课稿7 一、教学教材分析 教学内容：北师大版小学数学五年级下册第二单元。 教学目标： 1.使学生熟练地掌握长方体表面积的计算方法，能灵活的解决一些实际问题。 2.使学生进一步提高应用知识的能力，能根据实际情况计算有关物体某几个面的总面积，感受数学在生活中的应用。 教学重点：实际生活中的长方体表面积的计算。 二、教学策略分析 本节课是在学生认识了长方体的特征，基本掌握了长方体的表面积的计算方法之后，进一步提高应用知识的能力，感受数学在生活中的应用。这节课的教
23、学我本着“让学生的自主探究贯穿于课的始终”的原则，应用“解决问题”的教学模式，按照“创设情境，提出问题探索、解决问题联系实际，创新应用”的教学流程进行设计。 三、教学内容的创新处理和教学过程 1.巧设伏笔，激趣导入。 激发学生的参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，我设计了两个基本问题让学生自主发言、解答，在学生体验成功的快乐的基础上点出课题，为学生探索长方体表面积在生活中的应用打下良好基础。 2.创设情景，提出问题，探索长方体表面积在生活中的应用。 数学与生活有密切的联系，新课程倡导学生学习有用的数学，并尽可能在有趣的情景中学习。因此，我创设了义务劳动为班级粉刷教室的情景，让学生讨论需要做
24、哪些准备，应当注意哪些问题，然后提出具体问题，让学生自主探索，明确实际生活中有时只需要计算长方体某几个面的面积，感受长方体的表面积在生活中的应用，再让学生举生活中的例子，加深理解。 3.联系实际，灵活应用，培养学生的创新精神。 数学于生活，同时又服务于生活。应用学到的知识解决实际生活中的问题，不但能使学生感受数学与生活是密切联系的，而且能培养学生的创新精神。 设计“为母亲包装礼品盒的问题”，引导学生思考“包装纸是否需要留足粘贴处”，培养学生具体问题具体分析，不生搬硬套的创新精神和解决实际问题的兴趣与能力。 本节课我按照“激趣探索迁移应用“的思路进行设计，让学生主动地在探索，交流等教学活动中，愉
25、快学习，长知识，长智慧。 长方体的表面积说课稿8 一、说教材 （一）说课内容九年义务教育人教版数学第十册第2526页的长方体和正方体的表面积。 （二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有广泛的应用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，解决一些有关的实际问题。同时，还可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。 （三）教学目标的确定根据数学课程标准要求，目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我制定了如下目标： 认知
26、目标 技能目标 情感目标理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。 在学习过程中学会合作交流，培养和发展学生的空间观念，培养学生的探索、尝试精神，能运用所学知识解决一些实际问题。 通过引导学生建立空间观念，培养学生学习几何知识的兴趣，并使学生感悟到数学的魅力。 （四）教学重点、难点重点：建立表面积的概念以及理解并掌握长方体表面积的计算方法。难点：根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少。 二、说教法、学法。 （一）教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，这节课我主要采用“尝试教学法”，辅以“情境探究式”教学法、“观察法”等，实现师生互
27、动，有计划地对学生进行分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等思维方法的训练，努力探索新课标理念指导下的数学课堂新策略。 （二）学法新课程标准倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流是本节课学生的主要学习方式。 三、说教具、学具准备 教具：多媒体课件。 学具：自备长方体或正方体纸盒一个，剪刀一把。 四、说教学设计 教学 环节 师生互动 设计理念 教师活动 学生活动 一 旧知重温铺路搭桥 口答。 1、长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点；相对的棱的长度（ ），相对的面（）。 2、正方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点；它的棱（ ）
28、，每个面（ ）。它是特殊的（ ）。 3、看图，指出各长方体的长、宽、高各是多少。 学生回答。 发挥旧知识的迁移作用，为新知识铺路搭桥。 二 创设情境 切入主题 1、动画演示情境图。妈妈的生日快到了，小明选了一份精美的礼物。为了使礼物更加美观，他打算亲手包装盒子。小明买回一张漂亮的包装纸，为了节约纸张，他想先裁下大小适宜的一块再包装，那么至少要裁多大的纸呢？ 小明该怎么做呢？你能帮他出出主意吗？ 导入新课：这就要用到一个新的数学知识，长方体和正方体的表面积。 1、 学生观看并思考。 2、 学生发表自己的想法： 生1：必须先知道盒子有多大。 生2：必须先算出盒子每个面有多大。 新课标强调，教材必须
29、从属于、服务于学生的需要，我们应该应用教材、灵活地处理教材，从学生已有的生活经验和实际出发，因此，我对例1进行优化组合，真正使数学焕发出浓郁的生活气息。这一情境的设计意在点燃学生思维的火花，激发学生强烈的求知欲望，同时感受到一种人文情怀。 三实践操作 建立表象 出示“操作提示”与“我的发现”。操作提示：拿出准备好的长方体或正方体，沿着棱剪开，再展平，看一看纸盒展开后的形状。 在展开后的图形中，分别用“上” “下”“前”“后”左“”右“标明。我的发现：你发现展开后的图形，在长方体中哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？正方体呢？并完成下表。 1、 学生动手操作。 2、
30、观察发现并完成表格。（每人一张） 3、 小组交流。（师巡视指导） 4、 汇报。 生1：我发现长方体相对的面的面积相等。 生2：我发现长方体的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等。 新课程标准指出：”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“我想，这一环节的设计能对这一理念作出较好的诠释。给予学生充分的从事数学活动的时间和空间，让学生在和谐的课堂氛围中去发现，解惑，培养和发展学生的空间观念，在学生建立积的表象中起到举足轻重的作用。 四 自主探究 深化主题 动画演示并讲解长方体拆成平面展开图，引导学生建立表面积的表象。 1、 认真观察并加深理解展开后的图形与原长方体之间的联系。 2
31、、 建立表面积的.表象 恰当地运用多媒体现代化信息技术是作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。 通过课件直观形象地展示长方体拆成平面展示图，从而促使学生建立”表面积“的表象，为下面学习计算长方体的表面积做好准备。 再现情境图，提出尝试问题：你能否帮小明算出纸要裁多大？ 自读课本例1。尝试练习 使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法探求解决问题的策略，变”教数学“为”用数学“，同时，让他们享受成功的喜悦。 出示讨论提纲： 1、 你是怎样算的。 2、 正确计算长方体表面积的关键是什么？ 小组合作交流 小组合作交流，能让学生更, 宽202X年级学生已经掌握了长方形、正方形
32、面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，比较抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。为此，我在教学中加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。 三、教学目标： 遵照新课标的基本理念，根据数学课程标准的要求，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标： 认知目标：让学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。 技能目标：通过操作感知，提高学生概括、推理的能力，培养学生学以致用的思想方法。 情感目标：让学生在生活经验中体验成功的快乐，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。 四、教学
33、重点、难点： 根据这节课的教学内容,我把让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题作为本节课的重点；由于学生刚刚深入学习空间立体图形,空间想象能力较弱,因此我把根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少作为本课的教学难点. 五、教法、学法： 为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用 情境探究法、观察法、演示法、比较法等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。 为了构建和谐的课堂气氛，激发学生的学习主动性，动手实践、自主探索、合作交流是本节课的主要学习方法，这样可以培养学生动手、动口和
34、动脑，让学生在动手操作中获得知识。 六、教学准备： 在学具上我让学生准备了大小不一的长方体纸盒和小剪刀。 七、教学过程： 本着让学生 主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得的理念，结合五年级学生的认知水平和年龄特点，我设计了如下教学环节： 第一个环节：实践探索、获取新知。这是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性学习，根据这一理念，我设计了三个活动： 活动一：独立感知建立长方体表面积的概念。 我让学生观察并触摸准备好的长方体纸盒的各个面，感知表面的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。 （设计意图）让学生借助实物，总结长方体的表面积的概念，使抽象的概念形象化、具体化。
35、 活动二：合作交流探索长方体表面积的计算方法。 新课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。，在这个教学环节，我放手让学生开展小组合作学习，让学生拿出准备好的长方体纸盒，按照活动要求，通过看一看、剪一剪、写一写，并结合长方体的基本特征和表面积的意义，讨论长方体的长、宽、高和每个面的长和宽的关系，探索长方体表面积的计算方法。同时，我也参与到学生的活动中去，指导他们的实践，倾听他们的发言，鼓励他们积极思考，引导他们想出更多更好的方法。 通过师生间、生生间的讨论、交流，各小组汇报，估计情况如下： 有的小组直接观察长方体纸盒，有的小组沿着棱把长方体纸盒展开，无论哪一种探究方式
36、，都比较容易发现以下三种方法：第一种：把长方体各个面的面积相加；第二种：用上下面的面积加前后面的面积再加左右面的面积；第三种：上、前、左面的面积和乘2。然后，我通过课件演示并讲解讨论的问题，引导学生概括出长方体的表面积的计算方法。并让学生通过分析、比较，选择他们最喜欢的方法，通过自评、互评确定最简算法，使计算优化，最后，引导学生总结求长方体的表面积的关键条件。至此，本课的重点、难点都得以突破。 （设计意图）这一环节给学生提供足够的时间和空间去探索，去发现问题、解决问题，经历知识的产生、形成过程，实现不同的人在数学上得到不同的发展这一理念。 活动三：运用公式，尝试解题。 对于例1，我继续放手让学
37、生从刚才发现的方法里选择自己最喜欢的方法来解决， （设计意图）让学生初步尝到成功的喜悦，变教数学为用数学。 第二个环节：应用新知，培养能力。 兴趣是最好的老师，所以在练习环节为了激发学生的学习兴趣，我设计了三个层次的练习。 第一层：基础练习，照顾全面。 我让学生独立完成教学例题：已知一个长方体的长、宽、高，求它的表面积.（设计意图）让学生通过填空进一步巩固了知识，突破了难点，又为解决下面的变式练习作好铺垫。 第二层：走进生活，深化理解。 为了体现数学和生活密切联系，我出示了课本第34页做一做，给简易衣柜换布罩的题目，让学生运用所学的数学知识和方法解决身边的实际问题，使学生认识到：生活中，经常会
38、遇到像这种不需要算出长方体6个面总面积的情况。并举出日常生活中类似的实例，让学生回答。（设计意图）带领学生走进生活，探索现实中的数学，培养他们用数学的意识和能力。 我设计的练习，内容紧贴生活，训练由浅入深，既巩固了知识，又培养了能力，突出了生活中处处有数学。 第三个环节：评价体验，归纳提升： 让学生畅所欲言，谈收获。我结合板书总结，帮助学生构建起知识框架，使知识条理化，系统化。（设计意图：让学生参与课堂总结，既让教师了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。） 八、效果预测： 纵观全课，我的设计意图是力求以学生的发展为本，鼓励学生
39、积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，展示数学的魅力，实现人人学有价值的数学这一目标。在教学中由于我设计了学生自己动手探索长方体的表面积的计算方法这一活动，加上课件的辅助教学和有梯度的课堂练习，学生在理解掌握并且运用新知上，一定会轻松自如。所以，我预测本节课学生在知识、能力和情感上都能全面促进，达到预定的教学目的。 我的说课到此结束，敬请各位老师多提宝贵意见。谢谢大家！ 长方体的表面积说课稿11 尊敬的评委们，老师们： 你们好!今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学数学教科书人教版第2526页第十册长方体的表面积。 一、教材简析： 本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本
40、特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。 二、学生情况分析： 学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是一个全新的概念，显得有点抽象。虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。 三、教学目标： 遵照“新课标”的基本理念，根据数学课程标准要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标： 认知目标：使学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。 技能目标：培养学生
41、运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。 情感目标：培养学生互助、合作的精神，促进学生在态度、情感等方面的健康发展。 四、教学重点、难点： 教学重点：让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。 教学难点：根据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少。 五、教法、学法： 为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。 为构建和谐的课堂气氛，培养学
42、生的观察能力和归纳概括能力，我激发学生积极参与动手实践、自主探索与合作交流等活动，让学生经历知识的形成过程，培养学生探索能力和创新精神。 六、教学准备： 多媒体课件，长方体纸盒、剪刀。 七、教学设计： 本着让学生 “主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计了如下教学过程： 第一个环节：创设情景，激趣导入。 上课伊始，我就创设如下情景：(今天是聪聪妈妈的生日)聪聪：“妈妈，生日快乐!”妈妈：“真乖，礼物包装得真精美!妈妈考考你，包装这份礼物时，至少要用多大的彩纸呢?” 聪聪“”我顺势把问题抛给学生，从而引出课题长方体的表面积。 这一设计意在赋于教材以生活的气息，让学生切身感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。 第二个环节：实践探索、获取新知。(我设计了三个活动) 第一个活动：独立感知建立长方体表面积的概念。 我请学生闭上眼睛，触摸长方体的各个面，感知“表面”的含义，引导学生概括出长方体表面积的意义。 这一做法目的是让学生借助实物，建立表面积的表象，使抽象的概念形象化、具体化。 第二个活动：合作交流探索长方体表面积的计算方法。 新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”开放的情景和问题，学生往往会有更宽广的视野和活跃的思维。所以在这个教学环节，我大胆地放手让学生开展小组合作学习。我为每组准备了一个大小不一的长方体，让