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1、2024年0的加减法教学反思范文 0的加减法教学是学生数学学习的主要课程之一，小伙伴们该怎么样学好这篇课文呢?下面是我为你细心整理的0的加减法教学反思范文，希望对你有帮助! 0的加减法教学反思范文篇1 有关0的加减法，主要依据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0减法和一个数加0的加法计算。反思整个教学过程，我觉得体现先例题再练习的数学课堂模式，学生在自主探究的过程中感受学习是欢乐的，学习是有价值的。 (1)情境的创设。创设动态真实的问题情境，刺激学生的思维，发觉并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物，进而由学生自己创设
2、一系列源自生活的数学情境，课堂呈现诞生成发展态势，数学中再现生活，问题中感悟数学。 (2)评价的体现。学生在老师无声的眼神和手势的激励下，感受挑战胜利的喜悦，在迁移中轻松地理解和探究新学问，在宽松的课堂中张扬着特性，解答着关于0的算式，发觉着生活中隐藏的数学问题，探究着数学的奇妙，享受着数学的价值和学习的欢乐。 (3)探究的过程。本课的教学整个教学过程学生都主动地投入每一个环节的学习，大胆猜想，敢于提出数学问题，并能主动探究0的加减法的含义和算理。学生在老师放手的自由课堂中，主动参加，自主探究获得学问，在获得数学学问的过程中，学生的思维实力、情感看法等方面也得到了进步与发展。学生经验着富有特性
3、的数学学习过程，不同的学生在学习中得到不同的发展学问技能的提高，信念和自我的确定。 当然，本节课存在着许多不足。我相识到以下几方面须要很大的提高：。 1、教学中老师要敏捷机灵，擅长处理偶发事务。 如我在创设情景“猴妈妈分桃子”让学生在黑板上演示三只小猴吃桃状况学生不太明白时，我应当抓紧让三个学生代替三只小猴这样就更形象。 2、留意学问的提问的方式。 在探讨“0的加减法的规律”时提问：“视察这几个算式，你发觉了什么规律?”对于一年级的孩子的确太难了，应当换一种方式提问，如改为“视察这几个算式，你发觉与以前学的算式有什么不同?”可能要好得多。 3、关注学生的发展 低年级教学要为以后的学习打好基础。
4、一年级的学问很简洁，许多学问孩子在学前班已学过，只是让孩子养成好的习惯。教学过程中老师特殊要关注孩子的思维习惯，这方面我以后还要多学习多钻研。如在教学“0的加减 法”时，应让孩子完整的说说题意，为以后学习应用题打下基础。 在这次课中我虽然没有完全把自己设计的意图完备呈现出来，出现这样或那样的不足，我肯定在以后的教学工作中扬长避短，不断总结自己教学得失，使自己各方面实力一次比一次有进步，一次比一次好。 0的加减法教学反思范文篇2 数字0的相识一课支配在数字15的相识之后，我想学生既然有了前面的认数学问的基础，于是在教学0的相识之前，我先复习15的相识 第一环节：教学0表示没有的含义。让学生明白“
5、0”的初步意义就是“没有”的意思，事实证明学生对于0并不生疏。我是先在黑板上画了3个桃子，小猴吃掉1个，还有2个，又吃掉1个，还有1个，再吃掉1个，没有了，用0表示。学生也很简单接受。我发觉对于一年级小挚友来说能把这幅图的意思讲明白讲完整是很重要的。也要教会其他学生学会听。这些课堂常规的建立在低年级是特别重要的。同样的“学会坐”“学会站”这些也须要在课堂里渐渐的养成。接下去引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。在这个小环节里我发觉虽然学生会举出许多的例子，但是貌似和我讲的有点换汤不换药的感觉，比如我举的是“妈妈买来5个苹果，吃了5个，还剩0个”。叫了好多学生回答也是跟我类似的例子。很难发
6、觉跟我不一样的例子。 其次环节：教学0表示起点的含义。我让学生自己视察尺，找到0的位置，自己发觉在这里表示一段也没有，这里还可以表示起点，学生的回答往往是在这里是第一，(他们的意思也就是尺子一起先就是数字0，从0起先)这个表述是不精确的。须要老师来引导，然后再让学生们指着尺子齐读05，再倒数从50。 第三个环节：教学0的书写，这个环节留意先老师自己示范，再让学生自己写，要提示孩子写字的姿态。现在的孩子写字姿态很不雅观，人坐不直，头趴很下。很简单造成近视。 四，0的加减法运算;学生的普遍现象就是做做会做，让其看图说说，说清晰那三句话的就很少，须要渐渐的练习。算式中各个数字的意思最好也让学生说一说
7、。要照看到全班同学。 最终就是通过练习来加深对这节课学问的回顾。在这节课我觉得学生对于说话方面实力的培育还需加强。 0的加减法教学反思范文篇3 有关0的加减法是本单元的第四课时，它是在学生学习了加减法的意义以及0的相识的基础上进行教学。因为0的特别性，所以在学习计算时教材把0的加减法特地支配一课时进行，目的是让学生在解决生活问题中理解0的意义，学习有关0的加减计算。 教材支配了三个主要教学环节，首先是0的加法计算。教材支配了学生熟识的小猫钓鱼的情境图，让学生在讲故事的基础上，通过对兔博士提出的“小猫和妈妈一共钓了几条鱼”这个问题的解决，体会0的意义，学习0的加法计算 。通过探讨：小猫为什么一条
8、鱼也没有钓着?使学生受到做事要用心的教化。 其次个环节是0的减法计算。教材支配了小猫吃鱼的情境，通过兔博士提出：发生了什么事情?的问题，接着绽开故事。让学生视察到鱼吃光了，就是没有了，就是0条，用算式3-3=0表示。让学生对0的相识更进一步，同时对减法意义的理解加深。再通过对小猫做法的相识，让学生受到关切长辈的教化。 第三个环节是巩固练习。教材支配了3道练习题和一个数学嬉戏，第1题是猪八戒吃西瓜的故事情景图，让学生依据图列出减法算式并计算，这不仅是对本节课所学新知的检查与巩固，而且也考查了上节课减法的意义以及5以内的减法计算。第2题是对号入座，这样以嬉戏的形式不仅巩固了所学的学问，增加了练习的趣味性，而且提高了学生的学习爱好，激发了参加的热忱。第3题是6道5以内的加减计算题，目的在于考察学生的口算实力和对学问的驾驭状况。数学嬉戏是抽数字卡片，进行加减计算，目的是加强口算实力。 0的加减法教学反思范文相关文章：