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1、中学历史教学中的学法中学历史教学中的学法一、什么是学习？一、什么是学习？学习：广义：学习者（人和动物）在生活中获得个体经验并引起行为变化的过程。狭义：指人类的学习，即人们在社会实践中，以语言为中介，自觉地、主动积极地掌握人类社会历史经验、积累个体经验的过程。理解“学习”的三要点：第一，通过练习或经验，学习主体身上必须产生某种变化。（真正的学习）第二，学习主体身上的这种变化是能相对持久保持的。第三，学习主体的变化是后天习得的，也就是因他与环境的相互作用产生的。二、什么是学生的学习？二、什么是学生的学习？在教师指导下，有目的、有组织、有计划、有系统地获得知识，形成技能技巧，发展心智和品德的过程。如
2、果学生学习时只能暂时性的说出教师刚讲解过的内容，如果学生学习时只能暂时性的说出教师刚讲解过的内容，课后不久就完全遗忘了，那么，这种学习并不是真正意义课后不久就完全遗忘了，那么，这种学习并不是真正意义上的学习。上的学习。三、学习理论与历史学习过程三、学习理论与历史学习过程学习过程：感知、理解、巩固（一）历史学习过程中的感知阶段听觉与视觉（主要）1、历史信息的接收阅读材料、老师讲述、考察、参观、影视、书刊等2、感知对象：选择性知觉刺激物强度要高。板书加重、挂图的制作，图片的选择。活动的比静止的容易被感知。放慢、加快、语言的高低起伏、感情色彩的变化。教师的面部表情，手势等等。3、历史的表象（时间、地
3、点、人物、事件）表象 历史表象是形成历史思维的基础，学生头脑中的历史表象越丰富、生动、具体、精确就越有利于他们掌握理解知识。（二）历史学习过程中的理解阶段编码讲课时：逻辑性、联系性、系统性（三）历史学习过程中的巩固阶段知识的保持和记忆需要利用线索来推理来记忆。提供的线索或来自于外在的情境，或是来自学习者。（四）历史学习的应用阶段第一步：概括。注意讲授历史知识的内在联系，把科学的分析方法及历史的逻辑思维方法教给学生。同时还要教给学生迁移历史知识的科学方法，探究和解决问题的方法，以便对记忆的历史知识进行改造和创新。第二步：作业，练习。第三步：反馈。四、历史学科学法指导的内容四、历史学科学法指导的内
4、容教为了学，为了学生学会和会学。从学会会学历史学科的学法指导主要围绕对历史信息的处理涉及三个方面：获取历史信息的指导掌握历史信息的指导运用历史信息的指导（一）获取历史信息的指导（一）获取历史信息的指导获取历史信息的方法指导：听课指导与阅读指导听课指导：1、指导学生课前预习2、指导学生学会听课3、指导学生参与课堂活动阅读指导：1、阅读教科书指导2、史料阅读指导3、指导阅读相关历史书籍，扩大阅读面4、指导学生使用历史工具书5、指导学生阅读网络资源。（二）掌握历史信息的方法指导（二）掌握历史信息的方法指导1、指导学生梳理历史发展线索。2、指导学生把握学习内容的重点3、指导学生掌握历史分析的方法。如：
5、历史背景分析、历史原因分析、历史过程分析、历史现象分析、历史结果分析、历史意义分析、历史思想观点分析，引导学生开展教研活动。循序渐进（三）运用历史信息的方法指导（三）运用历史信息的方法指导指导学生学会运用历史信息，指导学生对听课笔记，读书笔记进行整理；对所收集的材料进行分类、辨析；指导学生学会如何完成历史的作业练习，掌握各种类型的历史试题的解答方法；指导学生进行对历史问题的探究。如：历史研究性活动 对研究课题的选定，研究目的的确定，研究计划的制定，资料搜集的渠道，方式、方法、资料的整理和分析，研究报告的编写，成果的呈现，进行方法上的指导。此外，还要对学生的学习态度，学习习惯的引导，给学生学习的
6、机会。如：编辑历史手抄报教师：设计成五个环节准备好了吗我来议一议动手做吧我要参加风采展示我来说比一比小组互评与自评五、学法指导的方式五、学法指导的方式1、传授学法指导课教师不仅要讲方法是什么，怎么做，还要讲为什么这样做，在什么情况下做最有效2、示范在教学过程中，教师在讲授具体的教学内容时把自己对方法的运用明确师范给学生，使学生了解教师是怎样解决问题的，从而学到相关的方法。3、讲评教师对学生的学习情况，如学习的目的，态度，方法，效率等，进行直接的诊断，帮助学生认识学法上的问题，提出具体的解决方法。4、辅导教师直接对学生进行的辅导帮助。方式：全班辅导、小组辅导、个人辅导。5、交流组织有关学习方法的经验交流会，已使学生游记会介绍自己的学习经验，总结有效的学习方法，并互相交流，取长补短，共同努力进步。六、一线教师的经验之谈六、一线教师的经验之谈教师在进行历史学法指导时应注意以下几点1、紧扣教材，指导学法2、注意过程，概括学法3、教师示范，展示学法历史教学中需要学生掌握和应用的学习方法具体如下：列表归纳法比较法调查访问法阅读法讨论法材料分析法知识体系构建法读图识图法仅供参考