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1、五年级统编版语文上册 第一单元学情评估（含答案） 2023-2024学年五年级统编版语文上册 第一单元学情评估 时间：90分钟 满分：100分 班级： 姓名： 得分： . 一、读拼音，写词语。（8分） jio shu o bn yn yn wi p （ ） （ ） （ ） （ ） fn f i m n hu m ln hu （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选择题。（12分） 1.下列加点字读音全部正确的一项是（ ） A.便宜（pin） 嗜好（s） 嵌入（qin） B.画框（kun） 等待（di） 缠绕（chn） C.眼睑（lin） 柜顶（u） 眸子（mu） D.垂蔓（mn） 画框（kun）
2、 眼睑（lin） 2.下列词语书写完全正确的一项是（ ） A.清辰 悠然 寻常 桂花 B.配合 荼叶 懂得 生硬 C.播种 精巧 孤独 忘确 D.黄昏 身段 深夜 浇水 3.理解词义 下列各组句子中, 加点词语意思相同的一项是( ) A. 这几句话讲得很体面。这姑娘长得真体面。 B. 他谈吐温和。昆明气候温和, 四季如春。 C. 天上的白云姿态万千。芙蓉花给我们展现了不同的姿态。 D. 桂花成熟时, 就应当“摇。教育局创办青少年活动中心的各项条 件都成熟了。 4.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( ) A. 白鹭实在是一首诗, 一首韵在骨子里的散文诗。 B. 桂花树的样子笨笨的,
3、不像梅树那样有姿态。 C. 珍珠鸟的叫声像笛儿般又细又亮。 D. 它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。 5.下面诗句中，与桂花雨中母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”含义相似的一项是（ ） A.近乡情更怯，不敢问来人。 B.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 C.露从今夜白，月是故乡明。 D.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 6.下列对本单元课文理解有误的一项是（ ） A.白鹭通过对白鹭诗意般的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美。 B.桂花雨通过讲述母亲与桂花之间的往事，表达了浓浓的思乡之情。 C.落花生借助花生的特点，抒发了“要做有用的人的感悟。 D.珍珠鸟描述了珍珠鸟从怕人
4、到信赖人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。 三、按要求完成句子练习。（13分） 1.用“细腻”的不同意思写句子。（4分） （1）细致光滑：_ _ （2）（描写、表演等）细致入微：_ _ 2.它好肥，整个身子好像 _。（把比喻句补充完整，并仿写一句）（4分） 这一朵朵菊花，远看好像_ _。 3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。（5分） （1）这段话运用了_的手法，将桂花树与_进行对比，表现了桂花_的特点。（3分） （2）请运用相同的手法写一写桂花的香气。（2分） _ _ 四、根据课文内容填空。（10分） 1
5、.“一花一鸟总关情，本单元的课文都寄托了作者的深情。郭沫若老先生说：“白鹭实在是_，一首韵在骨子里的_。”许地山先生的父亲希望自己的孩子做像花生一样_的人，不要做_的人。珍珠鸟中，作者养鸟的最大感受是：信赖，_。而琦君童年摇落的“桂花雨，表达了她 _。 2.请默写虞世南的蝉： ， 。 ， 。 五、口语交际：根据材料完成练习。（6分） 一天中午，状状见同桌成成从食堂打饭回来，便问成成：“你去食堂打饭，打饭的队伍排得长不长？”成成说：“队伍排得倒不长，就是有点儿粗！ 1.成成的言外之意是：_。（2分） 2.如果你们班已经制定了相关的班级公约条例，你发现有同学在食堂打饭时不排队，你会怎样劝说他们？（
6、4分） _ _ 六、阅读课内语段，完成练习。（7分） 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 1.选文的中心句是_ _。从中我们可以知道，选文是从_和_两个方面来介绍白鹭的外形之美的。（3分） 2.选文把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行_，写出了白鹭身段的 。（2分） 3.下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）（2分） A.“分”和“忽都是古代的计量
7、单位，都强调数量极其微小。“素”是“白的意思，“黛”是“红的意思。 B.第4自然段连用两串排比式的短语，主要突出了白鹭匀称的体态和协调的色彩。 C.作者通过描写白鹭的外形之美，抒发了喜爱和赞美之情。 D.第3自然段用“然而”一词，语意一转，写出了作者对人们忽略了白鹭的美的遗憾。 七、阅读短文，完成练习。（14分） 香甜莫过槐花饼 故乡的槐树极多，一簇一簇的，一片一片的，弥漫了村庄四野。槐花开放的时节，远远地，阵阵香气扑鼻而来，小村就浸在槐花的清香里。 每当这时候，母亲就在长竿一头绑住一个小铁钩，钩住一束槐花，一拧，很清脆的一声响，那束槐花就落在我篮子里了。很快，小篮子就装不下了。我便从中挑选那
8、开得茂盛的、齐整的几束，盘成辫子，缠在脖子上。哪怕被浓郁的香气熏得头疼，每年我还是乐此不疲。 母亲先把那些新鲜的槐花小心地捋下来，在清水中洗净，再用笊（zho）篱捞出来，平铺在木板上晾干，收到菜板上稍剁几下，然后收到盆里开始加面、加鸡蛋和盐，我就绕在母亲身边打下手，槐花饼的香味已经忍不住在心里升起来。母亲把这几样搅拌均匀了用力揉，然后分成拳头大的块，擀成薄饼。锅里的油已烧至八成熟，母亲把饼放进去，嗞嗞的响声带着香味弥漫到屋子的每个角落，我的口水禁不住流了下来。起锅装盘，咬一口，外酥里嫩，鸡蛋和面的香味，槐花的香味，杂糅在一起，沁人心脾。这时候，母亲经常站在我身旁，笑盈盈地看着我狼吞虎咽。 那时
9、，每天放学后，我回到家里，总是先拿上母亲做好的槐花饼，爬上枝干遒劲的老槐树，让美丽素洁的槐花拥抱着我，面对着恬静的故乡原野，一边吃美味的槐花饼，一边浮想联翩。点点洁白的槐花散发着清香，槐花饼的香甜让我不再饥饿，也让我感到无比幸福。 如今，只要春天一来，我总会想起故乡的槐花，想起母亲用槐花做的清爽可口的槐花饼。如今栖居于城市一隅的我，对它们的印象，随时间的流逝反倒更清晰了。也许，这便是所谓的“情结吧。就像先民们用来记事的绳疙瘩，它让我时时记取着自己生命的初源和根本。_ （有删改） 1.槐花为“我”带来了哪些美好的回忆？下面是对文中作者回忆内容的概括，请按文章描写的顺序给下面的回忆内容排序。（填序
10、号）（4分） （ ）槐花开放的时节，小村就浸在槐花的清香里。 （ ）每天放学后，“我拿着香甜的槐花饼，爬上老槐树，感到无比幸福。 （ ）母亲钩槐花，“我”就捡槐花。 （ ）母亲做槐花饼，“我来帮忙打下手，然后狼吞虎咽起来。 2.短文第1自然段“小村就浸在槐花的清香里”，句中的“浸字表现了（ ） （2分） A.槐花的香气四溢，无处不在。 B.槐花浸泡在雨水里散发芬芳。 C.槐花开得茂盛，到处都是。 D.槐树特别多，遍及村庄四野。 3.下面的动词是从第3自然段画横线的句子中摘录出来的，联系短文内容，理解填空。（2分） 捋、洗、捞、晾、剁、揉、擀 这些词语描写出了母亲的_，也表现了槐花饼对“我”的巨
11、大_。 4.将本文抒发感情的方法和本单元的课文进行对比，下列说法最准确的一项是（ ） （2分） A.像课文桂花雨那样，描写童年的快乐回忆，寄托深情。 B.像课文落花生那样，根据事物的特点引发我们思考：做人要勤奋，不要忘记生命的初源和根本。 C.像课文白鹭那样，寓情于物，表达喜爱与赞美之情。 D.像课文珍珠鸟那样，写自己对槐花和槐花饼的情感变化过程，表达自己对生命的思考。 5.联系下面的“阅读链接，说说你是如何理解作者最后所说的“它让我时时记取着自己生命的初源和根本”。（4分） _ _ 八、习作。（30分） 同学们，我们生活在大自然的怀抱里，花鸟虫鱼带给了我们许多欢乐。请回忆一下，写出你最喜欢的
12、一种动物吧！ 要求：写出这种动物的样子和特点，并通过这种动物抒发自己的情感；注意运用恰当的修辞手法，也可以与其他事物作比较；题目自拟，不少于400字。 参考答案 一、 浇水 糕饼 音韵 外婆 吩咐 爱慕 恩惠 木兰花 二、1.B 2.D 3.C 4.D 5.C 6.B 三、1.（1）示例：我用手轻轻地抚摸着小鸟细腻的绒毛。 （2）示例：这篇文章对人物的描写细腻而生动。 2.一个蓬松的球儿 示例：一个个色彩鲜艳的绣球 3.（1）对比 梅树 憨厚、谦虚、不炫耀 （2）示例：桂花的香气太迷人了，满园都是它的香味。但与栀子花比起来，却显得更平和，栀子花散发出来的，是过分浓郁的香气。 四、1.一首诗 散
13、文诗 有用 只讲体面，而对别人没有好处 往往创造出美好的境界 对家乡的思念 2.垂饮清露 流响出疏桐 居高声自远 非是藉秋风 五、1.有很多同学打饭不排队，挤在窗口处。 2.示例：制定班级公约的目的是规范我们的日常行为，如果大家都不遵守班级公约，那制定公约就没有意义了。大家挤在窗口前还会影响工作人员的打饭速度，如果大家都遵守秩序，那么我们不仅打得快还能吃得香。 六、1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜 色素 身段 2.对比 玲珑精巧 3.A 七、1. 2.A 3.心灵手巧 诱惑力 4.A 5.示例：“它指的是故乡的槐花与槐花饼，“生命的初源和根本”指的是故乡。游子走得再远，也永远忘不了生育自己的母亲和故乡，还有那浓浓的家乡味道。作者借对槐花和槐花饼的回忆，表达自己对母亲和故乡浓浓的思念之情。 不管游子的旅程走得多远，也是从乡村的小路走出来的，生命的根本永远植在故乡。_ _ （选自又恋乡村） 恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”_ _（选自琦君家乡味）