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1、13猫 一等奖创新教学设计13猫 教学设计 教学目标 1. 掌握重点生字词 2. 在字里行间感受猫的性格特点 3. 体会老舍对猫的喜爱，能总结老舍是怎样将猫写活的，尝试在自己的写作中运用总结的方法。 教学重难点 体会老舍对猫的喜爱，能总结老舍是怎样将猫写活的，尝试在自己的写作中运用总结的方法。 教学过程 （一）导入新课 师：出示小动物图片：同学们如果让你向大家介绍一种小动物，你会怎样介绍？预设：小动物的外形、它的习性、与人相处。师：那今天，我们一起来学习老舍先生的猫，看看他笔下的猫是怎样的。板书课题，齐读课题“猫。 （二）检查预习 1.出示生词：贪玩尽职踩印抓痒屏息凝视淘气开辟跌倒撞疼枝折花落
2、出示第一排一个同学读，第二排一生读，一生两排读，齐读。 2.学习多音字屏、折 （三）初读课文 师：同学们，请大家联系课文内容想一想，老师为什么把 10 个词语要分成这样的两组？ 生：第一组词写的是大猫，第二组写的是小猫。 师：大猫和小猫分别有什么特点？预设：古怪可爱同学们可真会读书，一下子就理清了文章的脉络。 师：让我们先来看看这只性格古怪的大猫吧，请同学们自由地课文 1-4 自然段，看看哪些看似矛盾的词语让你感受到了这只大猫性格的古怪，把自己找到的关键词圈出来。师：说说看，大家都找到了哪些词语？ 生：我勾划的词语是老实、贪玩和尽职。生：我找到的词语是温柔可亲和一声不出。 生：我找到的词语是什
3、么都怕和勇猛。 师：这些看似有些矛盾的词语描述的正是猫的性格，这可的确是一只性格古怪的猫啊！难怪作者这样写道生：猫的性格实在有些古怪。（四）聚焦写活 师：在第二自然段中，“老实、贪玩、尽职”这三个词在作者的笔下摇身一变，变成了长长的一段话，具体生动，你读着读着，眼前还能出现三幅不同的画面呢！读读看！（学生自由读第二自然段，想象画面。）师：怎么样？大家看到了怎样的画面？这只猫在干什么呢？ 生：我看到这只猫在院子里转来转去，很悠闲。 生：我眼前的猫在太阳底下悠闲地晒着太阳，很舒服的样子。 生：我看到这只猫在老鼠洞口等着抓老鼠呢。 生：我看到这只猫在外面快乐的玩呢！ 师：作者运用了列举事例的方法，三
4、个例子一举，这只猫就写活了。谁能再来读读这段话，试着读好这多变的性格。老舍先生真不愧是大作家，你看，本来充满矛盾的三个特点：老实、贪玩、尽职，在他的笔下却表达得非常流畅，这其中啊，有一个词功不可没，请同学细心读读这段话，看看你能不能发现这个连接词？（学生读书思考。） 生：我找到的词语是可是。 师：对，就是这个“可是，就是它把老实和贪玩连接在了一起，又把贪玩和尽职连接在了一起！ 师：让我们学学老舍先生，当一次小作家，用上这个转折句式，把这只猫温柔可亲和一声不出，什么都怕和勇猛这两对矛盾的性格也表达出来吧！说他（）吧，的确是呀，可是（）。 生：说他温柔可亲吧，的确是呀，可是它不高兴时，就会一声不出
5、。生：说他什么都怕吧，的确是呀，可是遇到蛇的时候，它还是敢勇敢地去斗一斗的。 出示四句话：说它老实吧，的确是呀，可是它有时候很贪玩。说它贪玩吧，的确是呀，可是它抓起老鼠来又是那么尽职。 说他温柔可亲吧，的确是呀，可是它不高兴时，就会一声不出。说他什么都怕吧，的确是呀，可是遇到蛇的时候，它还是敢勇敢地去斗一斗的。 师：我们用这样的词语，就把课文中三个写猫性格古怪的自然段连起来了，文章的意思我们也明白了。 （五）小组合作学习 3-6 自然段老舍先生通过列举具体事例的方法，把猫的老实、贪玩、尽职写得活灵活现，那他又是通过什么方法把其他方面也写得活起来了呢？ 具体句子分析： 或是在你写作的时候，跳上桌
6、来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：这里的小梅花其实就是什么。对啊，是小猫的小爪印，那我们要是直接写成脏爪印怎么样？请两个同学分别来读一读这两个句子。指名：从两个句子的对比中你感受到了什么？说得真好，小梅花让我们感受到老舍对踩上脚印这件事没有反感，反而是很喜欢。这就是爱屋及乌，爱他的猫连“脏爪印”也爱了。 师：此刻，我们感觉这只猫还是不是猫了，它更像是老舍的一个无比疼爱的孩子啊。所以你觉得这里是怎样把猫写活的。生：把猫当成了孩子来写，表达了喜爱的感情。 师：还有哪些同学也是找到了这种写活的方法？读读你找到的句子。生：它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它
7、们是那么生气勃勃，天真可爱！（表达喜爱）生：它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。（哭当成孩子） 生：我觉得作者还运用了留白的方法让我们产生想象。比如写它胆小的时候，比较简略，我们一边读一边就想到了关于它胆小的场景。师：你脑海中出现了怎样的场景？说说看 生：它什么都怕，总想藏起来，就是树上一片叶子掉下来，它都会吓得躲到草丛里。 生：它什么都怕，总想藏起来，一见有人经过，都会一溜烟跑开。 生：它什么都怕，总想藏起来，别人打个喷嚏，他都会吓得躲在门背后。 师：你们真了不起，发现了这么多作者的写作奥秘。 师：在老舍的文章里，他写了关于猫的一件件小事，猫当成了小孩子，那份喜爱之情也缓缓的流露出来，老舍就是用这种方法把猫写活了。 （六）拓展延伸 同样是写猫，其他作家是怎么写的？我们分别来看另外两篇同样写猫的文章片段：自由读夏丏尊的猫和周而复的猫片段师：自己读读这两段文字，看看他们笔下的猫有什么异同点。可以一边读一边勾画圈点。简单分享异同点，结束本节课。 四、课后作业 师：让我们再回到课文开始的问题：同学们如果让你向大家介绍一种小动物，你会怎样介绍？生结合本节课所学自由表达。 师：学以致用，瞧，你们已经记住了把小动物写活的方法，课下就用上这些方法写一种自己喜欢的小动物吧，要认真的揣摩、思考，下节课我们一起分享。同学们，下课！