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1、13猫（一等奖创新教案）小学语文学科课时教学方案设计 第四单元 第 13课（节） 上课时间 月 日 星期 课时 第 1、2 课时 课题 13、猫 课型 精读 姓名 主备： 执教： 教材与学情分析 猫是第四单元中的第一课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，文章细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。本文在表达上有两大特点通过具体事例把内容写具体，二是语言平实无雕琢，感情真挚流露。作者用平实的语言、亲切交谈的口吻向读者述说他眼中的猫。品读课文，我们仿佛置身于作者家中，听他津津有味地介绍猫的气、禀性，品评种种惹人喜爱的举止情态，于是不知不觉中受到作者情
2、的感染，为之动心，与之共鸣。老含写作備)时已经58岁，如果不是拥有一颗童心他怎能发现这淘气、可爱的猫呢 本文语言通俗易懂，内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，凭借学生的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此，教学重点是引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对的爱之情，感受人与动物和谐相处的美好意境，同时学习作者精的写作手法，体会作者是如何表达对动物的感情，这也是本课的教学重点。 教学 目标 1.认识6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写15个生字，会写10个词语。 2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课
3、文。 3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 4.体会不同作家对猫的喜爱之情。 教学重 难点 1.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 2.体会不同作家对猫的喜爱之情。 学习 支架 补绘结构图 核心 问题 设计 体会作家是如何表达对动物的感情的。 学习活动设计与导学策略 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.出示各种猫的图片。 2.让接触过猫的学生介绍一下猫。 3.教师总结：猫聪明灵活，行动敏捷。 4今天我们就来学习著名作家老舍先生写的课文猫。（简介作者）老舍先生一生除了写作之外，还有两大爱好养花和养猫。今天，我们一起来认识老舍先生家里的猫。（出示课文插图）向它打个招呼吧！ 二、检查
4、预习情况，分类识记生词 学习活动一： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子； 2.说说文章可以分为几个部分？ 1.识字写字指导。 （1）读准字音。 （2）将15个生字按照结构归类，分析其结构特点，再总结书写要点。对学生反应有难度的字重点指导。 2.多种方法，理解四字词语。 无忧无虑、丰富多腔、长短不同、粗细各异、 枝折花落、生气勃勃、屏息凝视 (1）读准字音。（提示“折”易读错，要留意） (2）多种方法，理解意思。 3.分析相对的词句，感受事物的多面性。 出示：老实又贪玩、贪玩又尽职 (1）读正确。注意停顿。 (2）比较，发现词组间的相同点。（每组两个词，表达的意思是相对的。） (3）找一找文
5、中还有哪些类似的词句。 (4）说一说。每个人身上都有对立的性格，用上“又”说一说。 三、借用结构图，整体把握文本 学习活动二： 1.默读课文，说一说本文主要写了哪些猫？ 2.想一想：课文描写的大猫有什么特点？小猫有什么特点？（可以用课文中的原句来回答） 1.默读全文，思考：作者写了几只猫？（一只。两个不同时段：长大后和满月时。） 2.区分段落。哪些段落分别在介绍长大后的猫和满月时的猫？ 3.出示结构图，并自读课文完成绘制。 (1）介绍结构图。出示简要结构图。 边读边补绘结构图。长大后和满月时，作者又写了猫的哪些方面？ 4.看结构图，作者是如何把猫写具体的？如何把古怪的特点写具体的？如何把可爱的
6、特点写具体的？ 第2课时 一、复习导入 1.听写本课词语表中的词语。 2.回顾：课文围绕猫写了哪两部分内容？（“古怪”又“淘气”） 二、把握言语特点，体会作者情感 1.关联，发现共同点。读一读结构图最外侧框里的内容，说说有什么发现。 2.删减比较。把缺点全部删去，再来读一读文章，你觉得哪个更好？ 3.推测，找理由。优点、缺点，作者究竟是夸猫、爱猫，还是贬猫、厌猫，读文章找理由。 4.聚焦描写缺点的语言。猫的可爱、天真、尽职，作者喜欢。猫的贪玩、淘气，作者喜不喜欢？读读描写猫缺点的语句，说说自己的感受。 5.情感朗读。选择自己喜欢的语句，读出作者对猫的喜爱之情。 点拨：有转折的地方，要读出前后的
7、变化，重音在后；有语气词的地方，要读出隐藏的情感。 三、抓对立转折，迁移写作 1.联系课后小练笔，练习写话。 (1）猫除了课文中介绍的性格外，它还可能是怎么样的？同桌先交流，再用上“说吧可是”试着写两三句话。 (2）交流并作点评。 示例：说它孤僻吧，的确是呀，进进出出，它总是像独行侠一样。可是，当它管起闲事来，连鸡妈妈教训小鸡，它都要掺和一脚。 2.拓展练笔。 (1）你身边的人性格如何？请从他们的性格中找到一组相对立的词。同桌先交流，再仿照课文写一段话。 提示：描写性格的词是一组相对立的词。这一组相对立的词要分别进行具体描述。 （2）交流并作点评。 四、比较阅读，多样角度 1.读“阅读链接”，思考：同样写对猫的喜欢，这两位作家又是怎么写出对猫的喜爱之情的？ (1）阅读链接一和课文比较。 思考：两段文字采用的表达方法分别是什么？分别表达了什么人对猫的喜爱之情？ （2）阅读链接二和课文比较。 思考：两段文字分别写了猫的哪些方面？ 2.总结：当我们表达对某一事物的喜欢时，可以从多个角度进行写作。 作业设计与布置 仿写片段 完成课后练习 板书设计 13猫 教学反思