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1、13 猫一等奖创新教案13猫 教学目标 1、会认会写本课生字，会读“屏息凝视、折折花落”等词语，能正确流利有感情地朗读课文。 2、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。 3、品味文章精彩词句和写法，培养学生遣词造句的能力，激发学生课外观察的兴趣。 一、导入 同学们，来看看我们这个单元要学习的课文题目，你有什么发现？对啊，都和动物有关。学习这个单元的课文，我们有了新的任务，请看篇章页。你来读一读，你有发现吗 是呀，我们要体会作家是如何表达对动物的感情的。 好，接下来我们来学习第一课猫。一起读课题。 你喜欢猫吗？喜欢。你喜欢猫的什么？你来说，请你说 3.是
2、呀，请看图片。猫可真可爱！我们喜欢猫，老舍爷爷也喜欢猫。他还专门写了这篇课文猫，想读吗？来，赶快读读课文。 二、初读感知，梳理脉络 读准字音，读通句子，想一想：老舍爷爷围绕猫写了哪些内容？ 过渡：检查一下同学们的学习情况。开火车读，齐读，相机正音。 解决生字词 无忧无虑 屏息凝视 丰富多腔 变化多端 彼此 遭殃 枝折花落 生气勃勃 强调多音字的读音：屏、折，说说这两个字在词语中的意思，并与另一个读音做对比。 回答问题 过渡：解决了生字词，哪位同学来说一说，课文围绕猫写了哪些内容？ （生答：古怪）是啊，大猫古怪，文中哪几个自然段？1-5，第6自然段写的是-小猫淘气、好玩（6）。（板书）但是它们都
3、有一个共同点，很可爱。 预设：可以借助文中的关键句来概括。 是呀，作者就是从这两方面来写猫的。 三、寻找 “古怪” 过渡：今天这节课我们先来读读课文的前半部分，研究一下作者是怎么写出猫的性格古怪的，感受老舍爷爷对猫的喜爱。赶快读读课文2-4自然段，圈出描写猫性格古怪的词语，来体会体会。小组合作，完成课堂作业本43页的示意图。同学们讨论的很认真，我们来交流一下。 四、“古怪”中感知喜爱 1、请同学们再读课文第2自然段，说说从哪些事当中感受到猫的性格古怪。 预设：交流“老实”。 指名学生读事例。 “说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。” 抓住“很
4、乖、成天睡大觉”等关键词感受老实。 朗读指导，请同学们自由朗读这句话，点名边读边想象猫成天睡大觉的画面。指名学生说描述想象到的画面。 总结：这样一只憨态可掬的猫儿，你喜欢吗？（喜欢）老舍先生也很喜欢。 预设：交流“贪玩” 指名学生读事例 “可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？” 引导学生思考会有哪些人呼唤猫，是怎么呼唤的。展开想象，即兴演绎。 提示： 当老舍先生准备好了食物，他会在门口呼唤 当他的女儿放学回到家，她会在门口呼唤 当夜幕降临，老舍和家人们会站在路口呼唤 朗读提升：我们想尽了办法来呼唤，它就是不肯
5、回来。这就是“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”请你读。猫很老实，很乖，可是它又很贪玩。你觉得猫的性格古怪吗？老舍爷爷对它喜欢吗？ 预设：交流“尽职” 指名学生读事例 “可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！” 抓住屏息凝视、一连几个钟头、非不可，体会尽职。 屏息凝视：全神贯注，连呼吸都不敢动一下，可见专心。 一连几个钟头：连着几小时，可见耐心、坚持。 相机用动作理解屏息凝视，说说感受。 一分钟、一小时，一连几个钟头过去了，猫依旧坚守岗位，这是一只多么尽职的猫啊！哪位同学愿意用朗读为猫点赞？(指名读） 非不可：对比读，双重否定表示更加肯定，
6、体会猫不抓住老鼠誓不罢休的决心。指名读。 多么尽职的猫，难怪老舍爷爷喜欢它。 2.分组读描写猫“老实”、“贪玩”、“尽职”的句子。 迁移自学 方法提炼：阅读时，我们用了读事例、圈关键词句、想象朗读的方法感受到猫的老实、贪玩和尽职。同时从字里行间感受到老舍爷爷对猫的喜爱之情。 接下来请同学们用这样的方法，自学课文第三、四自然段，圈关键词句，体会老舍对猫的喜爱。 预设一：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 一系列动词：蹭、伸、抓痒、跳、踩印，感知亲昵。 这是一只会撒娇的猫。女生读。 抓住小梅花，角色体验。
7、猫在稿纸上踩脚印，老舍作为一个大作家，竟把脏脚印比作小梅花。学到这儿，你感受到什么？这分明是把它当做一个可爱的孩子了。 预设二：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 你们听过猫叫吗？（音频）在老舍听来，猫的叫声是“丰富多彩”老舍觉得猫叫非常动听，用心观察是写作的好办法。 预设三：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 体会情感 紧扣古怪。谈感受。 引导：如果我们用“古怪”来形容一个人，那么表示的就是不喜欢他。可读着老舍笔下的这只古怪的猫，你体会到的是作者怎样的感情？ 2.联系生活，思考老舍为什么会说自己喜欢的猫“有些古怪” 3、交流反馈，明确写法。 小结：老舍写猫跟长辈说我们是一样的，说猫“古怪”，表面上看起来是责备，实际上恰恰表现了对猫的喜爱，这种写法叫“明贬实褒”。 六书写指导 七、课堂总结 一只普普通通的猫，在老舍先生的笔下是那么栩栩如生，那么可爱。这源自老舍对猫的喜爱之情。下节课，我们将一起走近淘气可爱的小猫，走近其他作家笔下的猫，体会他们是如何表达对动物的感情的。下课！ 七、板书设计 猫 老实 贪玩 尽职 古怪（总） 温柔可亲 一声不出 可爱 喜爱 胆小 勇猛