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1、语文二年级小学生的教学方案设计在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激 发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。 下面是我整理的二年级小学生的语文教学方案设计5 篇，欢送大家阅读共享借鉴，盼望大家宠爱，也盼望 对大家有所帮助。二年级小学生的语文教学方案设计1教学目标：学问与技能1 .自学生字词。2 .理解课文重点词句，读懂课文内容。过程与方法L通过自学、合作学习，驾驭生字词，理解课文 内容。3 .通过诵读品尝，体会小徒弟为何会被画师赞扬。情感看法价值观 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有 新的收获。教学重点：理解课文内容，体会
2、画师赞扬小徒弟 的缘由。博莱克听了快乐极了，随即又迟疑了：我能行吗?要不0?再不再可是()?()?五、书写生字1 .自己记一记生字2 .指导书写：博、羡、慕、截14检阅谁都不情愿第一个开口 麻烦德不起的儿童队 万籁俱寂 二年级小学生的语文教学方案设计3学习目标1、会认俱、拄等5个生字。会写俱、博等14个字。正确读写检阅、俱乐部、选择等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的奇妙的心灵。教学重难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的奇妙的心 第一课时出示挂图，导入新课 同学们，今日我们看到的这幅图，是波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面。很多的游行队伍在这一天 承受国家领导人
3、、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每 一位波兰人来说，这一刻都是激烈、华蜜的时刻。让 我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身 上，请你告知我，你发觉了什么特殊的地方?（学生自 由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故 事。板书课题：检阅自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思索：课文写了队员们的什么事?观众们怎样 夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。检查自学效果，汇报沟通1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报沟通思索的问题。a.小组间沟通;课文写了什么事?观众们怎样夸他 们？b.全班沟通。相机理解麻烦。麻烦的事指什
4、么事?能读出这事是怎样麻烦吗？练读第26段。指名读，评价读得怎么样。留意 读出犯难的语气。探讨:为什么孩子们这样犯难?干脆告知他不就行 了吗？小结：多么和善的孩子们呀!那么怎么做才不会损 害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道 了。下节课我们来探讨这些孩子们棒在哪儿，好吗?书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。沟通记忆方法。3、指导书写。重点指导： 博、羡、慕三个字，要留意字的构造，摆放匀整。博左小右大，羡、慕上小下大。席的笔顺。“截的笔顺。4、抄写词语：俱乐部博士万籁俱寂截肢队伍 缄默局面真棒艳羡主席台 观众订正其次课时围绕重点，读书探讨，感情朗读1、投影出示两句话： “这个小伙
5、子真棒! 一名观众说。这些小伙子真棒! 另一名观众订正说。指名读这两句话。2、探讨：观众为什么这样说？a.读书找找理由后，参与小组的探讨。b.以小组为单位参与全班的探讨。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的，棒。（课文第12段）说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参与检阅队伍，二是不是把他藏在中间, 也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是 那么的呵护着他，不损害他的自尊心，不蔑视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为 他人着想的做法，体会他们奇妙的心灵。3、练习有感情地朗读全文。激情总结，引导写话 1、总结
6、：读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受:这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检 阅了他们奇妙的心灵!坚信每个人都恒久忘不了这次 难忘的检阅。你们必需有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。a.博莱克回到家里，他激烈的心情无法宁静下来。他在日记中这样写道:（请替他把日记写下来）b.看着队伍中的博莱克，我想对他说: 二年级小学生的语文教学方案设计4 一、启发谈话、提示课题：绝技 （对话：）师：孩子们，你们视察一下老师的眼睛，谁能说出老师的眼睛与大家眼睛的不同之处?学生爱好盎然地视察着我的眼睛，然后兴奋地举起手来。生1：老师的眼睛会说话!师：看来你抓住了老师眼睛的特点来
7、说了，你视察得很细致。还能从其他方面视察吗?生2：老师戴着眼镜！师：是啊，老师和大家的眼睛的不同之处就是戴 上了一副厌烦的眼镜，不过老师的眼睛还拥有一个绝 技，想看吗？师：不过在看老师表演绝技之前，老师想先请大家做一个游戏，听老师的指令让你的眼珠子在你的眼 眶里转动起来：左，上，右，下（说的速度越来越快，孩子们的脑袋转得也越来越快。）这时让孩子们停下来，让他们看我转瞬珠子，刚起先转，就赢得了孩子们一阵阵的唏嘘声，有的外向 性的孩子爽性大声地赞扬起我来了。此时我抓住契机, 说：其实老师刚起先转瞬珠子时也和大家一样，转的 是小脑袋,你知道老师为什么会拥有这项绝技吗?又是 怎样练成的吗?要想揭开这个
8、谜底,或许你会从今日学 习的绝技一文中得到启示（用相像的情境激发 爱好，此乃一箭双雕也）二、初读课文，感知内容 看了课题，你最想知道什么?（什么是绝技?课文讲了谁的绝技?谁的绝技最绝?） 启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本领，没能取得 好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子, 要练一种绝技，镇住那些小伙伴。结果，在他的 不懈努力下，果真稀奇制胜，实现了自己的愿望，大 家都对他的绝技称赞不已，伙伴们艳羡地竖起大拇指: ，绝技，太绝了 !，大家想知道他们的绝技是怎样练成的吗？1自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。2 .探讨：课文中
9、讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技？ （三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻，小柱子的绝技是算数学题目。）谁的绝技最有用?（小柱子的绝技最有用。）3 .小柱子的绝技引来了大家的赞美，这个绝技是怎样练成的呢?引导学生细读课文。三、细读课文，感悟理解 1 .默读课文，边读边动笔做记号。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技，建议学生动笔在课文中画出来。2同桌相互探讨一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。3 .探讨：小柱子为什么要练绝技?（起因是和小伙伴比 本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了;回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他
10、练习了什么绝技?为什么伙伴们艳羡地竖起大拇指?（找出有关语段读一读。同桌相互探讨一下。说说那位小挚友的绝技给你留下了哪些印象，对小挚友的 言行作出自己的评价。四、深化体验、深化理解1 .什么是绝技？2 .小柱子为什么要练绝技?（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己太丢人了;3 .小柱子回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发?（奶奶说，二福的绝技是每天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来 的。）4 .他练习了什么绝技？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）5 .为什么伙伴们艳羡地竖起大拇指?（小柱子的绝技稀奇制胜，镇住那些小伙伴。 大家都特别佩
11、服，所以大家都对他的绝技称赞不已。）6 .这个绝技是怎样练成的呢？让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自 己的想象，进展探讨，从中体会小柱子勤学苦练的精 神和争强好胜的性格。7 .引导学生对文中的人物进展评价你觉得小柱子的做法怎么样?你应当学习他什 么特点?（自尊，好强，不服输。）你最佩服谁的绝技？假如你是他们中的一员，你会怎么做？8 .阅读了这一篇故事，你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?（只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己将来开展有用的本领。五、拓展练习、增加才智1 .引导学生续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢?绽开想象，练习写一段话。2 .想一想：生活中还有什么
12、本领可以称得上是绝技?3 ,你佩服IU!谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。设计意图 引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象实力;引导学生练习生活谈谈对绝技的 物的绝技，这就把语文教学生活化了。相识，升华了小学生的情感。引导小学生采访IU!【板书设计】16绝技三胖二福懈小柱子憋气时间长武术乘法先天禀赋刻苦训练、坚持不学习本领、刻苦求知勤学出绝技二年级小学生的语文教学方案设计5 一、谈话导入1、导入: 同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。2、拿什么是绝技呢？（绝技是自己最拿手的本领,如,弹钢琴、吹笛子、 舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特
13、的本 领。）3、在北方的山村中，有一些小挚友也在比绝技呢!这就是我们今日要学习的第16课绝技（板书 课题）。二、初读课文，整体感知 1、请大家借助拼音自由地朗读课文，留意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么 事?教学难点：理解画师最终说的那段话。教学准备: 老师准备1 .写有生字词、自学提示的小黑板。2 .收集一些想别人没想到的例子。3 .布置学生预习课文。学生准备4 .预习课文。5 .收集一些想别人没想到的例子。教学时间：一课时。教学过程：一、激发爱好，提示课题。1 .（出示一张白纸）同学们,假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?（学生自由 作答）2 .大家
14、说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题:想别人没想到的, 齐读课题。）二、学习课文。3 .按自学提示初读课文。自由读课文，读准字音。画诞生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。2、出示词语，开火车读。3、谁来告知大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报：（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。）三、依据阅读提示，细读感悟1、他们都比试了哪些绝技，是怎么比试绝技的 呢?请大家依据阅读提示，小组合作学习课文：（1）默读课文,想想你读懂了什么?用笔勾划出有 关的词句。小组探讨沟通。2、学生汇报：（1）我读懂了三胖的绝技是憋气。出示句子：三胖挺着大肚子让我们一起读读
15、三胖表演的 句子，齐读他的绝技是怎么来的?（因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备 的实力。） 我读懂了二福的绝技是空翻，他的绝技是怎么来的?（人家二福那是练出来的，你没见他，每天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持 不懈才练成的。）（3）我读懂了奶奶的绝技是做饺子。（4）我读懂了小柱子的绝技是做乘法口算，板书: 口算,出示句子:轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读， 你从哪里体会到这个绝技很绝?抽读,读出对小柱子的 赞美。 小柱子起先不是表演了个倒立了吗?他为什 么还要练乘法口算的绝技?是怎样练成的呢？（小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成果，感到很惭愧，
16、回家后望见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中 受到启发。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种绝 技。）（分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话）出示句子：日子一每天过去了，小柱子始终没有 遗忘大树下的犯难，暗暗在练自己的绝技。请大家想 象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎 样克制困难、虚心请教、持之以恒的。3、看了三个伙伴表演的绝技，你最佩服谁的绝 技？四、探讨深化 1、读了这个好玩的故事，你觉得绝技是怎样来的?2、小结:绝技有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有别出心裁的绝技, 就必需要刻苦训练，坚持不懈。板书：刻苦练习，坚 持不懈。五、拓展1、孩子们，老师坚信你们
17、必需也有自己的绝技, 请大家把自己的绝技也在小组内向伙伴们展示展示 吧，让我们来个绝技大比拼，看看谁的绝技最绝。2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝技是怎么来的?3、孩子们表演的绝技可真棒啊，盼望大家在今后能刻苦训练，坚持不懈，让我们的绝技更上一层楼 吧!最终把宏大的科学家爱因斯坦说的一句名言送给 大家：天才等于百分之一百零一的汗水加百分之一的 灵感。【板书设计】16绝技三胖憋气二福空翻刻苦练习小柱子口算坚持不懈二年级小学生的语文教学方案设计课文讲了一件什么事？不理解的地方作上记号，与同桌探讨解决。4 .学生按要求自学，老师巡察指导学习有困难的学生。5 .检查自学状况。(1)检查生字词学习状
18、况。指名读，齐读。(小黑板出示)召(zh台o)集骆(lub)驼(tuo)连绵(m匕n)起伏(fU) 假设(rub)隐假设现恰(q好 (2)生沟通词意，驾驭字形。课文讲了一件什么事？6 .再读课文，分组探讨：三个徒弟的画分别是什么样的?你觉得谁画得最棒?为什么?(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?7 .学生读课文，探讨。8 .学生汇报。9 .说得真棒!谁能读一读画师的话，看谁读得最像,最有感情。10 指名读，师生评价。齐读。三、拓展延长。1 你们平常是不是也有想到过别人没有想到过的事?2 .你还知道哪些想过别人没有想到的故事?四、总结全文。通过刚刚的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会
19、有很多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋, 做一个有创新精神的孩子。五、作业设计。L有感情的朗读课文。2.试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花?板书设计：12想别人没想到的大徒弟一一用细笔画满二徒弟 回很多头 小徒弟一一只画山、一头骆驼一一画师满意 （动脑、创新）二年级小学生的语文教学方案设计2一、谈话揭题，理解检阅：1、回忆大阅兵仪式。2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中,各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐承受国家领 导、外国贵宾及广袤群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。板书：检阅 3、假如你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受?4、补充课
20、题:今日我们就来学习14课检阅齐读课题二、整体感知，学习字词 1、让我们翻开课文，请大家认谨慎真读课文,要求能做到读准字音，读通句子，还有一一能让老师 听到你读书的声音。2、沟通反应读文。（1）出示第一组词语：波兰 华沙 读了这两个词儿，你发觉了什么?（都是地名） 让两个词回到课文中,你会读吗?我们一起读一读课文第一小节。这一小节告知我们事情发生的时间、 地点。出示其次组词语：博莱克截肢拄拐 正音：截肢拄拐截肢指的是把手或腿某一局部截断，（发生紧要病 变或受到创伤而无法医治时，把这一局部肢体截掉。） 那就变成了残疾，行动会很不便利。第五自然段：俱乐部里立刻万籁俱寂了。事情的确特殊难办, 因为博
21、莱克左腿截肢了，此时此刻靠拄拐走路。博莱克左腿截肢了，落下残疾，此时此刻只能一靠拄拐走路。3、从课文中还相识了谁？学生自由抒谈。4、小结：刚刚大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：儿童队。儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。三、学习2-9自然段引：这是一个怎样的集体呢?还是让我们先走进俱 乐部去参与他们的探讨吧。1、请你谨慎读课文29自然段，边读边想他们在 探讨中遇到了什么问题？2、学生读课文，划找句子。（师巡察）（用自己的话简洁地说一说。）3、沟通反应。（2个）预设：（他们遇到了一件麻烦（难办）的事情;他们在 探讨一位残疾队员博莱克该不该参与检阅的事;）板书：
22、麻烦 4、面对着这样一件犯难的事，队员们是怎样表现的?请你再默读26自然段，找找有关的语句。预设：A、探讨中这些队员谁也不情愿第一个开口。板书：谁都不情愿第一个开口 我们也来读读这句话，怎么谁都不情愿第一个开口呢?（大家都在思索，不知道怎么说）B、俱乐部里立刻万籁俱寂了。万籁俱寂就是（）。板书：万籁俱寂 师：这个万籁俱寂，外表看是一点声音也没有,那么大家内心是不是很宁静呢?还是让我们走进队员们的内心世界，好好地去读读第六自然段，6、研读第六自然段：1）这一段很特殊，你留意到了没有?圈一圈?”这么一段话连续出现了5个问号，课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的冲突。这字里行间 似乎没有答案，
23、但其实每个队员心中都有答案。劝他不去?可行吗?（整个集体就不够完整。）要不把他放在队尾? 这样好吗？再不就把他藏在队伍中间? 可以吗？可是跟他怎么说呢? 谁也想不出怎么去说。谁去跟他说呢? 谁也不情愿去跟他说。每个队员始终都在踊跃地思索，不断为博莱克设 想方案。虽然短暂还想不好的方法，但我们从中也感受这些孩子是多么关怀他呀！指名读（有没有读出队员们在思索呢?有没读出关 怀他的语气来?再请一位同学来读一下。）2）这些问句并不是简洁地放在一起，有必需的层 次性。圈一圈：要不不可是在读的时候,这些词语该怎么读好呢?请你自己先试着读一读。在朗读的时候，加重了这些词语，使我们更可以感受到他们内心深处从来
24、没有放弃博莱克，从来没有 放弃接着想方法，坚信必需能想出圆满的方法。让我们一起来读一读。3）这么多问号，说明这件事的确让队员们左右犯难，一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要爱惜博 莱克的自尊。他们的内心特别冲突。用课文中一个词 来说就是：这真是一件一一麻烦的事正因为这是一件特殊麻烦的事，难怪协商之前谁 也一一难怪当有人提出这个问题时，俱乐部里立刻这是多么麻烦的事情啊!孩子们的内心是多么冲突呀!让我们再来读第六自然段。同学们，假如以后让我们写写表示心里很冲突的 事情，可以用一连串的问号来表示。从他们对博莱克的关怀，不放弃，我们可以看出 他们可真是一群和善、乐于助人、团结、有爱心的孩 子，的确可以
25、称得上一群（了不得）的孩子!一个特殊了 不得的儿童队板书了不得的（三）学习7一一9自然段，领悟团队精神1、正值大家苦思冥想，左右犯难时，这个麻烦 的问题最终得到了解决。这时，队长的声音打破了缄 默的局面，谁来读读队长的话?还有谁也情愿来当当队长。（生读）咱们一起来读读队长的话。（生齐读）2、队长的提议得到了队员们的赞同。一个队员 说一一请你读;（指导朗读：生读句子。你从他的话里感 受到什么?那就请你带着这样的心情来读这个句子。） 一个队员大声说一一男生读;女生读。3、我们合作来读这三段话。师引读。男生，女 生，齐读第9自然段。四、补白:探讨完毕后，队长激烈地把博莱克请进了俱乐部, 他慎重地把这个确定告知了博莱克。出示：队长对博莱克说：博莱克，我们确定检阅 那天请你走在队伍的第一排。”