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1、小学英语教学设计课文标题： U3 My day Key words & Key structures教材版本：朗文小学英语授课课题：单词句型一、整体设计思路 通过skeleton teaching,将接受性学习变为发现性学习，激发了学生的 内驱力，将无效的听说变为有效的听说，将机械性的操练变为产出性 的使用。巧用skeleton,进行过程性文本重构，启迪学生思维，提高 学生的应试能力，培养学生发展的核心素养。（一）教学内容Dally actionsDally actionsWhofs the time? / What time is It?nine oclocki morning.lt,s t
2、wo fifteen m the I afternoon.half posa seven evenindWhat time do youhave a showor?go to bed?Tium to p 3 7 to feorn more about tUing th*I have a shower at six oclock m the evening.I go to bed at ten fifteen ot night.（二）学情分析：二年级的学生有了一定的英语基础，有学习英语 的自信心，有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，能够用英 语进行简单日常交流的能力。（三）教材分析：要求学
3、生掌握5个短语get up , wash my face, go to school, do my homework, go to bed能够用正确的语音、语调朗读短 语，能够在情景中运用句型What time do you get up?询问同学或朋 友平时习惯的学生生活时间.并能够在情景中运用句型I get up at.in the morning/afternoon/evening.回答生活、学习习惯的时间。 回答时，注意a.m. p.m.的正确表达。（四）教学设计思路：本节课教者通过skeleton teaching,将接受性学 习变为发现性学习，培养学生的观察能力，听说能力，独立思考
4、能力 和小组合作能力，激发了学生的内驱力，将无效的听说变为有效的听 说，将机械性的操练变为产出性的使用。巧用skeleton,进行过程性 文本重构，启迪学生思维，提高学生的应试能力，培养学生发展的核 心素养。二、教学目标.语言能力：学生能够用正确的语音、语调朗读短语，学生能够正 确按实际情况回答自己一天的生活、学习的正确时间，并且也能向同 学们发出提问。1 .文化意识：通过学习本单元，生活中能够主动询问或对别人的询 问作出正确的回答，能够按照自己的一天活动合理地安排时间，养成 良好的生活习惯。能够养成孩子们有计划地安排自己一天的学习和生 活，珍惜时间，不浪费时间，做时间的主人。2 .思维品质：
5、培养学生合理安排自己的一天。3 .学习能力：学生能够用正确的语音、语调朗读短语，学生能够正 确按实际情况回答自己一天的生活、学习的正确时间，并且也能向同 学们发出提问。三、教学重难点.重点:能够正确朗读短语 get up , wash my face, go to school, do my homework, go to bed1 .难点：能够在情景中正确掌握时间的表达法。四、教学准备PPT、图片、五、教学流程图Warm upwFree talkSongMy bedroom导入本单元话题,创设轻松愉快的学 习氛围,激活学生体盼已有生活，对 家的感热PiresentatiomiLead in
6、with a songDiscuss and sayDiscuss and sayListen and repeatwLook and predict通过skeleton teachi砥将接受性学习变为发现性学习,培养学生的观察能力，听说能力,独立 思考能力和小组合作能力，激发了学生的内驱力。ExtendingPair workPair workVJMake a dialogue六、教学过程1 . Warm up设计意图设计真实情景，把学生引进课堂，创造愉快的学习气氛。2 . Sing a song设计意图复习上节课重点句型，引入本节课主题，为学习新的内容 作为铺垫。同时也活跃了轻松愉快的气氛
7、。3 .Look and predict设计意图看图预测，培养学生的观察能力和想象能力。让学生看图，猜测是谁。然后介绍自己的一天。一天里24时间，可以做很多时间，你的一天又是怎样的呢？Hello, boys and girls .There are 24 hours in a day. I can do many thing in my day. What do you do in a day? Lets look and see.4 .Look and try设计意图培养学生的观察能力和思维能力Look at the picture. Who is she? What does she do
8、? Elicit get upLearnt the new word, say I get up at six oclock in the morning. What time do you get up? Elicit the answer.5 .Look and predict设计意图再一次看图片，联系问题，学习单词和句型Who is she ? What does she do?日icit wash my face go to school do my homework go to bed.Play a game设计意图practice the new words 。6 .Discuss
9、 and sayWhat time do you do your homework?I do my homework at. in the.设计意图同桌讨论，培养学生的合作精神。7 .Pair work设计意图检查学生的口头表达能力，思维能力What time do you go to school?.I go to school at. in.8 .Look and say设计意图出示一天的思维导图，用英语描述自己的一天。Hello. I get up at six o/clock in the morning. I wash my face at six thirty.I go to wo
10、rk at seven oclock. I do my housework at seven oclock. I goto bed at ten oclock. This is my day. What about your day?9 .Try to say设计意图让学生讨论并描述自己的一天。13 .Make a dialogue设计意图培养学生的创新能力六、教学评价（使用的评价手段、方式、意义）任务型评价和表现型评价有机结合。任务型评价表现在设计重点句型 的回答，让学生看图回答，猜测、想象。根据完成的情况对其获取信 息、使用信息的能力及听说认读写的效果进行评价。而对学生在对话 中体现的情绪，如：是否愿意与他人沟通，是否愿意参与活动等，则 采用了表现型评价。八、板书设计U3 My dayWhat time do your get up?wash your face?go to schooldo your homeworkgo to bedI get up at. in.wash your face_ go to school do your homework-go to bed版权、授权声明：本人承诺本教学设计为本人原创，没有抄袭他人作品，侵害他人版权, 若本作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，一律由本人承担 责任。如评审通过，本人同意纳入镇优秀资源库进行展示。