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1、 北师大版一年级语文教案设计5篇 教学目标： 1、通过读课文，激发、鼓舞和发挥学生的想象。 2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。 3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现抱负而不懈追求的渴望。 教学重难点： 激发、鼓舞和发挥学生的想象。 教具预备： 乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 1、同学们喜爱猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧 身穿破壳袍，缩头又缩脑。 水里四脚划，岸上渐渐爬。 知道是一种什么动物吗? 板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图) 2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问? 3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推举了一篇短文，是特地介绍
2、乌龟的，请读P74面。 4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看十万个为什么。 5、(点击，消失蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多得意的小鸟呀，它们在蓝天上自由拘束地飞行，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人艳羡呀!小乌龟这时会想些什么呢? 完成课题：想飞的乌龟 6、它们之间会发生什么事呢?今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。(齐读课题) 二、自读课文，读准读畅 1、认读识字条中的字，说说你是怎么熟悉这些字的?(生：以前学过;拼读;猜的。) 2、在文中圈出这些字。 3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不熟悉的字用自己喜爱的方法解决。 4、课
3、文共有几个自然段?标上序号。 5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。 6、读全文，留意按标点停顿。 三、细读课文，入情入境。 (一)图文结合，学习第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读第一自然段，(看读或指读) 2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢? 3、齐读。 (二)小组合作，学习26自然段。 1、过渡 乌龟每天仰视长空，时而梦想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样) 2、指名分别读26自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样? 3、回忆金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得
4、好。”指导读出乌龟问话的语气。 4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗?有什么好方法吗?小组之间争论。 5、沟通、辩论。 他的方法好吗?你有什么意见或建议? 生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。 生2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。 生3：最简洁的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。 生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。 过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好方法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪慧呢? (三)演示想像，学习79自然段。 1、自由读7自
5、然段，争论：读懂了什么? 2、指名表演、演示，其余学生观看：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的? 3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么? (小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧!) (小乌龟，你快乐吗?感觉怎么样?) 4、同学们这么爱读，教师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。 5、(点击，出示图3。)沟通 小乌龟观察什么了? 你们还观察了什么了? (生：老鹰小鸟的伙伴气球 风筝) 5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢? 6、书中告知我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。 (生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，消失
6、动画图4) (生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞美，所以读得轻轻的) (换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有? 7、师生齐读第910自然段。 8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓舞学生畅所欲言，师相机点拨，鼓励学生不怕困难，开动脑筋) 9、全文表演读。 四、迁移拓展，课外延长 1、小组合作，再编故事。 为什么乌龟的壳上有裂纹?乌龟其次次飞上天;与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。 2、典型范说，评议、发奖。 五、学习生字、指导书写 1、认读生字。 2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。 3、你认为哪几个字难写?集中学习：前再做语文天地(一)稳固字形、笔顺。 4、生字开花。 六、作
7、业 1、连续分角色表演读。 2、完成自编故事。 3、做课后语文天地中的习题。 北师大版一年级语文教案设计2 教学目的： 1.认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。 2.初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生准时表扬。 教学重点： 学会本课15个生字。 教学难点： 创设情景，发散思维，进展想象，想方法帮想飞的乌龟飞上天。培育学生的想象力和制造力。 教具预备： 录音带。学词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、导课 上节课,我们学习了一篇好玩的童话故事,故事的名字叫 生说:想飞的乌龟 (出投影:想飞的乌龟) 二、回忆课文，指导朗读、表演课本剧 有谁把这个故事讲给别人听
8、了?听故事的人给了你什么评价? 指名说:我给_讲了这个故事,_对我说 谁情愿在课堂上一边看图一边给同学们和听课的教师讲将这个故事? 指名讲故事 同学评价(重点放在有感情朗读上) 教师指导朗读 这么好玩的故事,假如能表演出来肯定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟?谁来演小鸟?谁能有感情的读出旁白? 指名演课本剧 同学评价 三、课文拓展，激发想象 这几位小朋友表演得特别精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么? “小乌龟”谈想法 那其他的小朋友，假如你是这只小乌龟，你现在会想些什么? 同学们各抒己见 大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事
9、中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好方法来?这样吧，请小朋友们先在小组内相互说一说，把你们组组员的才智综合起来，想一个的方法帮小乌龟实现幻想。 哪个小组来说说你们的方法? 每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个方法 我们班的小朋友真聪慧，帮小乌龟想出了这么多得好方法，小乌龟感谢大家(出配音投影：感谢大家为我想出这么多好方法，我想我肯定会幻想成真的!) 我们祝小乌龟早日(投影：“幻想成真”变大闪光) 生齐说：幻想成真 四、听记故事，训练表达 教师这还有一个关于幻想的故事，大家想不想听?请大家仔细听，看看故事中，仆人公的幻想是什么?她有没有实现自己的幻想? 出投影：题目
10、冬冬的隐秘放录音讲故事 冬冬的隐秘 自从上学后,我心里就有了一个小隐秘。每天上课，看到教师亲切的笑容，听到她那温顺的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上教师，那该多好啊!这个隐秘我从来没有告知过任何人，只是在语文书的最终一页上写了一行小字：我想当教师。 一天上课时，我的语文书掉在了地上。教师观察了，帮我把书捡了起来。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道教师有没有看到那行字。 下我自习课上，丁丁有一道题不明白。教师对大家说：“哪位小朋友情愿当小教师帮丁丁解开难题?”我一听赶忙举起了手。教师真的让我去教丁丁。 难题解开了，丁丁笑了，我笑了，教师也笑了。 故事听完了，问题也出来了。(出投影)师说问题 1、
11、这个故事的仆人公是谁?它的幻想是什么? 指名答 2、上课时，冬冬总会想什么? 指名答 (出投影：要是有一天我能当上教师，那该多好啊!) 冬冬多么想实现自己的幻想啊!哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话? 指名读 出投影(加在句下) 要是 ，那该多好啊! 要是怎么怎么样，那该多好啊!谁能照样子来说一句话? 指名练习用句式说话 3、冬冬的幻想实现了吗? 你想对冬冬说些什么?(庆贺你冬冬，庆贺你实现了自己的幻想) 刚刚好多同学都用句式说出了自己的幻想，要是这些幻想都能实现，那该多好啊!其他的小朋友呢?你们的幻想是什么?你的幻想实现了吗?假如还没有，那你想怎样实现自己的幻想呢?你能向冬冬那样说一
12、说吗?请大家先分小组相互说一说，还可以请小朋友们给你出出办法。 学生分组活动 谁想说一说自己的幻想?把自己的心里话告知大家。 指名汇报 五、课外拓展，口语交际 这几位同学说的都很好，还有许多同学想说。这样吧，假如你想知道谁的幻想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗? 学生下座相互采访。 谁来给大家表演自己采访的过程? 指几对表演 这几对小记者采访很胜利,其他的小记者你们的采访胜利吗? 大家都说出了自己的幻想,教师祝全班小朋友幻想成真。你们想知道教师的幻想吗?谁情愿来采访教师? 指名采访 教师小时候的幻想和冬冬一样，就是想当一位教师，教给我的学生好多好多学问。现在我的幻想已经实现了，可是
13、我的心中又有了新的幻想，我想成为一位小朋友们又喜爱有敬重的好教师，而且为了这个幻想我也始终在努力。不知道我现在的幻想有没有实现?小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜爱有敬重的好教师吗?感谢大家让我的幻想成真。 刚刚好多小朋友都想采访我，可是教师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别焦急。今日还有许多教师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗?那采访时你想问一些什么问题?还想对教师说些什么? 指名说一说 采访完要对教师说些什么?(祝您幻想成真)假如教师的幻想已经实现了呢?(庆贺您幻想成真) 请一年四班小记者们行动起来，去采访教师们。采访时要留意什么?(有礼貌) 学生自由采访 谁来说一说，你采访了谁
14、?都采访了些什么? 指名汇报 每个人都有自己的幻想，要实现幻想必需要付出努力。当你通过努力使幻想成真时，那一刻肯定就是你兴的时候。大家能为实现自己的幻想而努力吗? 北师大版一年级语文教案设计3 教学目标： 正确、有感情地朗读课文，体会乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，激发学生敢想、喜爱梦想的愿望。 教学重点： 指导正确、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过多种形式的朗读，让学生充分体验乌龟的内心情感。 教学形式： 情境探疑法、小组合作学习法 教学预备： 多媒体 flh动画 教学过程： 一、复习导入，字词检测 上节课，我们熟悉了一只得意的朋友，它的名字叫乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了，它有个特殊的愿
15、望。谁知道是什么?生读课题：“想飞的乌龟” 这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?你瞧，每个乌龟壳上都有生字宝宝，看来它是来考考我们了，你们敢承受它的挑战吗?教师指着哪个词语你们就大声地读出来，好吗?一个词语读两遍。 二、引入故事情节，分角色朗读 上节课我们读了课文，现在还要考考大家读得怎么样了?咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的，从来没有人听到想飞到天上去的，为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢?为什么?指生答复，师评价 那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“朋友们”就竖起耳朵听：原来小鸟们要去一个很漂亮的地方去呢!漂亮的地方，谁不想去呢?更何况是飞着过去呢! 同学们，假
16、设你们就是那只得意的小乌龟，你们想不想去呢?出示课件1-6自然段内容刘教师就是小鸟，读的是黑色字体的句子，你们是小乌龟，读的是红颜色的句子，我们来一起合作读，明白了吗?角色朗读 ( 设计意图：表达合作、互动。理解内容有进展语言并进入文本中的情感世界。) 出示课件句子：小鸟说：“我们要去一个很漂亮的地方。”乌龟问：“我能和你们一起去吗?”小鸟是从这个句子知道的，谁来读读这句话? 可小鸟怎么答复的呢?乌龟听了怎么样?指导朗读：读的时候，假如声音慢一点，低一点的话，你就更能体会乌龟的难过了!咱们再读一遍乌龟别难过，咱们再想想别的方法!这样吧，我们把16自然段合起来读，好好地读读，或许小鸟就能想出方法
17、全班齐读16段 (设计意图：换位法进入角色，真实体会。怜悯关爱小动物) 三、学习小鸟的方法 告知你们好消息，小鸟们还真的想出了一个好方法，是什么方法呢?刘教师建议你们自己到课文中读一读，一边读一边想：这个方法毕竟是什么样的呢?读懂读对了，再用自己的话把小鸟的方法说给你的同桌听听，教师问的明白了吗?生读并沟通，师巡察，再指生反应 小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先预备好的卡纸讲解“棍子”是用木头做的，所以用木字旁，连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行，还得让它们叼着出示卡纸：叼着，并讲解“叼着”的动作是什么?指生说 小鸟必需要叼着棍子的“两端”用生活实例，讲解“两端” 请学生上台简洁表演并评
18、价。想不想自己来体验? 前后桌合作演，其中一个读课文第7段。生读和演 (设计意图：表演是学生宠爱的语文活动，让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进展再制造，培育学生与同伴合作的力量。) 四、体会乌龟飞上天的感受 小鸟叼着棍子的两端，乌龟叼在中间，小乌龟的愿望实现了真的飞起来咯。现在我问一下全部的乌龟们，你们飞到天上去快乐吗?为什么快乐? 别焦急，请你们翻开课文第8自然段出示：课件第8段内容边读边想，为什么小乌龟很快乐?大家自己在课文第8自然段中找出答案!生读，做反应为什么快乐了? 这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉，原来第一次飞是这样的感觉指生读：“乌龟很快乐，它喜爱飞的感觉。小鸟越飞越高，
19、白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊! 同学们，你们想不想体会一下白云身边飘着，风儿在耳边吹过的感觉吗?播放音乐，师讲解，生体验指生说：你们喜爱这样飞的感觉吗?说说飞起来的感觉。 (设计意图：从听觉上抓住学生的留意力，通过生动讲解，充分激发学生的求知欲) 师小结：飞起来是欢乐，是舒适的那你们能不能把这种欢乐舒适的感觉用读的形式把它读出来呢?指生读第8段的第1-2句话假设你就是那只飞起来的乌龟，你来读读那样飞起来的感觉，读出欢乐、舒适。 乌龟原本只能在水里游和陆地上怕，这次却能飞起来了，飞得很高很高，看到了下面的风光是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读，读出绿色的感觉生
20、读真美啊!当你读到绿色的感觉时，你的脑子里想到了什么?指生说说 从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?绿吗?再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景，连续飞咯! (设计意图：充分利用flh动画让学生有视觉上的感受，充分调动学生思索的积极性。) 接下来小乌龟看到了怎么样的小河?指生说师小结：那你可读好了，读出感受。出示卡纸“蓝色的小河”并贴在黑板上 它可能来到田野里，来到小河边，但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切，爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”，读屏幕上的句子：“下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。” (设计意图：通过质疑，
21、让学生充分利用生活中的常识来解释说，做到学问源于生活。) 为什么房子都变得很小很小?指生答复第一次看到了房子变小了，乌龟很惊异也很兴奋。现在请大家来想象一下，乌龟连续飞呀飞，飞到了一个漂亮的大花园上，猜猜乌龟都看到了什么?请同学们试着用：“-的-”课件出示来说说乌龟看到的风光。乌龟很快乐，连续往前飞，这次它飞到了大海上空，乌龟看到了什么?请你也用“-的-”说说指生说乌龟连续往前飞，飞啊飞，这次它飞到了一座漂亮的学校上空，你们猜猜乌龟可能看到了什么?“-的-”指生说 (设计意图：通过补白的形式，让学生在想象的根底上，用所要求的句型来说乌龟可能看到的风光，让学生在绽开想象的同时进展口头语言训练)
22、乌龟第一次飞，它的愿望实现了，它飞到了它最想飞的地方，看到看最想看的风光，看来乌龟并不是突发奇想的，而是实现了自己想飞的愿望，我们为它感到快乐吗?骄傲吗?现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的快乐心情。要求：美美地齐读第8自然段 乌龟快乐极了，什么是“快乐极了?”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?指生读“乌龟快乐极了”预备起全班读你们还是不够忍不住，再读 “乌龟”教师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢?指生读乌龟刚要开口说：太美了!紧接着就“啊”好，我们一起来试着读读看，生齐读：“太美了!啊” (设计意图：用反复读的形式，让学生想象乌龟快乐极了的心情，并在读的过程
23、中发挥想象力。) 乌龟就这样摔下来了，摔得重吗?抓紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了!生齐读9、10段 (设计意图：发挥学生想象力，训练思维，培育创新精神) 五、拓展延长，谈谈感受 现在明白了：乌龟原本是没有裂纹的，经过这么一摔，就摔出了裂纹来了，不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢?乌龟后不懊悔摔下来?生自由发言 师小结：我们每个人都有抱负，在追求抱负中，不行能一帆风顺、永久胜利，总会遇到一些挫折与失败，但是，我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸取教训，连续朝着抱负而不懈努力。 (设计理念：让学生明白在追求幻想的过程中不要可怕失败挫折，要友爱互助) 北师大版一年级语
24、文教案设计4 教学目标： 1.通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，稳固认读4个生字，会写7个生字。 2.通过自读与沟通，想象文中丰富的“动宾词组”表达的情境，积存动词。 3.朗读诗歌，体会诗中表达的“大家都欢乐”的缘由和乐观积极的情感。 教学重点： 通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，稳固认读4个生字，会写7个生字。 教学难点： 体会诗中表达的“大家都欢乐”的缘由和乐观积极的情感。 教学过程： 一、 课题引入：(半分钟) 一想到今日和大家一起学习大家都欢乐这首诗，我的心里真欢乐!为什么大家都这么欢乐呢?请小声读诗歌，留意不丢字、不加字。 教学意图 简洁导入，让学生渐渐熟
25、悉到，课堂上听教师说很重要，自己学习更重要。 二、初读课文，读准读通。(6分钟) 1.自读。 2. 指名读。 3. 小组合作读。 教学意图帮忙学生将课文读正确、读通顺。 三、认读生字，识写生字(16分钟) 过渡：同学们可以把诗歌读正确了，说明大家很仔细地学习了诗中的字词，谁情愿承受认读挑战? 1.认读生字。(2分钟) 过渡：我们能把生字读准，怎样记住生字的字形呢? 教学意图稳固字音。 2. 识字小教师。(6分钟) 预设 (1)众是会意字。 (2)更是多音字。 (3)“学”与“当”字的比拟。学宝盖不是部首。 教学意图把握字形。 3.写字指导。(8分钟) (1)以：最终一笔是点。 (2)学：上面的
26、笔顺是点点撇。 (3)众：品字形构造的字三局部的大小与笔画会有变化。 教学意图正确执笔写字。 4.再读课文。 三、朗读诗歌，自主表达。(17分钟) 1.组内沟通。 (1)小教师发言。 (2)同组同学补充。 2.全班沟通。 预设 (1)第一节。理解“正好”一词。 出示王丽霄在班里扫地的照片。 放学了，王丽霄同学不能立刻回家，她要在班里等六年级的哥哥。补充句子：哥哥没来接我，正好( )。 出示张京帮妈妈看摊的照片。 妈妈去进货，留我一个人市场，正好( )。 妈妈不在家，( )。 有一位同学不会写数学题，( )。 再读第一节，体会静静静一个人也有欢乐。说一说这是一位怎样的小朋友? (2)其次节。体会
27、动词的恰当。 比拟听播送与讲故事中“听”与“讲”两个词。一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。 说说你和朋友两个人一起很欢乐的事情。积存动宾词组。 (3)第三节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么欢乐?相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办?过家家时有同学不快乐了怎么办?丢手绢被抓住了怎么办? 教学意图学生通过充分地表达阅读体验，学习阅读方法，体验阅读欢乐，增加独立阅读自信念。 四、总结回读。 1.你觉得怎样玩最欢乐? 2. 全班合作读。第一节一个人读，其次节两个人读，第三节三个人读，最终一节齐读。 五、作业 背诵诗歌。 板书设计： 大家都欢乐 一个人 两个人 三个人 欢乐 很
28、多人 北师大版一年级语文教案设计5 教学目标： 1、认字：15个。渗透性识字。 2、写字：7个。笔画笔顺练习。 3、识字力量：综合运用所学的识字方法。 教学重点： 通过自学、伙伴学、小组学的方式，认读13个生字，稳固认读4个生字，会写7个生字。 教学难点： 体会诗中表达的“大家都欢乐”的缘由和乐观积极的情感。 第一课时 一、课前热身，导入新课 (一)A 伴你成长P48 和爸爸妈妈一起说什么时候欢乐。 一个人在家时 和爸爸妈妈出去玩时 帮爸爸妈妈做事的时候 跟爷爷奶奶姥爷姥姥谈天时 和小朋友一起玩时 每天早晨上学时 每天下午放学时 B上课前，同学们玩了什么?几个人玩的? 你觉得这个课间过得怎么样
29、? 自由发言。 (二)怎样才欢乐?怎样大家都欢乐? 读课题。 再想一想，课题怎样读听起来更好听? 再读课题。 二、初读课文，明确目标 (一)教师范读。学生可以轻声跟读。 (二)数一数这篇课文有几段话，用手势告知大家四段 1.会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试? (在学生读文中，随机出示生字) 2.谁来把这四段话连起来读一读。 (三)测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在黑板上。 (四)出示课文要熟悉的生字为红色，指读生字，学生已经熟悉的字变回黑色。这就是这节课我们要熟悉的新朋友。 三、自主识字，集体反应 (一)自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。 1.读课文，标出不熟悉的字;
30、2.用自己喜爱的方式记生字; 3.摆字卡，检查。教师巡察。 (二)汇报 1.请“小教师”把记字的什么好方法介绍给大家。 拼音：diu 丢qio悄un广xin象 说说记字的方法：(形声字;会意字等等) 组词：静、棋等 2.请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带着下读字，小组长出示卡片，其余学生读。 3.开火车，看大屏幕。学生开火车读词语 静静静单独静静话三人成众赛拔河 踢毽子听播送下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢 (三)生字我们都熟悉了，课文肯定会读得更娴熟! 1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最欢乐? 2.汇报沟通 一个人，挺欢乐; 你做哪些嬉戏是很欢乐? 你一个人在家时干什么?
31、 怎样才能读出你欢乐的心情? 练习读;指名读;集体评议。 两个人，真欢乐; 三个人，很欢乐; 很多人，更欢乐。 为什么大家一起玩时最欢乐? 谁来读读课文最终一句话，把你此时此刻的心情表达出来。 齐读第四段。 3.原来欢乐就在我们身边，你有什么新玩法? 如：我很喜爱和一起玩，我最喜爱和一起玩。 挺欢乐，我真欢乐。 我最欢乐。 4.练习表演读 一人读第一段，由他邀请同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读第四段。 5.小结：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。你想每天欢乐，可以每天做一会儿自己喜爱的事情。只要有了好心情，怎么都欢乐! 四、练习书写 还广些话众跳丢 重点指导：众品字形构造些
32、描一描再写 五、课后小结 板书设计： 大家都欢乐 一个人，挺欢乐 折纸船 踢毽子 听播送 两个人，真欢乐下象棋 打乒乓 讲故事 三个人，很欢乐 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 很多人，更欢乐丢手绢赛拔河 其次课时 一、引入：读儿歌 小红伞，小花伞，接着天上小雨点。 妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。 妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥? 学会为别人付出更是一种欢乐。 二、熟读课文 1.表演读：一人读第一段，和同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读第四段。 2.舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳最终大家一起跳。 三、读词语，把表示动作的字涂上颜色 1.自己读词语。 2.把表示动作的字涂
33、上颜色 踢毽子听播送掰手腕讲故事 喂小狗积累木跳皮筋吹喇叭 3.说说你会做哪些动作? 四、听故事好吃的帽子。 1.听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特殊欢乐? 2.听其次遍，写写小松鼠为什么欢乐。 3.说一说。 4.小结：帮忙了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得到了欢乐，所以说是相互帮忙。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不是很快了? 五、课外延长 一个富有的国王每天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不快乐。他打算出王宫亲自去查找欢乐的人。国王走到田野，观察一个穷困的农夫在放声唱歌，就去问他为什么这样欢乐?农夫说：“我以前也为没有鞋穿而难受，可是当我遇到一个没有腿的人，才发觉我该活得欢乐。” 国王听了农夫的话，欢乐了吗? 六、课后小结 板书设计： 好吃的帽子 踢毽子听播送小松鼠鼹鼠奶奶 掰手腕讲故事欢乐? 喂小狗积累木帮忙了别人 自己欢乐 跳皮筋吹喇叭 北师大版一年级语文教案设计