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1、 北师大版一年级语文教案（12篇） 教学目标： 1 情感、态度、价值观爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱 2 识字24个;在生活中识字。 3 写字6个;留意笔顺：先撇后捺。 4 词、语、句练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 5 阅读正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 6 口语交际根据简洁的提纲介绍自己的家。 7 学法和习惯连续学习听读识字的方法;开头培育每天阅读的习惯。 教学重点： 1 通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也预备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。 2 用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段：
2、 讲授、谈话、演示、制造性作业等。 教具预备： 字词卡，录音机，多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 一、谈话导入： 1 我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人? 2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看? 3 通过今日的学习我们可以熟悉冬冬的家。 4 板书课题。齐读课题。 二、指导看图。 1 冬冬的家是什么样子的呢?你们看。 2 示图：你看到了谁?他们都在干什么? 三、初读课文。 1 听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么暖和的家中幸福欢乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音) 2 自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不熟
3、悉的字可以问教师或四周的小朋友。 (通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，敬重学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问四周的人，是培育学生主动探究、团结合作的重要途径) 3 指名读文。其余同学当小小评论家，。 (通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培育学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文) 四、嬉戏识字。 1 才智树。 A 课文会读了。课文中的字大家都熟悉了吗?教师要来考考大家。教师这里有一棵才智树，谁熟悉哪个字就来把才智果摘下来在课文中贴上。 B 学生领读生字。 谁有好方法记住大字? 谁能用家组个词? (学生
4、有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的时机。在识字的过程中穿插组词练习及培育学生探究识字的习惯) 2 开火车读词。 3 找朋友识字。 请小朋友们拿诞生字卡片，同位来做识字嬉戏。 全班检查。 4 故事中识字。 (出示多媒体课件)小朋友们，我们的好朋友冬冬要去学问王国探险，在通往学问王国的道路上，有很多困难险阻，不过，只要我们拥有聪慧才智，就肯定能到达学问王国。 在课件中出示： 1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 2 教师爱我，同学爱我，我也爱。 3 爱我，爱我，我也爱。 (通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达学问王国，使学生渴望识字，有主
5、动识字的愿望。) 五、感情朗读，练习背诵。 1 教师知道你们都特别喜爱自己的家，特别爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈喜爱的感情读出来吗? 2 自读。加动作背诵课文。 3 指名读。 4 小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家? (加强学生对家庭的爱) 六、课外作业： 画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最快乐的时候介绍给大家。 (让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最快乐的时候介绍给大家，既注意与艺术科的交*整合，还为学生供应了熟识的交际话题和详细真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。) 北师大版一年级语文教案2 教学目标： 1.学问目标：A
6、、熟悉13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”;B、正确、流利地朗读课文。 2.力量目标：A、培育学生借助拼音阅读课文的力量;B、培育学生小组合作学习的力量;C、培育学生的口语交际力量。 3.情感目标：A、熟悉阿海真诚和善的心灵;B、学习阿海对待事情一丝不苟的仔细态度。 课前预备 生字、词语卡片，教学挂图。 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，导入新课 1.师：喜爱童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐：听说过)你们还记得故事中都有哪些角色吗? 生：有小红帽、大灰狼、奶奶 师：看来大家都有去读这些课外书，真棒! 2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起
7、去瞧瞧吧!(板书课题) 3.齐读课题。并认读生字“演”。 二、自由读文，初步感知 1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。 2.找出本课的生字，用自己喜爱的方法进展学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的(如：读半边“帽”、部首比拟法“浪狼”等)。 3.开展“开火车”和给生字找朋友的嬉戏，稳固生字。 4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜爱的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积存词语，丰富语言。 三、再读课文，理解内容 1.自由地读课文，依据你的理解完成填空。 阿海演一棵大树，演得很()。 先鼓舞学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，教师相机指导朗读
8、(范读、领读或引读)。 生1：可填“仔细”，我是从阿海表演时的动作中知道的。 生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。 师：说的真好!这说明大家也和阿海一样仔细! 2.引导学生思索：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢? 生1：由于表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他很仔细。 生2：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左右摇摆着，说明他对表演很关怀。 师：是啊，我们平常在做什么事时，也应当向阿海那样仔细对待。 4.小组争论沟通：假如班里表演“小红帽”的故事，你情愿演一棵大树吗?为什么? (在小组内说说，并派一位代表上能汇报
9、。) 生1：我情愿演，而且我也要向阿海那样演。 生2：我不情愿演，由于那只是一个布景而已。 生3：我要演一棵大树，也要很仔细地去演，让大家看一看我这棵大树的作用。 生4：我也要演这棵大树。 四、实践活动 组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得?为什么? 其次课时 一、稳固课文，深化熟悉 1、小组分段开火车读课文 2、指名说说课文主要说了一件什么事 3、争论：你喜爱课文中的阿海吗?为什么? (1)学生自由发言 (2)准时点评，引导学生体会阿海的宽厚无私和做事仔细的态度。 4、联系实际，加深熟悉。 二、识记生字 1、出示课文中要求熟悉的13个生字，认读。 2、出示要
10、求会写的8个生字，认读。 3、逐指名拼读音节，并加以扩词，理解字义。 4、教师逐字在田字格中板演，学生仔细观看，初步感知各字的书写笔顺笔画。 5、归类识记字形，指导书写。 (1)半包围构造：左右布还 (2)上下构造：直真 (3)左右构造：认让 (4)比拟“直真”与“认让”的异同点。 (5)学生书空，并观看各字在田字格中的位置。 (6)学生仿写。 (7)教师巡察，个别指导。 三、课时总结： 1、书写展现、评议 2总结：有很多生字在字形上非常相像，大家肯定要细心观看，找出它们的异同点，仔细识记，在平常做作业的时候更加留意，不要写错字，以免成了“小马虎”。 板书设计： 演一棵大树 让穿站举摇摆 仔细
11、演得真好 北师大版一年级语文教案3 学习目标1.理解目标： 理解课文内容，体会小学生对大自然和对教师的喜爱，激发学生们喜爱大自然，喜爱教师的美妙情感。 2.积存目标：练习有感情地朗读课文。 3.生字目标：熟悉本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜爱的方法独立识字。 学习重点1.初读感知点： （1）、自读。轻声读课文，留意读准字音，并画出自然小节号。 （2）、正音。分自然小节指名读，留意听准字音。 （3）、反应。同桌互读，检查生字读音。 （4）、检测。教师出示生字卡片，随机请学生精确读字。 2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。 （1）、自读。读课文的1-3自然段，喜爱怎样读就怎样读。看
12、一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。 （2）、沟通。学生将自己读懂的内容在全班进展沟通。教师依据学生状况，随时进展点拨、指导。 （3）、质疑：你有哪些不懂的问题？ （4）、小组争论，组长汇报。 （5）、练习有感情地朗读课文。 3.力量训练点：学习课文中的生字新词 （1）、出示词语卡片，进展开火车的嬉戏。 （2）、出示自学提示，指导学生学习生字新词。 自学提示：1、读一读生字 2、想一想你用什么方法可以记住它们。 3、和你的同桌说一说识字的方法。 （3）、学生自学，教师巡察教导。 （4）、学生汇报。 （5）、指导学生书写生字。 4.拓展延长点：发散思维 1、你知道哪
13、一天是教师的节日吗？假如你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟教师说些什么？ 2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟教师说的话写在上面，然后送给你们的教师吧！ 板书设计 我 （找）火红的枫叶 （做）贺卡 我 （爱）教师 北师大版一年级语文教案4 一、导言 谁见过乌鸦，说说它是什么样子？ 乌鸦虽然样子不美，歌声不动听，可它很聪慧，今日我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪慧的乌鸦。 二、指导看图。 大家先一幅一幅认真看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦观察瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。） 三、读课文 图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？ 1.
14、同学自己轻声读课文。 2.指名分自然段朗读课文，订正读音。 四、逐段对比图，朗读课文，理解生字新词的意图。 1.读第一自然段 教师写诞生字，学生认读，并组上词 k h zho 渴了喝水找水 让学生留意“找”是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三点水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。 2.看第一幅图，读其次自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？留意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有方法时自己问自己，也是自己在想方法。 3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦观察小石子，就想出方法来了。） 认读生字词。 Png x bn f 旁边很多方法
15、结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。 很多：许多。 方法：乌鸦观察石子，就想出怎么做能喝到水。 4.看其次、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？ （乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水上升了，乌鸦就喝着水了。） 认读生字。 go 上升 看图或联系生活实际理解词义。 上升：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。 五、看图读全文，要求读得正确流利。 北师大版一年级语文教案5 教学内容： 进展“语文天地”的练习。 学生学习过程： 1连一连，抄音节。 （1）学生各自认读词语。 （2）学生各自拼读音节。 （3）将词语与想应的音节连线。 （4）将音节抄写到拼音练
16、习本上。 （教师巡察，对写的好的准时进展表扬） 2仿照样子填空。 （1）各自认读词语。 （2）仿按例子在空白处填上恰当的词语。 （合理即可，不会写的字可用拼音代替） （3）集体沟通，看谁填得最好！ 3听故事好吃的帽子。 （1）教师讲好吃的帽子的故事。（2遍） （2）学生思索： 第一遍： a这个故事里都消失了谁？ b它们之间发生了什么事？ c最终怎样了？ 其次遍： 为什么小松鼠的帽子没了，它还特殊欢乐？ 4看图讲故事。 （1）仔细观看图画，答复： a这是在哪里？ b画面上都有谁？他们在干什么？他们为什么要这么做？ （2）你还能从图画中看出什么？了解到什么？ （对有发觉力和想象力的同学赐予嘉奖）
17、（3）将你看到的和想到的组合起来，组成一个好听的故事讲给大家听吧！ （学生分组沟通，想象） （4）集体沟通。 （讲得好的小朋友嘉奖“最棒”） 一板书设计： 二布置作业： 1将你今日听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。 2你觉得学习语文欢乐吗？为什么？ 北师大版一年级语文教案6 设计理念： 语文课程标准把“喜爱阅读”作为（12年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。 教材分析： 本课是课本第十单元雨中的其次篇主题课文。漂
18、亮的彩虹是一篇布满儿童情趣的小儿歌，以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写了几位小朋友观察彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有兴趣。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，争论沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美。 2.认字13个，连续运用多种方法识字。 3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。 教学重点： 让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。 教学难点： 感受彩虹的美，激发喜爱大自然
19、的情感。 教学方法： 争论法、谈话法 教学策略： 自主、合作、探究的学习方式 教学预备： 生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、激情导入 。 师：教师很快乐看到每个孩子都是精神饱满的。为了嘉奖大家，教师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？ 请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提示学生把话说完整） 你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今日洪教师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！ （出示图片）一道彩虹消失在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天
20、上高高地挂着。（出示图片）湖边也消失了一道漂亮的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？ （漂亮）这位同学在由衷地赞美彩虹漂亮。教师听到许多小朋友都在不由自主地赞美彩虹是漂亮的，今日洪教师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪慧。同学们你们用读来告知教师是怎样的彩虹？（指读课题“漂亮的彩虹”） 我们的好朋友丁丁和冬冬看到这漂亮的彩虹他们也来了，他们还写下了一首悦耳的小诗，来表达此时快乐的心情，咱们一起去共享一下吧，好不好？ 二、初读课文，随文识字 1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪教师真快乐看到有很多小朋友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪教师建议你们用你们的小手指
21、指着听，假如听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加认真。预备好了吗？ （播放音乐，朗读给学生听） 2.师：同学们，你们刚刚听得特别认真，看来你们和洪教师一样，都被这首漂亮的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，教师就请你用小手指着来读一读这首小诗，假如你遇到了不熟悉的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开头。 3. 师：好，小朋友们都很仔细。（我要表扬这位同学，他刚刚用xx的方法解决了一个字，其他小朋友在遇到不熟悉的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么仔细，我们的彩虹朋友特别快乐，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己
22、的努力会不会读了。 4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔细听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。 在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来熟悉一下他们，教师来看哪位小朋友坐得最直，教师请他来跟这两个词语打招呼。 （出示：雨过天晴 强调后鼻音 指名读，小组竞赛读）小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一消失，咱们立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，假如能读得再流畅一点，就更好了。 5.师：第2小节又要出场了，教师看到x和y大组的孩子举手特殊积极，请x
23、组的同学一起来读一读。（其他大组清晰问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干） 我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。（出示：奇妙 指名读，订正，男生女生竞赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想熟悉？（出示：遥远 如何记住？） 现在请同学们连起来读一读。 6.师：另外两个大组，现在该你们来展现自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，信任会读得更好。（强调“肯定”是后鼻音） （出示：仙女）这个词语谁熟悉？（指名读，全班读）我盼望你们能像洪教师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一
24、试？看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪教师盼望大家能和教师一样大声精确的读一读这个词语。（出示：戴上） 请一位孩子把这一节连起来读一读。肯定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小朋友看着大屏幕，认真听一听。（引导评价 他读得怎么样？给他一点掌声） 7.师：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题教师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好预备。（评价字音） （出示：顶上）男生肯定要当好小教师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小教师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住
25、这个 “滑”字的呢？这个女生读得可仔细了，眼睛始终都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。 8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，盼望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发觉我们女孩子的小优点了是不是？我们要有擅长发觉别人优点的眼睛。 9.师：只剩下最终一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，教师把这次表现的时机给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。 这个小节里面有两个词语特殊难，敢来挑战它们的孩子，当它消失的时候立刻读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。 10.师：同学们，我们的这首
26、小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的漂亮。（生齐读 强调个别词的读音 特殊是前后鼻音） 三、再读课文 1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意托付洪教师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来答复。请大家翻开书。 2.师：看好第一小节，雨过天晴天空消失了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）教师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，教师似乎看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。 3.师：看到这漂亮的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。（生齐读）丁丁说，彩虹是一座奇妙
27、的什么？请用朗读来答复教师。（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？ 丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示 遥远 表示特别远）孩子们，丁丁觉得这座桥特别奇妙，你们能不能把它读出奇妙的感觉来呢？全班一起试一试。教师已经感受到了彩虹的奇妙。 4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？教师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样漂亮，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么漂亮呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。 5.师：看到了这么奇妙而又漂亮的彩虹
28、，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来奇怪地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的.彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生竞赛读，读出疑问的语气） 6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？教师喜爱爱动脑筋的小朋友。（留意引导说完整的话）说到了彩色，教师感受到了彩虹的颜色很美。/说得好，外形有点像一条围巾。 现在洪教师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。 7.师：小妹妹也有许多问题，谁来扮演小妹妹奇怪地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样漂亮？（请生答复）是谁为它画了七彩衣？（请生答复）谁有这
29、样巨大的笔？（请生答复） 彩虹究竟是怎么形成的呢？（补充学问） 8. 师：孩子们你们看，我们的彩虹始终在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最终一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，教师为你们配上音乐。 四、稳固生字词 1.师：同学们，我们假如还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示 晴 奇妙 遥远 戴 慢慢 颜色 顶 滑）
30、2.师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们快乐吗？我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交朋友，你们熟悉它吗？（出示 巨）有谁知道它的构造？看看说对了没有？（半包围构造）这个字的笔顺有点特殊，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一起来书空一下。现在请小朋友们认真观看“巨”在田字格里面的位置，来和大家共享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，教师说一笔小朋友们描一笔。边描边观看生字在田字格里的位置。（师教写，生书写）有哪个热心的小朋友来给我们的“巨”字交朋友，组词语？ 五、总结 同学们，彩虹是那样的漂亮动人，从地的这一端跨到
31、那一端，如同花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切严厉的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，绚烂夺目。 你们想把这道漂亮的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边根据自己的想象加上动作，这样彩虹朋友肯定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最奇妙的声音把漂亮的彩虹永久留在我们的心中！ 六、布置作业 回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？ 北师大版一年级语文教案7 教学目标： 1、学会“真、漂、布”3个生字，能理解“真美丽、织布”等词语。 2、能用“美丽”说写一句话，根底好的学生能按肯定的提示仿照课文创编儿歌。 3、懂得
32、衣裳来之不易。 4、能背诵这首儿歌。 教学过程： 一、导入新课 1、背诵课文第一自然段 2、今日我们就要来学一段与衣裳有关的儿歌 二、学习课文 1、读课文 (1)自由读课文，要求读准字音 (2)指名读儿歌(一生带读女生带读) (3)自由读课文，想一想有什么地方不懂的? 2、学课文 (1)第1、2行 “真美丽”是什么意思?你能换个词语，意思不变吗? 那么美丽的花衣裳，你喜爱吗?(指名读齐读) 能看图用“美丽”说一句话吗? 你还知道哪些东西是美丽的?完成课堂作业本上练习 生活中美丽的东西真多啊，你看冬冬今日多美丽啊，她在干什么?看图说话。 假如你穿着又新又美丽的衣裳，你会想些什么? (2)第3、4
33、行 出示：没有工人来织布，哪有美丽的花衣裳?(齐读指名读) 用自己的话说说这句话的意思 让我们来看看衣裳是怎么做出来的 说说你的感受 再读这句话，争取比刚刚读得更好 三、创编儿歌 当当小，也来编儿歌(给图提示) _，真美丽， _想一想， 没有_， 哪有_? 四、课中操 五、教学生字 1、出示：真、漂、布，请你读一读这些字，再说说你是怎么记住它们的? 2、你认为哪个字最难读齐读生字 3、留意 (1)真，留意里面三横 (2)漂，留意西的变形 (3)布，一竖在竖中线 4、写一写 六、总结 1、学了这节课，你懂得了什么? 2、盼望每个小朋友珍惜粮食和衣裳。 北师大版一年级语文教案8 教学目标： 一、学
34、问与技能 1.会写“寄”等8个生字，熟悉“邻”等12个生字，把握多音字“难”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、情感、态度、价值观 体验小动物们内心情感的变化，感悟到人与人之间是需要相互关怀、相互帮忙的。 教学重点： 熟悉12个生字，会写8个生字，把握多音字“难”;正确流利有感情的朗读课文。 教学难点： 体验小动物内心情感变化。 教学预备： 课件、信封 教学过程： 一、组织嬉戏，检查预习状况 在茂盛的森林中，居住着一个和谐得意的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷，还有漂亮的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员，每天都有很多封来自朋友的信被他送到松树林，可是今日大雁生病了，同学们和教师一
35、起来帮帮大雁哥哥好吗?只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去，还有几封不仅需要读准字音，而且要记住字型才能被寄出去。同学们预备好了么?我们来看第一封信，哪个小朋友情愿大声精确的朗读这封信?(课件展现信件，难易穿插，重点讲解“难”，请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法) 同学们的预习成果真的是给教师带来了一个特大号的惊喜，下课之后教师要嘉奖每个人一朵小红花。同学们都已经留意到了吧，教师的手上还有一封信(出示信封)，看看信封上写的是什么?(生齐读，松树林5号，青蛙收)，对，这是一封寄给青蛙的信，今日我们就来看看围围着这封信发生了什么样的故事。看到这个大信封，同学们的脑袋里有没有什么
36、疑问呢?(谁写给青蛙的，信的内容是什么，板书写信，收信) 二、合作沟通感悟课文 带着这些问题，请同学们快速自由朗读课文，留意把生字生词读准，把句子读通顺。(生自由朗读，指明回答下列问题，板书小松鼠，惦念)。 同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信，可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢?教师请一名同学朗读一下第一二自然段(指明朗读，请同学回答下列问题，板书等信)那同学们想象一下，等信的青蛙心情会是什么样的呢?(板书难过) 面对难过难受的青蛙，他的邻居小松鼠想出了一个好方法。他是怎么做的呢?请同学们齐声朗读35自然段，并用自己的话说一说(板书蜗牛送信,劝慰) 松鼠写信，蜗牛送信，小青蛙收到信了么?他的心
37、情怎么样呢?教师找同学分角色朗读69自然段。(板书快乐极了) 假如你是小松鼠和蜗牛，看到青蛙这么快乐，你的心情怎么样?那就说明被别人帮忙是幸福的，帮忙别人也是欢乐的。让我们也怀着欢乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。教师也送你们一封信(课件展现，赠人玫瑰，手有余香)。 三、师总结，升华感情 今日呢，这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信而难过，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子，是同学的好伙伴，是教师的好珍宝，以后我们要相互帮忙相互关爱，收获更多的朋友。 板书设计： 寄给青蛙的信 青蛙等信难过 小松鼠写信
38、有爱心 蜗牛送信热心 劝慰 收信快乐极了 北师大版一年级语文教案9 学问目标： 1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。 2、理解局部字的字义并会运用。 力量目标： 会用“告知，一边一边”说话。 情感目标： 通过诵读儿歌激发学生的想象力和制造欲望。 教学重点： 1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。 2、理解局部字的字义并会运用。 教学难点： 通过诵读儿歌激发学生的想象力和制造欲望。 教学手段： 影视，电子幻灯片，音乐。 教学方法： 个人探究法，小组协作学习法，多媒体帮助教学法。 教学过程： 一、沟通谈话，激发兴趣。 课前我们先来做一个脑筋急转弯小嬉戏，我要考考聪慧自信的你，什么河里
39、没有水？（银河）（板书：银河） 那银河里为什么没有呢？教师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的缘由。（播放录像）看了银河，你想说点什么？ 你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河布满了神奇的颜色，有很多小朋友对银河布满了奇怪，其中有一个小朋友看了漂亮神奇的银河后，提出了很多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。 拿起你的小手跟教师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么熟悉它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问） 那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快翻开书翻到50页。 二、初读课文，自主识字。
40、1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。 2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。 3、指名读文，其它同学听他读得对不对。 4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。 5、摘掉帽子你还熟悉吗？齐读，开火车读。 6、小组学习生字。 三、再读课文，随文讲字。 1、指名读文，思索：小朋友都问了银河哪些问题？ 2、汇报。 （1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双） （2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜爱吗？为什么？最得意的是它还
41、有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？ （3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以奇妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？ （4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，认真观看你发觉了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很调皮，在水里一刻也不闲着，总是愉快地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小嬉戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇摆晃）由此我们可以看出摇是一个动词。 （5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今日教师把得意的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多美丽。你们